16个整体认读音节讲课讲稿
惠州大学-护士简历表格
6整体认读音节
1个
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汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时
口形舌位不好掌握。把这
四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌
尖后元音“-i”的困难。
、ci、si：这
三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位
也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是
为了避开学习舌尖前元
音“-i”的困难。
：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看
作由声母y和韵母
ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为
了免教
拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；
如果按后一种理解，则把它作为整体来
认读，是为了免教舌面前半低元
音“ê”。
、yin、ying、wu：这四个音节是按照
《方案》规定的拼写规则，由
韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来
认
读，是为了不教拼写规则。 、yue、yun、yuan：这四个音节是按
照《方案》规定
的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y
构成的。把这四个音节当作整体来认读，也
是为了不教拼写规则。 yan
这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相
当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音
标是〔εn〕。有的
老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可
行的。
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整体认读音节
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍
和声母一样的
音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读
的音节，所以整体认读音节要直接读出。整体
认读音节前面的10个音
节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu
”，因为与声母表的顺
序相同，学生容易记住。 整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音
仍
和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认
读的音节，所以整体认读音节要直
接读出。
小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
1.
zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音
口形舌位不好掌握
。把这四个音节当做整体来读，是为了避开学习舌尖
后元音“-i”的困难。
2.
zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位
不好掌握。把这三个音节当
做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音
“i”的困难。
3. ye：这个音节可以看
作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母
ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体
来认读，是为
了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；
如果按后
一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元
音“ê”。
4. yi、y
in、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，
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由韵母i、in、ing、u前面加y
或w构成的。把这四个音节当做整体来
认读，是为了不教拼写规则。
5. yu、yue
、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规
则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üa
n前面加y构成的。把这四个音节当
作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS:
yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan
中的a相当于ê，但不
是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读
ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－
an（ên）－yan
（烟）”是可行的。
巧记方法
编成儿歌
整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、
yi、wu
、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌
记忆则更有趣
编成顺口溜
对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节，因为
没
有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时
记住了，可不久又忘了。
怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容
易多了： 因（yin）一（yi)
夜
（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月
（yue）
。
两句话里共有9个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，
学生很容易便记住了
，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。
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