二年级下册语文-秒速5厘米影评

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《图形的周长》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第八单元
教学目标：
1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空
间观念。
3、提 出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，
感受数学与生活的联系，培养学习数学的 乐趣。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：同学们，周末你们都到哪去玩 了？老师这个星期天去了人民公
园，有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。
请同学们看大屏幕（主题图）
看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？如果学 生提到围栅栏我
就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。你这个方案非
常好，根据 这个方案，你打算把护栏安在什么地方？
二、周长的含义的探究
指“一周”
出示情景图：花坛图 “谁能找到这些花坛的一周在哪儿？”
学生上台指一指。

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总结：怎样才算一周？
生： 从一点开始转一周再回到起点，就是图形的一周。
描“一周”
老师给每个同学准备了花坛图，你能试着描出他们的一周吗？请同学
们用彩笔描一描吧。
找“一周”
师：在我们的生活中，很多物体的表面都能找到它的一周，在你们周
围找 找看，你能找到吗？谁来说一说。
生：黑板面、课桌面、世界地图等等。
摸“一周” 师：同学们找到了很多物体表面的一周，让我们一起来摸一摸这些“一
周”吧。（摸时提醒学生怎样 才算一周。）同学们，刚才我们找到了许
多物体表面的一周，什么是周长呢？
生：这一周的长度就是它的周长。
说“周长”
师：你能从身边找一个例子说说什么是周长吗?
生：黑板面一周的长度就是黑板面的周长。长方形一周的长度就是长
方形的周长……
师：图形一周的长度就是图形的周长。（板书）
三、动手实践，感悟“周长”
师：图形的“一周”我们可以看到摸到，但“周长”怎样才能知道呢？
生：测量或计算。

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（在本节课中指、描、摸的都是图形的一周，是个 “形”的概念，但“周
长”是个“数”的概念。）
师：你想不想自己测量一下图形的周长？
明确小组合作要求：（课件显示）
小组合作测量后完成实验报告单。老师巡视。小组汇报测量结果与方
法。
小结：不规测图形最好用绳子围的方法测量，规测图形的周长最好用
尺子量的方法分测量。
四、检测基础，拓展思维
现在就让老师来考考你们，看看经过这一节课的学习你是不是又变聪
明了一些！
1、 闯关检测第一关：基础知识测试
课件：计算各种花坛图形的周长。
2、 闯关检测第二关：解决生活问题
课件：给教室黑板装饰花边
3、 闯关检测第三关：聪明小屋
课件：下面两个图形的周长相等吗？。
五、小结：
通过本节课的学习你有什么收获？
六、课外作业
图片 路边花坛、粗壮大树周长的策略方法：步测、几人合抱等方法。
测量自己的头围、腰围，做好自己的成长记录。每年测量，把数据记

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录下来，你就会发现自己就像小树一样每年都在不断的长高长状，让
我们一起体验成长的快乐！