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小学数学三年级上册《两位数除以一位数的笔算》教学设计
《两位数除以一位数的笔算（第一课时）》教学设计（二稿）

教学内容：《义务 教育教科书·数学》（青岛版）五年制三年级上册第一单元
信息窗2（第一课时）。
教学目标：
1．结合具体情景探究两位数除以一位数的笔算方法。
2．理解笔算算理，能熟练应用笔算方法解决相应的实际问题，提高解决问
题的能力。
3．在探索算法过程中，增强探索意识，提高语言表达能力及合作交流能力。
4．在解决问题的过程中，不断感受数学与生活的联系，树立学习自信心。
5．通过对知识的回顾交流，提高自我评价能力，促进数学素养的全面提升。
教学重点：两位数除以一位数（没有余数）的笔算方法。
教学难点：理解笔算的算理。
教具准备：课件、小棒板贴。
学具准备：小棒、学习纸。
教学过程：
一、 谈话激趣，引入新课。
师：同学们，课前我们应用学习任务单学习了“两位数除以一位数的笔算”
的学习视频，大家有收获吗？今天就让我们一起走进这节课，共同交流学习所得。
【 设计意图】课前进行微视频设计时，兼顾了学生的年龄、心理、兴趣及能
力等各个方面，课件简洁且富有 趣味性，相信这样的学习，每一个孩子都会有所
收获，一句“大家有收获吗？”，目的是引发学生的情感 共鸣，为课堂讨论交流
奠定基础。
二、小组合作，交流所得。
1、出示合作提示： （1）结合自己的学习任务单，回顾学习所得（可以是动
手操作方面，也可以是学会的知识、情感的发展 等）。（2）在小组长的引导下进
行有顺序地交流。（3）别人交流时认真倾听，有不同意见可在交流后 补充或提问。
2、小组开展合作交流。
教师注重巡视指导，注重学生自学能力的评价。 < br>【设计意图】设计本环节的目的有三：一是有效了解学生的课前学习情况，
二是起到生生合作，互 相帮助互相提高的目的。三是不断提高学生的合作意识、
自我思考能力。
三、全班交流，理解算理。
1、师：看同学们说得热火朝天，相信收获很多。老师考考你，可以吗？
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小学数学三年级上册《两位数除以一位数的笔算》教学设计
第一题——你知道这节课我们的学习内容是什么吗？（学生齐答）
第二题——你能用摆小棒的 方法说清“63÷3”的计算过程吗？（挑生演示，
师规范学生语言，同时引导学生齐说一遍，同桌两人 再边摆边说一遍。）
第三题——你会用竖式计算“63÷3”吗？（挑生板演，并引导提问：2为什么要和被除数的十位对齐？6下面的6是什么意思？两个3是什么意思？在计
算63÷3时，先算 的60÷3在小棒图中指哪一部分？在竖式中呢？再算的3÷3
在小棒图中指那一部分？在竖式中呢？… …）
2、同桌合作，应用小棒，进一步理解竖式，掌握算法。
【设计意图】本环节以问答的 形式进行，其目的有以下三点：第一题的热身
问答是为了让学生明确学习内容，第二题让孩子在摆一摆、 说一说、再摆一摆的
过程中深入理解笔算算理。第三题的设计不仅让学生学会竖式，更让孩子在提问过程中理解竖式含义，真正达到算理与算法的有机结合。
四、随机练习，检测所得。
师 ：同学们真聪明，不仅会学，而且能够将自己的所得与大家分享，真棒！
相信这一题，一定也难不倒你。
1、出示练习48÷4，（1）同桌两人，边摆边列竖式。（2）交流练习结果。
2、不摆小 棒，笔算96÷3，学生独立完成。（2）全班交流，交流时引导再
次提问。如：先算什么？再算什么… …
3、自我检查微视频的最后一题，个人订正后，集体交流改错。
【设计意图】随机练习的 设计采用了三种形式：一是合作，旨在进一步巩固
算理，掌握算法。二是独立完成，全班交流，在练习中 检测对算理的掌握，在交
流中了解学生对算法的理解。三是微视频的自学结果检测，旨在明确自学中的不
足，在订正中提高反思及自学能力。
五、课堂练习，拓展延伸。
1.基本练习：①自主练习第1题。
师：登山途中有4站，每完成一题就登上一个站点，看看谁先登到顶峰。






在交流中引
导学生说清算理：64除以2，先用十 位上的6除以2，商3写在十位，二三得六，
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没有余数，再用个位上的4除以2，商2写在个们，二二得四，没有余数，64÷
2=32
②谁摘的苹果多，谁就是计算小能手：
用竖式计算下面各题：42÷2 36÷3 77÷7
学生独立完成，教师注重寻找信息。交流时，进一步理解算理。
2.提高练习：自主练习第2题：
（要求列出算式，写清竖式）

交流时 引导说出：题中的信息（84个梨，
每个盒子4个梨）以及竖式的算理，注重学生的书写方式。
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师：同学们装得对吗？有什么好办法可以检验？
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引导学生展开讨论，在交流中明确除法的验算可以用乘法。
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也就是用商和除法相乘的方法进行验算。
3.发展练习（供学有余力的孩子完成）：
钢笔：批发价：5元支 零售价：8元支 王阿姨拿了55元钱。
（1）一共可以批发多少支钢笔？ 如果把这些笔全部卖出去，一共可以赚多
少钱？
（2）王阿姨今天赚了150元，她今天一共卖了多少支钢笔？
【设计意图】练习的设计层层 递进，有最基本的竖式计算，有解决实际问题
的应用，还有发展性的提高练习题，这就为不同学习水平的 学生们提供了多样的
选择，让学生们各取所需，在不断提高学生解决实际问题的能力的过程中，取得各自不同的发展。
六、回顾反思
师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出
示教材丰收园图）
学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课
件“积极”绿苹果图 片飞出果篮）
学生回答。（课件将绿苹果变成红苹果，如果仍有待于进一步发展，绿苹果
变成黄苹果。） < br>学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课
件“会问”绿苹果图片 飞出果篮）
学生回答。（课件将“会问”绿苹果变成红苹果，如果仍有待于进一步发展，
绿苹 果变成黄苹果。）
……
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小学数学三年级上册《两位数除以一位数的笔算》教学设计
师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。（课件将红苹果装入果篮）
【设计意图】以具 体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会
用”几个方面全面回顾梳理，在鼓励性评价 的过程中，帮助学生积累一些基本的
数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能 力，不断提
高学生的数学素养。


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