片姜黄-受欢迎

苏教版六年级数学教案——分数乘除法计
算
教学内容：
分数乘法、除法计算练习
教学目标：
1、通过练习，更好地掌握分数乘法和分数除 法的计算方法，
形成相应的计算技能，提高计算能力，培养良好的计算习惯。
2、通过练习，进一步提高运用分数乘法计算解决简单的实
际问题的能力。
3、通过 练习，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受
数学知识和方法的应用价值，增强学好数学的信息。
教学重、难点：
掌握运用分数乘法解决简单实际问题的基本思路与方法。
教学对策：
设计一些找单位1的量和分析数量关系式的练习，多组织学
生说思考过程 ，通过交流感受一些方法。
教学准备：
自制投影片或小黑板
教学过程：
一、揭示课题
谈话：国庆长假之前，我们学习了分数乘法和分数除法的有
关内容，在 计算中，同学们还存在一些问题，所以今天这节
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课，我们将进行 相关练习，帮助大家更好地掌握这些知识。
（板书课题：分数乘法和分数除法）
二、基本练习
1、计算练习。
512910 341051 22392611
1021122578 3201957
815 6 11622 251516 81213
1112229 1516512 5141021
学生任选3道乘法、3道除 法进行计算，同时指名学生板演，
教师及时结合学生计算情况进行讲评。
组织学生小结分数乘法和分数除法的计算方法。
2、解方程。
12x=911 38x=910 65x=15
学生先独立完成，再指名学生板演，结合板演情况进行讲评
时 指出解方程的格式及依据，及时纠正学生计算中的错误。
3、在○里填上、或=。
571113○57 7916○79116
571○57 5775○57
6735○67 384 3○38
1109○1 8111○81
学生不计算，通过已学知识进行判断，然后交流判断理由。
教师及时组织学生小结：
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一个数乘真分数，结果小于这个数；一个数乘以1，结果等于这个数；一个数乘比1大的假分数，结果大于这个数。
一个数除以真分数，结果大于这个数；一 个数除以1，结果
还等于这个数；一个数除以比1大的假分数，结果小于这个
数。
4、根据已知条件找准单位1的量并说说数量关系式。
（1）白兔只数的512是黑兔的只数。
（2）已经修了公路全长的34。
（3）今年棉花产量比去年增加18。
（4）第三季度冰箱价格比第二季度便宜110。
（5）二班植树棵数相当于一班的98。
（6）还剩这堆煤的38。
学生同桌之间进行练习，每人选3题说说数量关系，然后指
名交流。
5、解决实际问题。
（1）小明用310小时走了1516千米，平均每小时走多少
千米？照这样的速度，小明走1千米要多少小时？
（2）一种柴油23升重815千克。1升这样的柴 油重多少千
克？1千克这样的柴油有多少升？
（3）鹅的孵化期是30天，鸡的孵化期是鹅的 710，鸭的孵
化期是鸡的43倍，鸭的孵化期是多少天？
（4）一个乒乓球从50分米的高度下落，每次弹起的高度是
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下落时高度的25，第三次下落时能弹起多少分米？
（5）一盒鲜牛奶的净含 量是32升，一盒酸奶的净含量是鲜
牛奶的215。一盒酸奶的净含量是多少升？
（6）一盒 鲜牛奶的净含量是32升，一盒酸奶的净含量比鲜
牛奶少1315。一盒酸奶比一盒鲜牛奶少多少升？
（7）一盒鲜牛奶的净含量是32升，一盒酸奶的净含量是
15升。一盒酸奶的净含量比一盒鲜 牛奶少多少升？
学生独立完成后进行交流，主要交流思考过程。
三、全课总结
评价一下自己的练习情况，分析一下还存在什么问题。
课后反思：
按照课前的教学 设想，我先组织学生进行了分数乘、除法计
算练习，然后进行了分析数量关系式的练习，最后进行了解< br>决实际问题的练习。课堂上学习效果还不错。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆 称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清 末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的< br>教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕” 的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
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“院长、西席、讲席”等。
但从学生作业情况看，有些学生解决实际问题时， 还未认真
读题就列式计算，这样就存在一个问题，当天所学的如果是
分数乘法，这部分学生在解 题时就会全部用乘法来解决问
题；如果今天学的是分数除法，他们就全部用除法来计算。
也就是 说完全是模仿，没有自己的理解和对问题的思考、分
析。长此下去，造成的后果是严重的。所以要把问题 杜绝在
源头，在练习过程中，我经常组织学生进行对比练习，逼着
他们要独立思考，让他们感到 没有自己的思考是无法正确解
答题目的。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但 学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死 ”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即< br>可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可 让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语 、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自 然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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