关于海战的电影-告别单身

认识长方形和正方形
章节名称
一、教学内容及分析
教科书第36～37页。
二、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值
观
三、教学重难点
重点
难点
初步掌握长方形和正方形的特征。
掌握长方形和正方形的基本特征。
经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。
培养、操作及思维的能力。
培养自主学习、合作交流的能力。
第三单元长方形和正方形 课 时 1
四、教学环境及资源准备与使用
教学环境
资源准备及使用
五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）
一、导入，揭示课题。
1．多媒体出示教室立体图。
谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知 识。在教室里你们能找出哪些物体
的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让 我们把它描下来。(在黑板上画一
个长方形、一个正方形)。
2．举例。
生活中像 这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，
今天这节课我们 就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)
1．研究长方形的特征。
（1）猜想。
谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的 长方形，你发现长
方形的边和角有什么特征？

1

请学生汇报。
（2）验证
谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我 们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互
相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是 真的有这些特点。你打算用什么方法验证？
（3）班内交流，总结。
提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。
（板书：长方形 四条边，对边相等）
讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。
提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。
除了这两种方法以外，老师发现还有小 朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展
示台上演示。
小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。
讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）
你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示）
小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方
形的 特征。
2．研究正方形的特征。
通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的 长缩短到和宽相等，这样就成了一个正
方形。
引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。
全班交流并总结出正方形的特征。
讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）
3．比较长方形和正方形的相同点和不同点。
三、应用拓展
1．在钉子板上围一个 长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形
或正方形。
2．用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。
3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。
4．剪出一个正方形。
（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？
（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？
5．动手测量
（1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。
（2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。
6．在方格纸上画长方形和正方形。 独立完成“想想做做”第6题。
四、全课小结
谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？

五、板书设计
认识长方形和正方形
六、教学反思及总结

2

《认识周长》教学设计

章节名称
授课班级
第三单元长方形和正方形
三年级（2）班
课 时
授课者
2
许涛

3

一、教学内容及分析
教科书第39页例2及试一试。
二、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值
观
三、教学重难点
重点
难点
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
1. 观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2．用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。
在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合
作和探究的意识与能力。
四、教学环境及资源准备与使用
教学环境
资源准备及使用
五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）
一、观察操作，初知周长。
1．摸一摸。
出示数学书，谈话：同学们，数学课本我 们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不
能很快指出课本封面的边在哪里？
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。
谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)
出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。
2．找一找。
出示挂图，让学生指出这些物品的周长。
出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。
指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。
谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的 周长。组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在
小组、班级中交流，分别指出它们的周长。
让学生举例说一说一些物体的面的周长。
3．围一围。
学生拿出钉子板，在钉子板 上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，
组织学生在班级里反馈做法，从而 知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。

4

4.教学“试一试”。
（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。
（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？
二、量量算算，理解周长。
1．描一描。
出示“想想做做”第2 题中各种形状的 图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描
的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形 的边线。
展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。
2．算一算。
做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是
交流算 法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。
三、实际运用，拓展延伸。
1．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？
做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。
2．课后作业。
做“想想做做”第5题。

四、板书设计
认识周长
五、教学反思及总结




《长方形和正方形周长的计算》教学设计

章节名称
授课班级
一、教学内容及分析
教科书第41例3及试一试。
二、教学目标
知识与技能 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
第三单元长方形和正方形
三年级（2）班
课 时
授课者
3
许涛

5

过程与方法
情感态度与价值
观
三、教学重难点
重点
难点
培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
进一步建立“倍”的概念。
理解“倍”的本质含义。
四、教学环境及资源准备与使用
教学环境
资源准备及使用
五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）
一、口算训练。（想想做做第5题）
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣导入
1．拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
②生2拍: ×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习
1．完成想想做做第6题。
先让学生自己读题，然后说一说如何测量 线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说
解题思路。
2．完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3．完成想想做做第8题。
（1）观察图，你知道了什么？
（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？
（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？
4．完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？
（2）还能提出哪些用除法计算的问题？
四．课堂作业
补充习题


6

五、板书设计
长方形和正方形周长的计算
六、教学反思及总结














《练习六（1）》教学设计

章节名称
授课班级
一、教学内容及分析
教科书第43页练习六1-5题。
二、教学目标
知识与技能
进一步明确长方形和正方形的概念。
第三单元长方形和正方形
三年级（2）班
课 时
授课者
4
许涛

7

过程与方法
情感态度与价值
观
三、教学重难点
重点
难点
进一步熟悉正方形和长方形的周长的算法。
让学生结合自身的生活经验自主解决。
进一步熟悉长方形和正方形周长的方法。
进一步熟悉长方形和正方形周长的方法。
四、教学环境及资源准备与使用
教学环境
资源准备及使用
五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）
一、复习。
回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。点名让学生回答。
二、基础练习。
1．做“练习六”第1题。
学生自己读题。
让学生量一量两个图形每条边的长度。
同桌说一说这两个图形的名称和各自的特点。
2．做“练习六”第2题。
先让学生说一说每个图形的边长各是多少。
让一个学生说说该怎样计算。
学生独立完成。
全班交流，集体订正。
三、综合练习。
1．做“练习六”第3题。
出示题目，让学生自己读题。
学生独立思考。
学生独立完成。
全班交流，集体订正。
2．做“练习六”第4题。
出示题目，让学生自己读题。
学生独立思考。
学生独立完成。
全班交流，集体订正。
3．做“练习六”第5题。
先让学生独立思考，再组织学生交流，让学生说说你是怎样想的。

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4．课堂作业：
(1)一个正方形的花园，边长是12米，它的周长是多少？
(2)一个长方形的长是15厘米，宽是12厘米，它的周长是多少？
四、全课小结：
这节课你又收获了哪些知识？


五、板书设计
练习六
六、教学反思及总结







《练习六（2）》教学设计

章节名称
授课班级
一、教学内容及分析
教科书第44页练习六6-11题。
二、教学目标
知识与技能
过程与方法
探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
第三单元长方形和正方形
三年级（2）班
课 时
授课者
5
许涛

9

情感态度与价值
观
三、教学重难点
重点
难点
在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和
探 究的意识与能力。
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
四、教学环境及资源准备与使用
教学环境
资源准备及使用
五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）
一、复习导入。
1.口算。
75-36＝ 3×15＝ 12×6＝ 5×13＝
13×4＝ 4×21＝ 18×2＝ 7+23＝
2.长方形周长如何计算？正方形呢？
请大家取了数学练习本先估计下封面的周 长是多少厘米？再量一量，看看你估计的准确不准确。（注
意让学生说一说要量出哪些数据）
二、分层练习，巩固提高。
1.完成“练习六”第6题。
（1）出示题目，让学生独立审题。然后计算出长方形的周长。
（2）讨论：如何画一个和它 周长相等的正方形？要画出这个正方形，你需要知道哪些数据？如何求出正
方形的边长？
2. 完成“练习六”第9题。
学生独立审题，完成后同桌先交流检查，再集体订正。
3. 完成“练习六”第10题。
（1）解决第一个问题。（学生独立完成后集体订正。）
（2）菜地的一面靠墙，可能是哪一面？这样篱笆的长度还有几面？哪一面靠墙篱笆最短？
4. 完成“练习六”第11题。
（1）出示第1题。
学生独立审题后组织小组活 动，解决以下3个问题：拼成的长方形长是多少厘米？宽是多少厘米？
周长是多少厘米？
（2）出示第2题。
学生独立审题后组织小组活动，解决以下问题：如何拼成正方形？这个正 方形的边长是多少厘米？
周长是多少厘米？如何拼成长方形？这个长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米 ？周长又是多少厘米？
5.完成思考题。
（1）观察图形，和同桌指一指这个图形的周长指是哪几条边？
（2）围成这个图形的几条边的长度你能找出来吗？

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（3）这个图形的周长是多少厘米？
（4）你还可以用其它的方法求出这个图形的周长吗？
三、课后作业：课本45页“动手做”
四、全课小结。
这节课中你学会哪些知识？

五、板书设计
练习六
六、教学反思及总结




《周长是多少》教学设计

章节名称
授课班级
一、教学内容及分析
教科书第46～47页。
二、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值
观
三、教学重难点
通过实践活动， 加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，
进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法 。
在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合
作交流的能力。
培养学生喜爱数学的情感。
第三单元长方形和正方形
三年级（2）班
课 时
授课者
6
许涛

11

重点
难点
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
四、教学环境及资源准备与使用
教学环境
资源准备及使用
五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）
一、创设情境，激趣导入。
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一 看这个学具篓里都有些什么物体，
能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些 平面图形的周长是多少。
出示课题：周长是多少
二、操作实践，解决问题
1．拼一拼
（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？
学生操作，教师巡视。学生互动交流。
想一想你拼成图形的周长是多少？
学生操作，汇报交流。
2．比一比
（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长 方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体
出示课本上的后两个图形）
同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。
学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。
指名汇报，教师板书。
（2）这是什么 图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一
下三个图形，说一说 你有什么发现？
3．画一画
谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和 宽分别是多少厘米吗？在小组交流
下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？
如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？
4．量一量
出示课本上两幅 图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。（第二幅图注意
让学生明确周长就是 圆的周长，和里面的图案无关。）
你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？ 同桌合作测量出两幅图形的周
长。（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。）
三、全课小结。
通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？


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四、板书设计

五、教学反思及总结








《解决问题的策略 试卷测评》教学设计
章节名称
授课班级
一、教学内容及分析
解决问题的策略
二、教学目标
1.通过检测使学生学会根据题中的条件和问题进行分析。进而培养学生学会分析
问题的能力。
过程与方法 2.学会选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系。
3.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的
思维能力。

解决问题的策略
三年级（3）班
课 时
授课者
2
龙远鸿
知识与技能
情感态度
与价值观
三、教学重难点
重 点
难 点
如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
根据问题分析数量关系。
四、教学环境及资源准备与使用
教学环境 普通教室

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资源准备及使用 第一单元测试卷
五、教学过程
一、考试及纪律要求。
二、监考教师分发试卷。
三、学生答题。
四、教师收卷。
五、安全教育
1、上下楼梯靠右走。
2、不要在走廊、教室前面打闹，嬉戏、玩危险游戏。
3、春季天干，请大家不要玩火，不要下河抓鱼、洗澡。
4、上山禁止带火机，禁止玩火。
六、板书设计

七、教学反思及总结



























14

《解决问题的策略 试卷讲评》教学设计
章节名称
授课班级
一、教学内容及分析
解决问题的策略
二、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
三、教学重难点
重 点
难 点
如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
根据问题分析数量关系。
1.通过讲 评使学生初步学会根据题中的条件和问题进行分析。进而培养学生学会
分析问题的能力。
2.学会选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系。
3.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的
思维能力。
解决问题的策略
三年级（3）班
课 时
授课者
2
龙远鸿
四、教学环境及资源准备与使用
教学环境 普通教室
资源准备及使用 已批改的“第一单元测试卷”
五、教学过程
一、教师分发已批改的“第一单元测试卷”。
二、讲解试卷。
三、学生改正。
四、教师检查学生改正情况。
五、安全教育

15

1、上下楼梯靠右走。
2、不要在走廊、教室前面打闹，嬉戏、玩危险游戏。
3、春季天干，请大家不要玩火，不要下河抓鱼、洗澡。
4、上山禁止带火机，禁止玩火。
六、板书设计

七、教学反思及总结






























一个人至少拥有一个梦想 ，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯， 恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确
的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象 汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什 么，大不了加倍努力。
人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努 力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也
不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活 的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦

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恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一 笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能
推动世界。人 性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心 灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮
丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个 了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到 达不了的远方！不要活在别人眼
中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能 做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。 牙
被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不 代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间
的，但牙总是要拔 ，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的 事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，
承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼 机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中 挣扎奋斗过来的。不同的人
生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己 的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；< br>给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤 。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆
弱就想家，不要被现在 而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败 也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机
遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我 们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便 面如春花，定是能感动
人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自 己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌 。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不
是死的默念，而是生的沉 思。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。



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