新人教版小学数学三年级上册因数中间有0的乘法教案

龙的传说-羡慕的近义词

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新人教版小学数学三年级上册《因数中间有0的乘法》精品教案

教学内容：教科书83-84页例5-例6。
教学目标：
1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
3、通过提出问题、解决问题等活动培养学生的问题意识。
教学过程：
一、创设情景生成问题
师:我们在一年级就认识了0，谁来说说你对0的认识。
师:举例说说生活中用到的0的例子。
师:大家看过西游记吗？你最喜欢谁？孙悟空是怎样一个人？(出示
示挂图)王母娘娘的寿辰到了，就派7个仙女到蟠桃园去摘仙桃为自
己祝寿,仙女们到蟠桃园一看,大吃一惊,只见孙悟空正坐在桃树上大
口大口地吃着桃子,树上一个仙桃也没有了.仙女们赶快回来汇
报:“不好啦！不好啦！仙桃都被孙悟空吃光了,一个也没摘到.”(通
过孙悟空这个大家都感兴趣的人物，吸引学生的注意力，激发学生的
学习兴趣，并让学生感受到0在生活中无处不在。)
二、探索交流解决问题
师:你知道仙女们一共摘了多少个仙桃吗？（齐声回答0个）
师:你是怎么知道的？
生:因为一个也没摘到，所以是0个。
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生:因为7个篮子都是空的，所以0+0+0+0+0+0+0=0。
生:就是0个7相加就是0。
生:不对，没有0个7的，应该是7个0相加。
师:0个7，谁来写写看？（大家握着笔笑了。）
生:我能列成乘法算式，就是0×7=0。（板书）
生:也可以列成7×0=0（板书）
生:（迫不及待地）我知道0随便乘几都得0。
师:你能举个例子吗？（学生争先恐后地想回答）
生:0×5=0（板书）
师:为什么也等于0？
生:因为5个0相加就是0。
师:同桌互相举例，并说说为什么？
师：观察上面的算式，你们发现了什么规律？（0和任何数相乘都
得0）
师：看来大家都掌握得非常棒，下面我们来开火车。出示口算卡片：
0×2 5×0 0×6
0×8 2×0 5+0 6×0 0+8
想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？
师:同学们,吃了蟠桃真的能长寿吗？(学生齐声回答不能)
师:那怎样才能长寿呢？
生:要经常跑步才能长寿。
生:要坚持锻炼就能长寿了。
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生:既要锻炼，又要搭配好营养才能长寿。
师:是啊!生命在于运动,我们应该像这位老寿星一样每天坚持体育
锻炼.
（借助老寿星锻炼的场景图，自然引出“每天要步行多少米”，同
时教育学生要多注意锻炼身体才能长寿。） < br>（出示挂图）老寿星的话:我每天要在公园步行3圈,每圈508米,
你能算出老寿星每天步行多少米吗？
师:你能说出老寿星每天大约步行多少米吗？
生:我估计老寿星大约每天步行1 500米，我可以把508看成500，
500×3=1500米。
师:508×3到底等于多少呢？你能算出他的准确结果吗？自己试试
看(学生试算,师巡视)
师收集各种计算方法，并请生板书。
A、500×3=1500 8×3=24 1500+24=1524
B、500×3+8×3=1524
C、508 D、508 E、508 F、508
× 3 × 3 × 3 × 3
174 1554 1524 1504
全班对以上方法进行评价。
生:我发现A和B是对的，而且他们用的是同一种方法，只不过B同
学用了综合算式。
生:C同学肯定是错的，他越乘越少了。
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生:我知道C同学为什么错了，他乘的时候把十位上的0漏乘了，把
它做成了58×3了,所以越乘越少了。
师:你观察的真仔细，那D同学呢？
生同学也是错的，他乘的时候没有漏乘0，但在乘时，0×3应该是
0，而他等于3了，再加上进位的2，所以十位他写5了。
师:你分析的太精妙了，那E和F同学是否正确？
生:E 同学是正确的，先从个位算起，8×3=24，写4进2，但我认
为进上的2可以直接写在十位上，因为十位上0× 3=0，在加上进上
的2，还是2。
师:你说的太棒了。
生:老师我也是这样算的，我还知道为什么F同学错了，刚才我们说
了3×8=24，写4进2，2可以直接写在十位上，可F同学，干脆进
位的2也去乘0了，所以十位上就写0了。
师:刚才那位同学是不是这样想的？XX同学有一双锋利的眼睛，真
是厉害。
三、巩固应用内化提高
1、课本84页做一做的三道题。
2、猜一猜，205×4和502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？
为什么？
3、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
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4、完成练习十九第1题
四、回顾整理反思提升
1、通过今天这节课的学习你有什么收获？
2、还有什么疑问？

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