16个整体认读音节.doc
绊脚石的反义词-手球教案
汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
、chi、sh
i、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时
口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整
体来认读，是为了避开学习舌
尖后元音“-i”的困难。
、ci、si：这三个音节的韵母
都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位
也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌
尖前元
音“-i”的困难。
：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵
母ê
拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了
免教拼写规则（《方
案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果
按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免
教舌面前半低元音
“ê”。
、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的
拼写规则，由
韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认
读，
是为了不教拼写规则。 、yue、yun、yuan：这四个音节是按
照《方案》规定的拼写规则，由
撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y
构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写
规则。 yan
这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相
当于ê
，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标
是〔εn〕。有的老师教成“y（
衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
精选
整体认读音节
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍
和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的
音节，所以整体认读音节要
直接读出。整体认读音节前面的10个音节“z
hi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi
、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，
学生容易记住。 整体认读音节一般是指添加一个韵母
后读音仍和声母一
样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所
以
整体认读音节要直接读出。
小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
1. zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发
音口形舌位不好掌握。把这四个音节当做整体来读，是为了避开学习舌
尖后元音“-i”的困难。
2. zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位
不好掌
握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音
“i”的困难。
3. y
e：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵
母ê拼成的音节。如果按前一种理解，
那么，把它作为整体来认读，是
为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）
；
如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元
音“ê”。
4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，
由韵母
i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当做整体来
认读，是为了不教拼写规则。
精选
5. yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按
照《方案》规定的拼写规则，
由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作
整
体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS:
yan 这个音节不属于以上五
种情况，故不列为整体认读音节。Yan
中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，
实际读ên，
国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”
是可行的。
巧记方法
编成儿歌
整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、
wu
、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆
则更有趣
编成顺口溜
对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节，因为没
有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记
住了，可不久又忘了。
怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容
易多了： 因（yin）一（yi)
夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）
映（ying）圆（yuan）月（yue）。
两句话里共有9个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学
生很容易便记住了，且
经久不忘。达到了事半功倍的效果。
精选