北师大版小学三年级数学上册《什么是周长》教学设计
北京的风味小吃-怎样交朋友
什么是周长》教学设计
教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第五单元第
45
页、
46
页“认识
周长” 教学目标：
1
、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2
、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
3
、能测量并算出一些图形的周长。
教学重点：
认识理解周长的意义，会测量图形的周长。
教学难点： 建立周长的空间观念。
教学准备：
教具：自制课件，一些卡片，尺子，磁石。
教学过程：
一、 激趣导入，感知一周。
师：同学们来到这间漂亮的教室里，高兴
不高兴？ 生：高兴。
师：那么，我们就带着高兴地心情去学习这一节课。师板书课题。 一天清
晨，
一只瓢虫和一只蚂蚁来到了森林里， 他们两只昆虫想
围绕一片树叶跑
一圈，看一看谁跑的快一些，好一些？
让生观察课件，可以发现瓢虫沿着树叶爬了一圈， 可是没有爬完，
只
差一点了；之后蚂蚁开始跑了，他一步一个脚印的往前爬，从开始
爬的地方
出发又回到了原来的地方。接着，让学生观察一下，他们俩
谁跑的路线一样
吗？谁跑的路线对？ （这个情境设计的意图是让学生 初步认识一周。）
二、教学过程
1
、感知一周，用手摸一模。
随后，老师引导学生认识蚂蚁经过的路线就是树叶的一周， 接着
和学
生一起用手摸一模树叶的一周，反复摸（包括：顺时针方向摸，
逆时针方向
模，从不同的位置去摸） ，感知什么是一周。
2
、小朋友，不仅树叶的表面有一周，许许多多物体的表面都有
一周，
请在你的身边找一找吧！摸一摸你课桌面的一周，摸一摸你数 学书封面的一
周，
摸一摸你文具盒表面的一周。 摸一摸你橡皮表面的 一周。
引导学生了解不仅树叶有一周，生活中许许多多的物体都有一
周。让
学生从身边找一找还有那些物体有一周， 增加学生的动手能力
和观察能
力。接着，老师让学生观看课件中的桌面和数学书的封面，
让学生们找一找
他们的一周在哪里？加深对一周的认识， 为教学周长 做好铺垫。
3
、让学生打开数学书
45
页，试着在书上一笔描出树叶的边线和
数学
书的封面。动笔之前，老师要提醒小朋友注意些什么？那就是：
要沿着树叶
和数学书的封面的边儿描， 还要描完刚好一圈， 学生们讨
论、明白了要领
之后，再让学生开始动笔。老师巡视一周，去发现学
生们描的怎么样？可以
和学生交流一下， 看着树叶的轮廓， 让学生指 一指他描的起点在哪儿
?
终
点在哪儿？再看着数学书的封面的轮廓， 指一指他描的起点在哪儿
?
终点在
哪儿？有什么发现？引导学生明白
起点和终点是同一个点，起点和终点重合
了，这就是一周。
老师要小结：
有的小朋友是按照顺时针的方向描的， 有的小朋友
是
按照逆时针的方向描的，都是正确的。你们都描出了树叶的一周。
（设计思
考：通过“找一找” 、“摸一摸”、“摸一摸”等活动，进一步
建立“一
周”的表象；加深对“一周”的理解。 ）
4
、观看课件，引出“周长”的定义。
师询问：“你们可知道“一周”如何
用数学上的语言来表述？
观看课件，让学生朗读小蚂蚁说的一句话“我爬
过的一周就是树
叶的周长。”引出周长的定义，老师带领学生们朗读几
遍，加深印象。
随后，让学生认识数学书封面的周长，引出周长定义：图形一周
的长度
就是图形的周长。教师结合课件和实物，强调周长的定义。
5
、询问学生想得到树叶和数学书封面的周长吗？引出如何测量周
长？
先说一说，再测量。
议一议
（
1
）、可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？
（
2
）、选择哪些测量工具？
（
3
）、小组内如何分工合作？
做一做
实际进行测量
学生们测量时，一边放着音乐，老师一边巡视，观察学生们如何 测量？
同时让学生分两组在黑板上测量树叶和数学书封面的周长。
结束后，教师引导学生说一说他们是如何测量的？
---- 生
1
：小组成员要分工合作。
---- 生
2
：要选准测量工具。
---- 生
3
：要注意测量工具的使用。
---- 生
4
：用线要紧紧围绕树叶和数学书的封面。
---- 生
5
：测量完以后，还要把线再测量一下。
学生们讲完以后，教师小结一下，重点强调测量方法和周长的定义。
6
、练一练
（
1
）教学完周长以后，让学生练一练，描一下蜗牛爬过的路线，
进一步
加深对周长定义的理解。此时，教师和学生一起用手描一描， 更形象，更直
观。
（
2
）做一下书上
45
页的练习，
数一数书上三个图形的周长分别是 多
少厘米？教师引导学生如何数他们的周长？让几个学生发言，
使得 学生们
都知道如何去数一下几个图形的周长， 教师适时小结。 之后和
学生们一起
观看课件，并用手分别描一描这三个图形的周长
三、课堂小结。
1
、你有什么收获？你学到了什么？
2
、布置作业。书上
46
、
47
面的相关
练习。
板书设计
什么是周长
周长：图形一周的长度就是图形的周长。
教学反思
《什么是周长》教学反思 公开课我也上过，可录课还是头
一会，不免紧张。以至于开始录课
时，事先试贴时的一些教具还没有从白板
拿下时就开始讲了， 自己浑
然不知，还是录课室里的教师发现了才得以纠
正。
这一节课上完之后，课下我进行了认真反思，反思如下：
1
、
自己的普通话说得不好，讲课语气太重，不委婉，教态不自
然，不大方，这说明自己平时上课时不注意这一点，说话随
意，不
注意用词，语言啰嗦，这在以后的教学中必须加强。
2
、
组织教学时，考虑的还是不周。对学生赞美的语言较少，组
织学生
开展活动时不太熟练，缺乏较好的指导方法。讲课时 走动太频繁，
一些问题设置以后， 留给学生思考的时间较少， 还应加强备课，
加深对教材的理解。
3
、 由于紧张，作业也没有布置，很是遗憾。
通过这一节课的录课，
我感受颇深。上好一节课真不是那么容
易的，事先不认真的备课，不把
各个环节想周全，不和别的教师交 流一下，
你的这一节课又怎能算是成
功的呢？以后应多学习， 多观
摩，多交流，在各个方面提升自己，使自
己的教学水平切切实实的
得到提咼