小学数学教学与德育同步进行
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小学数学教学与德育同步进行
摘要：小学数学承担着对学生进行德育的重大任务。
在具体的数学教学中，教
师应将基础知识的教学与能力的培养与思想品德教育结合起来，相互渗透，相互
补充。同时德育教育要紧密联系教学内容，遵循学生的年龄特点，在数学课堂上
开展实践活动，
在进行知识教学的过程中培养学生良好的思想品德。
关键词：小学数学 德育 渗透
在《小学数学课程标准》中明确规定，对学生进行思想品德教育是小学数学
教
学的目的和任务之一。在小学数学教学中进行思想品德教育，同进行数学基础
知识的教学和能力的培养具
有相辅相成的作用。数学基础知识以及富有教育意义
的应用题的内容，为思想品德教育提供了材料，通过
教学可以使学生受到爱国主
义、社会主义和初步的唯物辩证观点的教育，促进学生思想认识的提高、优良
品
质的形成，又能提高学生学习数学的积极性，为将来参加现代化建设努力学好数
学，并增强学
习的效果。因此，每一个小学数学教师都必须重视并在教学中切实
完成这方面的任务。
一、在教学中可以从以下几个方面着重进行思想品德教育：
1.学好数学，建设祖国
结合数学内容，通过实际例子说明数学在我国社会主义现代化建设中的作用，
使学生认识到掌握数学基础知识和练好基本功的重要意义，立志为参加现代化建
设学好数学。
2.学习科学家，热爱科学
用有意义又有说服力的数字材料编成应用题，反映我国社
会主义建设的伟大
成就、人民生活水平的提高、新旧社会的对比、我国古代数学家的重大贡献（如
祖冲之的圆周率）、小学生的公益活动以及有趣的科学知识等，培养学生爱祖国、
爱人民、爱劳动、爱
科学、爱社会主义的公德。
3.逻辑思维，辩证观点
例
如，通过数和形的概念的教学，使学生初步认识到数学知识都是从现实世
界中得来的，人们掌握了它们，
还要应用于实际，为我国的现代化建设服务。又
如，通过一些实际例子，说明一些数学概念之间或运算方
法之间的相互关系（如
加与减、乘与除、积商的变化等），使学生初步领会到事物是相互联系的、是发<
br>展变化的。
4.通过习惯，培养品质
通过数学作
业和练习，可以培养学生严肃、认真的学习态度，独立完成作业、
细心检查验算的习惯，书写工整、工作
有计划、有条理的良好作风，有毅力、肯
于动脑筋克服困难的坚强意志等。
此外，还可以根据形势发展的需要，在可能同数学教学内容结合的条件下充
实新的内容。例如，反映注意
环境保护（如保护益鸟）、进行卫生教育、开展“五
讲四美”活动等内容。
二、在小学数学教学中进行思想品德教育，一般要注意以下几点：
1.紧密结合数学教学内容，适应学生的年龄特点，寓思想教育于数学知识教
育之中
教学时，要认真分析数学教材中思想教育的因素，根据学生的接受程度，确
定进行思想品德教育的方法。
例如，在低年级认识数“3”时，只要通过直观引导学
生数各种不同的实物，把它们一一对应起来，使学
生看到这几种实物的个数都一
样，然后说明所有跟这几种东西的个数一样的，都用数目“
3”表示，就可以了。到
了较高年级，可以举例简单说明数是从实践活动中产生的。又如，在解答课本中
有教育意义的应用题时，要通过有说服力的数字材料使学生受到思想品德教育。
2.注意通过数学课上的实践活动进行思想品德教育
培养学生良好的思想品德，不单
是使学生了解它们的意义和要求，重要的是
身体力行，使学生在数学课上的实践活动中养成良好的行为习
惯。例如，从一年
级开始就要注意培养学生良好的学习习惯，培养学生认真听讲、细心思考、书写
工整、格式规范、按时完成作业、自己检查验算等，从小逐步树立起工作认真负
责的良好作风。通过实
际测量、制作等活动，还可以培养学生爱劳动、爱护公共
财物等品德。在实践活动中做得好的，要给予表
扬。
3.注意联系实际进行教育，并把课内教育与课外教育结合起来
例如，教师可以经常注意收集一些有教育意义的真实材料，编成应用题让学
生解答。也可以组织学生在课
外收集一些反映我国社会主义建设成就的数字材料，
把它们编成应用题。有时还可以利用数学墙报、数学
晚会介绍一些劳动模范和先
进工作者计算准确不出差错的先进事迹、我国古代和现代一些数学家刻苦学习
做
出重大贡献的故事等。这些真实的材料对小学生具有极大的感染力和教育作用。
4.注意教师的示范作用
例如，要培养学生书写工整和认真检查验算的习惯，首先教
师要严格要求自
己做出榜样，在板书和批改作业中做到认真、细致、书写整齐。对个别学生进行
教育帮助，要采取耐心说服的方法，避免用训斥的方法。
参考文献
[1]杨永行 怎样在小学数学教学中进行德育渗透[J].中国校外教育：中旬，2017，
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[2]姜艳
谈如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].现代交际：学术版，2017，
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