自由落体运动公式-地震中的父与子教学反思

（1）小树有多少棵
教学内容：课本第2～3页内容。
教学目的：
1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展学生提出问题和解决问
题的意识和能力.
教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：能灵活选用口算方法进行计算。
教师活动
一.创设问题情境
出示主题图。
教师：春天来了，花开了，


说一说看到了什么？
学生活动

备注
草绿了，到处是一片生机，我们同学们能提出什么数学问
一起帮园林叔叔去植树吧。
板书：小树有多少棵


二.探索新知
1.让学生自主探索
学生提问：“小树一共有几
棵”
教师：你打算用什么方法得
题吗？
同学们的提的问题该
怎样解决呢？





学生说一说自己打算
出小树一共有多少棵？请同学用哪些方法。
们说一说自己的方法。
2.学生计算并交流算法

学生小组交流，说说
教师巡视，将学生不同的方算式的含义和计算方法。
法写出来，并对不同的方法进行
肯定。
20＋20＋20＝60

2个十 × 3=6个十

教师活动
教师：你觉得整十数乘以一
位数怎样算最方便？
教师：整十、整百数乘以一
位数时先不管乘数中的0，用两
个一位数相乘的结果添上乘数
中的0就行了。
三.巩固应用
1.完成“试一试”第2题
请同学们用我们刚才得到
学生活动
学生互相说一说自己
的想法。






学生完成，集体订正，
备注
的简便方法完成，看谁做得又对对于学生出现的典型错误
又快。
2.完成第1题和第3题。
3.完成“练一练”第1题。
①指名学生读题，说说题
意。
②图片中画了什么？
③学生独立列式计算。
2.完成第2题
重点强调。
独立完成，集体订正。

学生说说题意和图
意，交流自己的想法，计
算完成后集体订正。

学生说一说自己的计
教师：你打算用什么方法来算方法，再用前面总结出
计算？为什么？
3.完成第3题。
3头小象一天吃的怎样计
算？够吃吗？
怎样计算一头大象一星期
吃多少根香蕉？
你还能提出什么问题？
的方法来计算，集体订正。

60×3＝180（根）
90×7＝630（根）

学生把自己的问题写
在书上并解答。

课后小记：


（2）需要多少钱
教学内容：课本第4～5页内容。
教学目的：
1.探索两位数（不是整十数）乘一位数的口算方法，经历多种算法交流
的过程，能正确进行计算。
2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际
生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：能正确进行两位数乘一位数的口算。
教师活动
一.情境导入
教师出示图片并提问：同学
们在图片上都看到了哪 些内
容？图片中的同学们在干什
么？
教师：你能提出哪些数学问
题吗？


教师根据学生回答，把“买
3个游泳圈要多少钱？”出示在
黑板上。
二.探索新知
教师：这节课我们就来解决
这个问题。
你认为这个问题应该怎样

学生说一说图片上的
内容及同学们在干什么，
理解图意。
学生：
买3个游泳圈要多少
钱？
买3个球要多少钱？






学生：12×3

学生活动

备注

解答？
我们以前没有学过这样的
乘法，你认为应该怎样算？
学生进行交流讨论，
教师把学生的方法写在黑
板上：
12×3＝12＋12＋12
教师活动 学生活动
12×3＝10×3＋2×3
12×3＝4×3×3
备注


对于第二种方法，可以用下
面的表格帮助学生理解：
12×3
10
10
10
10×3＝30
30＋6＝36
2
2
2
2×3＝6








15×3

学生用10×3＋5×3
的方法计算，集体订正。








学生：15×6＝90（块）






教师出示“买3个球要多少
钱？”，并提问：你认为应该怎
样列式？
你能用刚才的第2种方法
计算吗？
3.总结算法
你是怎样口算两位数乘一
位数的？
三.巩固应用
1.完成第1题
学生独立完成，集体订正。

2.完成第2题
在完成（2）时，教师提问：
每个小朋友15块，6个小朋友
应该分多少块？
这些饼干比90块多还是
少，够分吗？
3.完成第3题
请同学们互相说一说图片
里都有哪些内容？
教师活动
教师：小明买了几卷胶卷，
每卷多少张？总共多少张？
小玲买了几卷胶卷，每卷多
少张？总共多少张？
小明买的胶卷每卷多少
元？一共要多少元？
小玲买的胶卷每卷多少
元？一共要多少元？
你认为谁买得便宜？
4.学生独立完成第4题，集
体订正。
课后小记：



学生：100＞90，够分。


学生互相说一说，理
解图意和题意。
学生活动

36×2＝72（张）

24×3＝72（张）

18×2＝36（元）

13×3＝39（元）
备注
（3）练习一（一）
教学内容：课本第6页练习一第1～4题。
教学目的：1.巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法。
2.能熟练 口算整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数，提高学生乘

法口算的能力。
3.通过多种形式的练习，增加学生学习数学的兴趣。
教学重点：巩固整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：提高学生的口算能力和准确率。
教师活动
一.基本练习
1.完成课本第1题

学生举例说明整十、
学生活动

备注
教师：我们已经学了整十、整百数乘一位数的乘法。
整百数乘一位数的乘法，哪个同
学能举例说明这样的题该怎样
算？
教师活动
一般的两位数乘一位数的
乘法该怎样算？
请同学们把第1题答案填
在书上，看谁做得又对又快。
2.讲解第2题
教师：图中都画了哪些东
西？


一箱苹果的价钱是16元
学生活动
学生互相说一说怎样
算及算的时候应注意什
么。
学生独立完成，集体
订正。

学生说一说图中都画
了哪些东西，每种物品的
价钱是多少。
学生：用一箱苹果的

备注
钱，买4箱苹果的价钱该怎样算价钱乘以苹果的箱数。
呢？
你能列出式子吗？
教师：你还能根据这幅图再
提出一个问题吗？

3.完成第3题
学生把算式列在书
上。
学生说出自己的问
题，教师把学生的问题写
在黑板上。

教师：我们以前说过，这样
的题怎样才不容易出错？
请同学们在课本上完成这
道题。
把两边的答案都算出
来，标在书上，然后再比
较。
学生独立完成，集体
订正完成后，教师带领学生订正。
找出每道题的特点。引导学生明
白，做题前先要把题看清楚再
做。
4.讲解第4题
教师：请同学们说一说图都




学生互相说一说图中
有哪几种球，它们的价钱分别是每种球的价钱。
多少。
教师：第（2）个小题，大
家认为该怎样算？


学生互相讨论并 回
答：应该先算出6个皮球
的总价钱，再和100元比
一比，看
教师活动

我们买商品的时候，计算找
回的钱应该用什么方法？
在第（3）小题中买篮球的
钱直接告诉了吗？哪在这道题
中应该先怎么办？
二.课堂小结
这节课你都有什么收获？
你认为还要注意什么？
三.布置作业：
1.直接写出得数。
20×3 40×5 60×7
学生活动
到底够不够。
学生：算找回的题应
该用减法来计算。
在这道题中我们应该
先算出买篮球的总价。





学生在课堂本上完成
布置的作业，教师巡视并

备注

12×4 23×3 41×2
14×4 16×2 13×4
2.完成练习一第2题。
3.完成练习二第4题。
课后小记：




辅导。
（4）练习一（二）
教学内容：课本第7页练习一第5～7题。
教学目的：
1.进一步巩固整十、整百数乘一位数及一般两位数乘一位数的口算。
2.能运用所学的知识解决一些实际问题，感受到数学与生活的密切联
系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：进一掌握口算的方法。
教学难点：能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教师活动 学生活动 备注

一.基本练习
教师：整十、整百数乘以一 学生互相说一说自己
位数的口算应该怎样去算？两
位数乘以一位数你是怎样算
的？
1.填空
的算法。


学生先看题，同桌互
①计算20×8可以这样想：相说一说，再自己给自己
20是（ ）个十，乘以8是（ ）出一道题算一算。
个十，16个十是（ ）。
②计算24×3可以这样想：
14可以看作是（ ）个十和（ ）
个一。4个一乘3是（ ），2
个十乘3是（ ），再把两部分
合起来就是（ ）。
2.口算
30×3 40×2 200×
3
12×4 3×32 42×2
15×3 17×2 28×2
二.讲解课本习题
1.讲解课本经6题。
教师：图片上都有哪些人
物，他们都说了哪些话？
这道题的问题是什么？

哪一个条件跟爸爸的体重
有关系？爸爸是小东体重的几
倍？
求一个数的几倍用什么方





学生完成，集体订正。




学生看图并理解题
意。

小明爸爸、妈妈的体
重各是多少？
爸爸说得话和爸爸的
体重有关系。
求一个数的几倍用乘
法。
23×2

法？
小东的体重的2倍怎样会
算吗？

教师活动 学生活动 备注

妈妈的体重刚好是小东的2
倍吗？应该怎么办？
2.讲解第7题
教师：这道题说的是什么？
全班第每人交8元，40人
应该交多少元钱？
教师：全班同学交的钱里面
20元的有几张？这些20元的总
数是多少怎样算？
学生：2倍还多5千
克，还应该把5千克再加
上。

学生读题，理解题意。
学生：
8×40＝320（元）
20元有6张，可以用
20×6算出20元的总数。

10元、5元、2元的总数能
用这种方法算吗？ 学生：可以用这样的
教师：我们怎么样才能算出方法算。
全班实际交的总钱数呢？ 把各种面值的钱加起
三.综合提高(讲解第8题) 来就行了。
教师：图中有几种车，分别
能坐多少人？
有多少名师生要坐车？
租一辆大车多少元？租一
辆小车多少元？

学生：大客车能坐30
人，面包车能坐20人。
80名师生要坐车。
租一辆大车50元，租
教师：“怎样租车最合算”，一辆小车35元。
我们以前解决这样的问题用什
么方法？
教师出示表格：



四.布置作业
完成课本第5～7题。第7
题给学生说清书写格式。
学生：用的是表格法。


学生绘制并完成表
格，比一比哪种方案取合
理。

课后小记：




(5)参观科技馆
教学内容：课本第8～9页内容。
教学目的：
1.探索并掌握一位数除整十、整百数的口算，让学生感受到算法的多样
化。
2.让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学
生学会与他人合作学习。
教学重点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教学难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教师活动
一.复习
1.口算：
20×3 40×3 500×
7


学生独立完成2道复
习题，集体订正，为后面
30÷5 35÷7 72÷8 学习除法做好铺垫。
2. 在40×8里面，40表示
（ ）个十，4个十乘8是（ ）
个十，也就是（ ）。
二.探究新知
1.出示例题
60人乘2辆大巴去参观科
技馆，平均每辆车坐多少人？
教师：这道题都告诉了哪些
条件？





学生读题并理解题
意。

学生：有60人坐车。
学生活动

备注

这道题问的是什么？
2.讨论
你认为这道题应该怎样列式？
你
教师活动
是怎样想的？请和你周围的同
学说一说。
人?
要坐2辆大巴车。
平均每辆车坐多少
学生互相说一说自己
学生活动
的方法和根据。


备注
教师根据学生的回答出示：
60÷2
教师:这道题的答案是多少

学生把自己的计算结
呢？能把你的计算结果写在本果写在本子上。
子上吗？
哪个同学能说一说你是怎
么想的？
教师对学生合理的分法要
学生：因为2×30=60，
所以60÷2=30。
学生：因为60里面有
6个十，6个十除以2是3
充分肯定，让学生感受到算法的个十，也就 是30。
多样化。

教师：请同学们现在把你正
学生：…………

学生独立完成，教师
确的答案填在课本上，并把答补巡视并辅导学困生。
充完整。
小结：你都会用哪些方法计
算整十数除以一位数的除法？
三.巩固练习
1.完成试一试第1题。
完成第一题时先完成第一
行的乘法，然后教师提问：
你能用第一行的算式直接
写出第二行除法算式的得数







学生独立完成，集体
订正。

吗？
2.完成试一试第2题。
学生：除数都一样，
被除数扩大了多少倍，商
学生 把答案填在书上，订正也扩大了多少倍。
后教师提问：你从这个题中发现
了什么规律了吗？

教师活动
四.布置作业：
完成第9页1～4题。
课后小记：



(6)植树
教学内容：课本第10～11页内容。
教学目的：
1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确进行计算。
2.通过讨论，让学生体会到算法的多样性。
3.结合具体情境，用所学的除法知识解决简单的实际问题，感受到数学
在实际生活中的运用。
教学重点：掌握一位数除两位数除法的口算方法。
教学难点：能正确掌握计算一位数除两位数的口算。
教师活动
一.复习
1.口算
60÷3 200÷5 240
÷8
120÷4 560÷7 900
÷3


教师报口算，学生听
写算式，算完后集体订正。


学生活动

备注

学生活动

备注

180÷6 270÷9 450
÷9
2.口答
①36里面有( )个十和
( )个一。
②450里面有( )个十和
( )个一，也可以看作是( )
个十。
二.探究新知
1.教师出示学生植树的情
境
教师活动
式？
教师板书：36÷3=
3.讨论算法
教师：这个算式我们用乘法
先让学生 互相说一
说，再指名回答，给后面
的学习做好铺垫。



学生说一说自己在图
学生活动
学生：36÷3=


学生分组讨论，教师

备注
口诀不能直接算出来，你会用其巡视并辅导。
它的办法吗？
哪个组的同学能说说你们
是怎样算的？
教师把学生的算法写在黑

学生1：因为12×
3=36，所以36÷3=12。
学生2：可以把36看
板上，让其他的同学说说这些方作30和6，先把30人分开，
法是怎样想，让学生体会到算法可以分 为10组，再把6人
的多样性。




教师：请同学们完成课本上
分成2组，一共可以分为
12组。
学生：也可以先用十
位上的数除以除数，再用
个位上的数除以除数。
学生完成课本上的例

的例题。
三.课堂练习
1.完成“试一试”第1题。
请同学们把答案直接填在
书上。


题，并把答补充完整。


学生独立完成，集体
订正。订正时让学 生说说
自己用的是什么方法，进
一步体会到算法的多样
2.完成“试一试”第2题。 性。
①这道题说的是内容？问
题是什么？
②你认为这道题的算式该
怎样去列？

学生读题，理解题意。

学生说说自己的想法
和理由。
教师活动
③请同学们把这道题写在
书上。
4.小结：这节课你都尝到了
哪些知识？
四.布置作业
在课堂本上完成第11页1～3
题。
课后小记：



(7)练习二(一)
教学内容：课本12页1～4题。
教学目的：
1.巩固学生一位数除两位的除法的计算方法，能正确计算。
学生活动
学生独立完成，集体
订正。

备注

2.巩固一位数除整十、整百数的除法口算方法，能熟练计算。
3.会不同价钱的商品求出单元并比较价钱的高低。
教学重点：巩固学过的两种除法口算方法，提高运算准确率。
教学难点：巩固学生一位数除两位的除法的计算方法，能正确计算。
教师活动
一.基本练习
1.口算
100÷2 96÷2 66÷
2
56÷4 360÷4 400
÷8
420÷7 86÷2 96÷
3

2.填一填，找规律
80÷4=( ) 60÷
6=( )
160÷4=( ) 120÷
6=( )
320÷4=( ) 240÷
6=( )
教师活动
教师先指名学生口答。
教师：你都发现什么规律
了？





学生：每一列的除数
都没有变。
学生：从上到下被除
数越来越大了。从下到上
看除数越来越小了。
学生：如果除数不变，
学生活动

备注


教师口头报题，学生
听写，看谁算得又对又快。
集体时对不同类型的题让
学生说一说是 怎样想的。
学生活动

备注

教师：除了这些，商有什么
变化规律吗？

二.讲解课本练习
1.比一比，哪个更便宜.
小明和小丽去超市买糖。

小明买2斤
花了42元。


小丽买3斤
花了66元。

被除数越大，商就越大，
被除数越小，商就越小。





学生分小组讨论，组
长汇报：42元和66元不能
直接比，因为42元是2 斤
的价钱，66元是3斤的价
钱。
学生：可以先算出它
你认为谁的更便宜？
42元和66元能直接比吗？
为什么，你打算用什么方法？


教师：那怎样才可以比呢？ 们1斤的价钱再比。
怎样才能算出它们1斤的价
钱？
现在你会解决这个问题吗？
42÷2=21(元)
66÷3=22(元)
21<22
所以小明买的价钱便宜。
2.学生完成课本第4题。
完成后教师提问：你是怎样
填
教师活动
两个乘法算式的？
怎样算被除数呢？
教师板书：
一个因数=积÷另一个因数
乘
学生活动
数可以用积去另一个乘
数。
商×除数=被除数


备注
学生：用除法。

学生独立解决，教师
巡视并辅导。




学生：求一个算式的

被除数=商×除数
练习：
○×3=60 ○×4=84
□÷3=20 □÷6=80
3.小结：
这节课你都学到了哪些知
识？
三.布置作业：
在课堂本上完成第12页
1～3题。

课后小记：







学生独立完成，集体
订正。
(8)练习二第二课时
教学内容：
课本第13页5～9题。
教学目的：
继续巩固学生乘除法口算的方法，进一步提高学生的口算能力，发展学
生思给 的灵活性，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：巩固乘除法口算的方法。
教学难点：
发展学生思维的灵活性。
教师活动
一.基本练习
1.填空


学生活动

备注
①计算30×4可以这样想：

30是（ ）个十，乘以4是（ ）
个十，12个十是（ ）。 学生先同桌互相说一
②计算23×4可以这样想：说，教师再指名学生说一
23可以看作是（ ）个十和（ ）说，让学生进一步掌握乘
个一。3个一乘4是（ ），2
个十乘4是（ ），再把两部分
合起来就是（ ）。
③计算48÷4时，4表示
（ ）个十，8表示（ ）个一，
4个十除以4是（ ）个十，8
个一除以4是（ ）个一，把两
部分合起来就是（ ）。
2.口算
84÷2 500÷5 80×
3
14×2 300×7 12×
4
28÷2 110×4 480
÷4

除法的口算方法。








教师报题，学生听写
并直接写出得数，看谁算得又对又快。集体订正时，
让学生说一说自己是怎样
想的。

学生独立完成，集体
3.完成课本13页第5题。 订正。
在做题之前先让学生看清
楚每道题的两边是不是都是一
样的，帮助学生养成认真看题的
习惯。
二.讲解课本练习题
1.讲解第6题
教师：你读题后都得到了哪
些信息？



学生读题，理解题意，
说出都题中都给出了哪些
条件。

教师活动
在这道题里，李老师的100
元可以分为几部分？
在这道题里，要算出一个足
球的价钱，要知道哪些条件？

怎样才能算出这些足球的
总价呢？
2.完成第7题
教师：在一个除法算式里，
怎样根据其中的两个量算出被
除数和除数？

3.讲解第9题。
教师：请同学们先认真读
学生活动
学生：找回的钱和买
足球的钱两部分。
引导学生明白：要知
道买足球的总价和足球的
个数。
学生：用给售货员的
钱减去找回的钱。
学生：
被除数＝商×除数
除数＝被除数÷商
学生独立完成，集体
订正。

学生读题并理解题

备注
题，看你从题中都能得到哪些信意。
息？
你从“我3天看了60页”
这句话想到了什么？
在题中“照这样的速度”是
什么意思？小丽照这样的速度，
7天看的页数怎样算？
剩下的部分你能理解吗？
三.布置作业：
完成第13页5、6、8、9题。
课后小记：




学生：根据这句话能
算出小丽一天看多少页。

20×7＝140（页）

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