诸葛孔明-安全教育第一课

练习课
▶教学内容
完成教科书P58~59“练习十二”第4~10题。
▶教学目标
1.巩固整十数、整百数、两位数乘一位数（不进位）的口算方法，能熟练、正确进行口算。
2.运用乘法口算解决问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3.查漏补缺，帮助学生全面掌握口算方法。
▶教学重点
全面掌握口算知识，形成计算技能。
▶教学难点
在解决问题中初步建立乘法模型。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习旧知识，导入练习
1.口算。
完成教科书P58“练习十二”第4题。
师：你能说说在口算这些题目时，你是怎样想的吗？
【学情预设】两位数与一位数相乘时，先 用两位数的十位与一位数相乘，再用两位数的个位与
一位数相乘，最后将两次乘得的积相加。
【设计意图】巩固两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
2.明确学习目标。
师 ：前面我们学习了口算乘法，今天我们就通过一些练习继续来解决一些与口算乘法有关的问
题。
二、师生互动，解决问题
1.完成教科书P59“练习十二”第7题。
让学生以竞赛的形式完成。
【设计意图】以表格的方式呈现乘法口算的练习，渗透乘法各部分 之间的关系：乘数×乘数=
积。
2.完成教科书P58“练习十二”第5题。
师：请同学们独立审题，找出解决问题的方法。组内交流，说说你是怎么想的。
【学情预设】预设1：一筒有12只，4筒一共多少只就有4个12相加。
预设2:4筒一共有多少只，就是4个12相加，用乘法计算。
预设3：求一筒一共多少钱，就是用羽毛球的单价乘数量。
预设4：一只羽毛球3元，一筒有12只，就是求12个3是多少，用乘法计算。
【设计意图 】让学生独立审题，培养学生寻找信息的能力和认真审题的习惯。小组内交流,培养
学生合作学习的能力 。
3.完成教科书P59“练习十二”第6题。
（1）师：从图中你收集到了哪些数学信息？
【学情预设】用图片的方式呈现数学信息，学生通过观察会发现信息：每瓶矿泉水2元。
（2）师：要解决的问题是什么?
【学情预设】买24瓶矿泉水需要多少钱？
（3）师：怎么计算？你是怎么想的？

◎教学笔记
【教学提示】 让学生注意
知识的迁移，联系
已学的乘法各部
分之间的关系来
完成表格。
◎教学笔记
【教学提示】
注意引导学

【学情预设】预设1：每瓶水2元，买24瓶水就是24个2相加，用24乘2就可以求出总钱数。
预设2：每瓶水的单价是2元，24是买矿泉水的数量，用单价乘数量就得到总价。
【设计意 图】题目中的问题情境与学生的生活实际紧密相连。教学中引导学生结合情境说一说
数量之间的关系，体 会乘法可以解决哪些类型的实际问题。通过练习帮助学生体会这些实际问题可
以用乘法计算解决，初步形 成乘法数量关系的数学模型，为后续学习打好基础，渗透数学模型的思
想方法。
4.完成教科书P59“练习十二”第8题。
（1）师：说说题中的信息和问题。
【学情预设】预设1：已知“野兔每小时跑40千米”和“雨燕的速度是野兔的4倍”。
预设2：要解决的问题是“雨燕每小时飞多少千米”。
（2）师：如何列式解决问题？
【学情预设】40×4=
（3）学生尝试计算，然后反馈是怎样计算的。
【学情预 设】整十数乘一位数，用因数末尾0前面的数与4相乘，再在积16的末尾添上1个0
就得160。 < br>【设计意图】采用图文结合的方式呈现题目，培养学生寻找信息和认真审题的能力。与第5单
元倍 的概念相结合，运用口算方法解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
5.完成教科书P59“练习十二”第9题。
（1）让学生说说先算什么，再算什么。
【学情预设】预设1：有乘法有加法的混合运算，先算乘法再算加法。
预设2：有乘法有减法的混合运算，先算乘法再算减法。
预设3：有小括号的算式先算小括号里面的，再算小括号外面的。
（2）学生独立计算。
（3）交流汇报。
师：进行脱式计算时有什么需要注意的地方吗？
【学情预设】预 设1：要注意运算的顺序，既有乘除法又有加减法的时候，要先算乘除法，再
算加减法。
预设2：要注意书写的格式，结果要写在算式下面，横式那不能写结果。
【设计意图】本题涉 及乘加乘减以及有小括号的混合运算。一方面练习了本单元学习的口算，
另一方面也为学生复习巩固已学 的计算知识和混合运算顺序提供机会。
6.完成教科书P59“练习十二”第10题。
学生读题后尝试写出算式，能写几个就写几个。
【学情预设】预设1：30×8=240 预设2：40×6=240
预设3：60×4=240 预设4：80×3=240
预设5：240×1=240 预设6：120×2=240
教师根据学生汇报进行板书。
师：谁能把这些算式整理下？整理完后你能发现什么？
学生按照一定的顺序整理算式。
【学情预设】预设1：按照第一个乘数从大到小的顺序排列。 240×1=240，120×2=240，80×3=240，
60×4=240，40×6=240 ，30×8=240。
预设2：按写整十数、整百数乘一位数等于240时的规律，首先想的是几乘几 等于二十四，
1×24=24，2×12=24，3×8=24，4×6=24。把根据这4个算式写出 来的乘法算式放在一起。240×1=240，
120×2=240，80×3=240，60×4=2 40，40×6=240，30×8=240。

【教学提示】
在巩固口算
方法的同时，注意
渗透有序思考的
训练。
◎教学笔记

教师引导学生把算式排序后发现解决本题的技巧：①想几几二十四；②按照一 定的顺序去思考，
比如从小到大，可以有序地写出所有的可能。
【设计意图】前面四道算式大 部分学生都能写出，对于后面两道算式能写出来的也应予以表扬。
在巩固口算方法的同时，渗透有序思考 的训练。
三、课堂小结
这节课你有哪些收获？你对口算乘法又有什么样的认识？它们在生活 中的作用大吗？请具体说
一说。
▶教学反思
本节课是在口算乘法的基础上的巩固与 拓展：一方面要继续在课中让学生多说算理，大力培养
学生的表述能力与口算能力；另一方面在练习解决 问题时，注重培养学生观察、理解和分析解答的
能力。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P35第一、二、五题。
一、算一算，填一填。

二、计算下面各题。
41×2+3


五、在每个算式的 里分别填上相同的整百数，使等式成立。

600×7-600 (408-397)×4


参考答案
一、90 900 9000；30 300 3000；26 46 66

五、500 500 600 600 400 400 200 200