梁祝化蝶小提琴-辞职报告格式

《吨的认识》教材内容说明
（一）单元教育目标
1、在现实情境中，经历感 受并认识“吨”的过程，知道相邻质量单位间的进率是1000，
能进行简单的单位换算。
2 、会选择恰当的质量单位表示常见物品的质量，在用质量单位描述现实生活中常见物
品的过程中，发展数 感。
3、体会运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验，学会
与 他人合作交流。
4、积极参与数学活动，体验获得成功的乐趣，感受吨在日常生活中的广泛应用。
（二）单元教材说明
本单元是在学生认识了千克和克，具备了一定的生活经验和计算能力的基 础上进行学习
的。主要内容包括：感受并认识质量单位“吨”，质量单位的应用和整理。最后还设计了综
合实践活动“运输方案”。
吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知。因此教材 注重选择与学生有关
的现实素材，学生熟悉的、感兴趣的事物，让学生感受并认识吨，了解吨在日常生活 中的广
泛应用，学会选择合适的质量单位描述事物，尝试解决和吨有关的简单的实际问题。
本单元共安排2课时，综合与实践安排1课时。内容编排如下：
知识块 课时 内容 素材与活动
1.计算育红小学三（1）班30名学生的
感受并认识质量单位
第1课时
“吨”
1.吨的认
3.用吨计量较重或大宗物品。
识
1.根据生活经验，选择适当的质量单位
质量单位的应用和整
第2课时
理
2.回顾学过的质量单位。
1.把30吨钢材从甲地运往乙地，有三种
2.综合与
1课时
实践
运输方案
2.春光蔬菜基地运送4吨黄瓜， 要求2
天运完，制定运送方案。
车型供选择，制定运输方案。
表示物品。
2.矿泉水、犀牛等重1吨的事物。
体重。

1

1、吨的认识，安排2课时。
第1 课时（教科书82～84页），感受并认识质量单位“吨”。教材设计了三个层面的活
动内容。第一，选 择了育红小学三（1）班30名学生的体重认识1吨。给出了30名同学的
体重统计表，并提出“他们的 体重一共是多少千克”的问题。通过兔博士的话提出要求：“用
自己的方法算一算。”教材呈现了学生的 两种算法：①用连加计算，体重一共是1014千克。
②数出体重相同的人数，先分别相乘，再把积相加 。接着用亮亮的话说明：“1014千克也可
以说大约1000千克。”然后教材给出文字： “10 00千克也叫做1吨。‘吨’用字母‘t’
表示。”并给出吨和千克的关系式：1吨＝1000千克或1 t＝l000kg。第二，选择学生熟悉的
事物感受1吨。教材用蓝灵鼠的话提出：“你知道1吨有多重 吗？”接着用不同事物让学生
感受1吨。聪聪结合上面的计算结果说：“30名同学的体重才1吨多一点 儿。”又用图文结
合的方式呈现：“1桶矿泉水重10千克，100桶矿泉水重1吨，1头犀牛大约重1 吨。”然后
设计了六种动物过限重1吨的小桥的情景图，提出问题：“说一说：哪几只动物可以一起过< br>桥？”第三，了解吨在现实生活中的应用。教材首先用文字说明：计量较重或大宗物品的质
量通常 用“吨”作单位。然后选择了4件事物从两个方面说明吨的作用。一是通过集装箱、
鲸鱼说明计量较重或 大宗物品的质量，用“吨”作单位；二是通过桥头标志牌上的“20t”
和汽车上的“载重6吨”，说明 生活中有关吨的应用。“练一练”设计了3道关于对“吨”的
应用练习题。
“吨”是学生比较 陌生的质量单位，既缺乏应用的生活经验，也难以亲身体验1吨有多
重。所以本节课教材特别注意选择学 生熟悉的、能够接受的真实事例，让学生间接地感受并
认识1吨。学习的重点是由30名同学的体重10 14千克转化为大约是1000千克，进而认识
1000千克也叫1吨。教学活动中，教师要按照教材的 设计意图，抓住每个环节的创造性理
解教学重点。如，计算30名同学的体重，可以选择本班的30名同 学的体重来计算。首先，
让学生自主计算出30名同学的体重。然后提出：如果用整千的数表示30名同 学的体重，1014
千克大约是多少千克？学生回答，教师介绍：计量较重或大宗物品的质量，通常用“ 吨”作
单位。1000千克也用1吨表示。再如，利用100桶矿泉水感受1吨。一方面要让学生利用< br>已有的知识根据l桶矿泉水重10千克，推算出 100桶重1吨。这样推算：1桶重10千克，
10桶重100千克，10个100是1000，得出100桶矿泉水重1000千克，1000千克也就是1< br>吨。另一方面让学生想象一下，100桶矿泉水摆在地上要摆多大一片，并用手比一比。如果
有条 件，可让学生用手拎一下l桶矿泉水，感受10千克有多重。在了解吨在生活中的应用
时，除教材选择的 事例外，还可以让学生举出其他用吨的事物。

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第2课时（教科 书85页、86页），质量单位的应用和整理。教材在例2中选择了一些
学生比较熟悉的典型事例，如一 袋糖、一袋食盐、一篮水果、一头大象、一堆煤、一个集装
箱等实物图，让学生根据生活经验，说一说这 些物品应选择什么质量单位。教材给出了部分
提示：“一篮水果用‘千克’作单位”“一袋糖用‘克’作 单位”“一大袋糖也可以用‘千克’……”
然后“说一说”提出两个问题：“我们学过哪些质量单位？它 们之间的进率是多少？”“练一
练”中设计了质量单位互化、比较质量单位、填合适的质量单位以及解决 和质量有关的简单
问题的练习，最后还设计了一个有关调查的实践活动。
本节课是在学生已经 全部认识了质量单位之后的一节应用和复习整理课。教学的重点有
两个：一是会选择恰当的质量单位表示 物品的质量，二是相邻质量单位间的进率和简单的单
位换算。教学活动中，要按照教材的设计目的，创造 性地组织教学活动。如，第86页的“实
践活动”可让学生课前完成。在说完例2中一袋糖、一袋食盐、 一篮水果、一头大象、一堆
煤、一个集装箱等用什么质量单位表示后，可以让学生汇报、交流调查的结果 ，以丰富课堂
活动内容。另外，关于质量单位的复习和整理，可以先让学生小组讨论，然后全班交流，师
生共同总结出：相邻两个质量单位间的进率是1000。
2、综合与实践，安排1课时（教科书87页、88页）。
教材安排了两个设计运货方案的活 动。活动一，把30吨钢材从甲地运往乙地，有三种
车型供选择。教材用表格的形式给出了三种车型的租 车费，通过兔博士的提出：“小组合作，
制订运输方案并进行交流。”教材用小组交流的方式呈现了三种 租车方案，每种万案都算出
了需要的汽车数量和租车费用，并通过大头蛙的话提示：“高速公路费还得另 交哟！”然后“说
一说”提出问题：“如果请你去租车，你会选择哪种方案？为什么？”引导学生对三种 方案
进行评价和选择。活动二，在现实生活中快到春节的时候，设计了“春节前，春光蔬菜基地
把4吨黄瓜运到某省会城市”的事例，并通过情景图和菜农的话给出了“要求2天送完”和
“每箱10千 克黄瓜”等信息。首先提出问题：“说一说：运送黄瓜要解决哪些问题？”接着
呈现了小组讨论的情境和 租车中要想到的问题。如，要算一算4吨黄瓜一共装多少箱，只考
虑车的载重不行，要看一辆车能装多少 箱等。然后给出了能装60箱和80箱的两种货车，提
出要求：“小组合作，制订一个运送黄瓜的方案。 ”同时给出方案一和方案二两个表格。
本节课安排的两个活动，虽然都是租车制订运货方案，但是租车 要考虑的问题不一样。
活动一，因为钢材比较重，租车时主要关注载重。活动二，黄瓜不太重，装箱后主 要关注车
是否装得下。教学活动中，要认真研究、理解教材设计的意图，首先让学生明白运送的货物不同，解决问题的思路和方法也不一样。然后给学生充分合作研究、制订方案的时间，同时

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加强对方案的合理性进行分析和评价。
（三）目标评价建议 < br>●目标1的评价。一方面通过课堂学习活动来进行，考查学生能否通过30个同学的体
重、100 桶矿泉水等实物认识并感受1吨的实际意义，能否总结出相邻质量单位之间的进率
都是1000；另一方 面通过完成教材上相应的练习内容进行考查。
●目标2的评价。一方面通过课堂活动进行，考查学生能 否选择合适的质量单位表示常
见物品的量，能否用“吨”为单位描述30名同学的体重以及大宗物品的质 量。另一方面通
过完成课本相关的练习来考查。
●目标3的评价。主要结合综合与实践进行， 考查学生能否运用所学的知识解决生活中
的实际问题，是否了解租车运送不同货物时应关注的不同问题。 考查学生是否愿意与同学合
作，并清楚表达自己的想法。
●目标4的评价。主要通过教学活动 进行。考查学生是否积极主动参与学习、交流和调
查活动。在认识吨和复习总结质量单位的活动中，是否 获得成功的体验，是否感受到吨在生
活中的广泛应用。





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