西师版三年级数学上册《长方形、正方形周长的计算(一)》教案
西递宏村-找规律说课稿
《长方形、正方形周长的计算（一）》教案
教学内容
教科书第89～90页例1、例2、例3、例4，第94页课堂活
动中的1，2，3题。
教学目标
1．通过教学，加深对周长的认识。
2．结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计
算方法。
3．能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方
形、正方形的周长。
4．
能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中
的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点
探索长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点
- 1 -
能理解长方形、正方形的周长公式的由来。
教具、学具准备
学具：每个学生都准备长9 cm和6
cm的小棒各两根，两张
长10 cm，宽5 cm的长方形纸板。
教学过程
一、复习铺垫
出示以下两个图形。
（1）说一说：长方形和正方形各有什么特征？
（2）指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？
（3）教师揭示：这节课，我们来学习长方形和正方形的周
长的计算方法。
板书课题：长方形、正方形周长的计算。
二、创设情境，自主探索
1．教学例1
(1)摆一摆。
让学生拿出课前准备的小棒(长9 cm和6
cm的各两根)，用
4根小棒摆一个长方形。
- 2 -
(2)指一指。
摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一
部分？
(3)提出问题。
教师：看着围好的长方形，你想提出什么问题？(学生提问
题)
教师：我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘
米？”
(4)自主探索。
学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。
(5)全班交流，展示算法多样化。
教师强调：有小括号的式子，要先算括号里面的。
(6)比较、交流以上几种算法。
引导学生通过比较发现用第③种方法计算比较方便。再让学
生说一说式子中9+6表示什么，为什么要
乘2？
(7)归纳公式。
想一想：怎样计算长方形的周长？
- 3
-
指名回答，引导学生认识：长方形的周长=(长+宽)×2
2．教学例2
(1)过渡：我们了解长方形周长的计算方法，那么怎样计算
正方形的周长呢？
(2)出示例2的图。
教师：这个正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？
先让
学生在小组内讨论，教师引导学生进行全班交流，引导
学生认识：正方形的4条边一样长，正方形的周长
=边长×4。
三、应用公式解决问题
1．教学例3
出示：求下面图形的周长。（单位：cm）
（1）学生独立计算，同时指名两位学生上台板演。
（2）全班交流，注意书写格式。
2教学例4
小娟有条红色的丝带，用这条丝带刚好围成一个长8 cm，
宽6
cm的长方形。如果用这条丝带围一个正方形，这个正方形
的边长是多少厘米？
-
4 -
(1)理解题意。
让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问题？
(2)尝试解决问题。
让学生独立思考解决，然后在小组内交流。
(3)全班交流。
指名汇报，让学生口述想法。
答：这个正方形的边长是7cm。
(4)深化认识。
通过本题练习，你有什么想法？
四、巩固练习
指导学生做课堂活动中的1，2，3题。
1．第1题
(1)打开第94页，让学生观察钉子板中的两个图形，然后求
它们的周长。
(2)全班交流时，让学生说出结果，并说一说自己是怎样想
的，怎样算的？
2．第2题
- 5 -
(1)让学生自己测量课本封面的长和宽，然后独立计算它的
周长。
(2)全班交流。让学生板书计算过程，发现问题，及时纠正。
3．第3题
(1)学生两人一组，把课前准备的两张10 cm，宽5 cm的长
方形纸板拼起来。
(2)计算所拼的图形的周长，教师巡视。
五、全课小结
这节课你学到了哪些知识？你是用什么方法学到这些知识
的？
- 6 -