小学三年级上学期数学第二单元教案
见闻-教师学年度工作总结
三年级数学（上册）教案
第二单元 万以内的加法和减法（二）
第一课时：连续进位加法
教学内容：课本P15～16例1。
教学目标：1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确地进行万以内连续进位加法。
2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。
3、培养学生认真的学习习惯，并对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：能正确地进行万以内连续进位的加法。
教学难点：正确地进行万以内连续进位的加法。
教具准备：课件 、口算卡
教学过程：
一、复习
1、开火车抽卡比赛。
25＋16 28＋33 93＋60 39＋42
2、列竖式计算：（同位交流：说出是怎样算的？）
53+28 =
36+57 =
3、讨论：两位数加两位数应该注意些什么？
二、探究新知
1、出示第15页的主题图。
（1）讨论：图中画了哪些动物？
这些都是我国部分的动物，东北虎属于哺乳类动物，丹顶鹤属于鸟类，蜥
蜴属于爬行
类动物，青蛙属于两栖动物。到现在为止，我国有哪些动物受到人为和自
然界的影响，频临灭绝的威胁，
我们要大力倡导同学们保护野生动物，保护我们唯一
的家园。请大家看大屏幕，这就是我国部分动物种类
，以及频临灭绝的动物种类。
中国部分动物种类统计表
类群
已知种中国特有频临和受威胁
类
1244
种数
110
98
25
30
种数
134
182
17
7
哺乳类
581
鸟类
爬行类
376
两栖类
284
（2）看了这个表，你想对大家说什么？
2、学习例题1。
（1）讨论：中国特有的爬行动物和鸟类一共有多少种？该怎样列式？（让学生在自己
的堂上练
习本上列式。）
列式：98+25（指名到黑板上板演）
说说：怎样列竖式计算出结果？
98 + 25 = 123
9
8
＋ 2 5
1 2 3
个位：8加5得13，在个位上写3，向十位进1。
十位：9加2的11，再加上个位进上来的1得12，这时十位上写2，向百位进1。
百位：因为十位满了一个十，所以向百位进1，此时百位就写1。
（2）比较63＋29与98＋25两道题的笔算过程。
指名让学生说说两道题笔算过程的相同之处与不同处。
3、练习。
（1）做P16的做一做第1题。
学生独立完成后，订正时让学生说说这4道题有什么共同特征。
（2）做P16的做一做第2题。
学生独立完成，并互问：两位数加两位数应该怎样算？
三、巩固练习
1、练习四第1题。学生独立完成，集体订正。
2、练习四第2题。完成后订正时问：还可以求什么？
3、练习四第3题。指名学生提问题，请其他学生解答，再列式解答。
四、全课总结：万以内连续进位加法是怎样的？
五、作业布置：
1、计算
4 5 7 9 6 3
2 8
＋ 4 6 ＋ 5 3 ＋ 8 8
＋ 9 2
2、 37＋59= 63＋57
36＋82= 75＋98=
第二课时：进位加法
教学内容：课本P18例2。练习五1－4
教学目标：1、使学生掌握估算的方法。
2、使学生进一步掌握笔算加法的法则，能熟练地进行万以内连续进
位加法。
3、培养学生认真细心的习惯，及养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握加法的计算法则，正确地进行万以内进位的加法。
教学难点：正确地进行万以内进位的加法。
教具准备：课件 、口算卡
教学过程：
一、复习
1、口算比赛。
56＋26 80＋24 62＋50 36＋63
12＋37
60＋85 74＋28 43＋57
2、列竖式计算：36+72 =
42+88 = 87＋59=
指名学生说说是怎样算的。
二、学习新课
1、学习例2
（1）出示中国部分动物种类统计表，再让学生根据问题进行解答。
爬行类
376
两栖类
284
谁能提出一个用加法算的问题：
我国已知爬行动物和两栖动物一共有多少种？
根据学生的回答列式：376＋284=
（2）小组讨论：先估一估它们的和大概是多少？是怎样想的？
归纳：在进行三位数
的加法估算时，一般可以把数看作与它接近的整百数或几百几十，
再用口算的方法估计出和的范围。这种
方法在我们生活中应用是非常广泛的。
（3）计算376＋284
1）学生独立计算
2）互说计算过程
3）学生总结归纳：两数相加，数位
对齐，个位加起，哪一位上的数相加满十，要
向前一位进1。
三、巩固练习
1、做P18做一做
学生独立完成，订正时指名让学生说说是怎样算的。
2、练习五第1、2题。指名学生说说怎样求出两数的和。
四、全课总结：你学到了什么？
五、作业布置：
1、计算
82＋87= 61＋248=
125＋28=
2、列式计算
1）760与199的和是多少？
2）比273多467的数是多少？
3、练习五第3－4题。
第三课时：进位加法练习课
教学内容：课本P20、21练习五第5-9题。
教学目标：1、巩固万以内连续进位加法的计算方法。
2、培养学生认真细心，积极思维的良好习惯，
3、鼓励学生算法的多样化，培养灵活的思维习惯。
教学重点：运用加法的计算法则，熟练地进行万以内进位的加法。
教学难点：正确地计算万以内进位的加法。
教具准备：课件 、口算卡
教学过程：
一、复习练习
1、开火车抽卡比赛。
52＋560 89-23 7×4＋4 36＋26
270＋500 45－19 160＋60
3×7＋6
2、竖式计算：263+605 = 252+76 =
748＋252=
指名三位学生到黑板板演，其他学生在堂上练习本上练习。重点检查学生有没有
忘了进位。
三、提高练习（练习五）
1、做第5题
（1）先让学生计算出算式的得数，再以找朋友的形式用直线连起来。
（2）你怎样想的？
2、做第6题。
学生独立练习，全班讲评。
3、做第7题。
（1）
出示三道题，指名三位学生到黑板改错，其他学生在书本上改错。
（2）请三位学生分别说说加法式题错在哪里，为什么错？
4、做第8题。
（1）先四人小组讨论，看看用什么方法找出两个数相加得1000。
（2）鼓励学生用不同的方法进行计算，多动脑筋，多思考。（采用估算的方法）
5、做第9题。
1）指名学生说说题目的意思是什么？
2）再分小组讨论，把小君的走法一一列出来，在找出那条路的走法最近。
四、作业布置：
1、计算
659＋306=
483＋532= 386＋457=
727＋68=
425＋138= 432＋234=
2、解决问题。
（1）一艘客船有乘客278人，到了一个港口上来56人，这时船上有乘客多少人？
（2）书店运来一批《少年儿童》，卖了247本，还剩103本。运来了多少本？
第四课时：连续退位减法
教学内容：课本P22－23例1。
教学目标：1、使学生掌握笔算减法的法则，能正确地进行万以内连续退位减法的计算。
2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识来学习新知识。
3、培养学生细心、认真的学习习惯，并对学生进行环保教育。
教学重点：掌握万以内连续退位减法计算的方法。
教学难点：正确地进行万以内连续退位减法的计算。
教具准备：课件
、口算卡
教学过程：
一、复习。
1、开火车口算比赛。
20-17 12-8
33-6 15-8 25-8
33-14
12-5 23＋4 19-18 16-5
35-17
43-18
2、列竖式计算：
485+376 = 298+483 =
指名说说两位数加两位数应该注意些什么？
二、探究新知
1、出示教科书P23主题图——《美丽的云南》。
（1）边出示主题图，边向学生介绍丽江、大理、昆明这三处地方。后出示示意图：
丽江
大理 348千米
昆明
（2）指导学生观察示意图。学生弄清图义后，指名学生说说示意图所表示的意思。
2、学习例1。
（1）讨论：从昆明到丽江途中要经哪里？路程是多少？
（2） 指导学生画线段图，边指导，边板演。
517千米
348千米
？千米
昆明
丽江
大理
（3）指名说说这道题的已知条件和问题分别是什么？
求大理到丽江的路程怎样求，谁会列式？
列式：517-348（指名到黑板上板演）
（4）请学生估计一下大理到丽江的路程有多远？
（5）讨论：怎样列竖式计算出结果？517 – 348 = 169
5 1
7
- 3 4 8
1 6 9
（6）比较43-18与517–348两道题的笔算过程的异同。
让学生说说两道题笔算过程的相同之处与不同处。
3、对应练习。（学生独立完成）
5 1 4
－ 5 9 －5 6 7
－7 3 4 －
3 8 6
6 3 8 7 4 0 8 2 1
4、总结： 两个数相减，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，从前一
位退1，
当作10，与本位上的数相加后，继续减。
三、巩固练习
1、923－295 530－497
2、（1）296比384少多少？
（2）比735少86的数是多少？
四、作业布置：
1、计算
6 2 4 8
7 3 9 4 3 3 1
4
－ 3 6 －4 5 6 －2 8 8 － 1 2
5
2、 353-159= 842-497=
332-251= 753-497=
第五课时：被减数中间、末尾有0的退位减
教学内容：课本P24例2、3。
教学目标：1、使学生掌握笔算减法的法则，能正确地进行万以内连续退位减法的计算。
2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识来学习新知识，用多种方
法解决问题。
3、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。
教学重点：掌握万以内连续退位减法计算的方法。
教学难点：正确进行被减数中间、末尾有0的退位减的计算，培养学生的发散思维。
教具准备：课件 、口算卡
教学过程：
一、复习
1、填空：
48=80－（ ）
87=（ ）－（ ） 99=（ ）－
（ ）
268=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）
提问：48接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？
2、两组学生笔算比赛：
316－217＝
4987－2998＝
3、指名说说每一数位的退位过程？
二、探究新知
1、出示例2： 507-348
（1）先让学生试做，然后让学生看竖式板演过程。
（2）学生边演算边说计算过程。
2、对应练习：803－397
601－358
3、学习例题3 500－185=
（1）小组讨论： 这道题的个位和十位应该怎样算？
（2） 边听学生汇报，边板
演，重点讲个位和十位不够减时怎样向前一位退一十，加
在本位上再继续减的思维过程。
4、对应练习。
7 0 0－ 2 0 9 8 0 0 －4 6
3 2 0 0 －7 2 5 5
0 0 －4 8 7
5、小结：
两个数相减，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，从前
一位退1，当作10，与本位上的数相加后，继续减。
三、巩固练习：完成P25练习六第1—3题。
（1）第1题：先让学生计算出式题
的结果，再用找朋友的游戏形式把算式和得数连起
来。
（2）第2、3题：学生根据题意列式后在用竖式进行计算。
四、作业布置：
1、计算
700-63=
404-359= 503-239=
604-483=
230-408= 600-470= 363＋582=
501-268=
2、列示计算
（1）800比156多多少？
（2）950比1200少多少？
（3）比503少182的数是多少？
第六课时：连续退位减练习课
教学内容：课本P25、26练习六第4-6题。
教学目标：1、比较熟练地进行被
减数中间、末尾有0的退位减法的计算，进一步提
高计算能力。
2、培养学生认真细心，积极思维的良好习惯，
3、教学中向学生渗透环保教育，教育学生要爱护公共设施、爱护花草
树木。
教学重点：巩固被减数中间、末尾有0的退位减法的计算。
教学难点：正确地计算万以内退位减法。
教具准备：课件 、口算卡
教学过程：
一、复习，明确算理。
指名说说减法的计算法则。
二、复习练习
1、开火车抽卡比赛。
18＋56 80-64 340＋70 67＋24
130－50 70－34 780－300
120－60
2、列竖式计算：
135+893 =
437+329 = 382＋789= 605－
438=
850－392= 841－554= 910－345=
402－
237=
指名四位学生到黑板板演，其他学生在堂上练习本上练习
。重点检查学生有没有
忘了进位或进位。
三、提高练习：
1、做P25-26练习六第4题
先让学生计算出算式的得数，再把得数填在表格相应的位置，投影检查计算是否
正确。
2、做P25-26练习六第5题。
先让学生说说解题的策略，再让学生独立练习，全班讲评。
3、做P25-26练习六第6题。
先让学生分小组讨论，把小红的家、小明
的家、以及学校这三个处所，在纸上画
出他可能出现的几个位置。把可能性讨论清楚后，再独立解答“小
明家的小红家有多
远？
四、作业布置：
1、解决问题。
1）一年级有213人，二年级有298人，两个年级共有多少人？
2）书店运来《少先队员》826本，卖了337本，书店还剩多少本书？
3）妈妈买一套衣服用了507元，买上衣用了318元，买裤子用了多少元？
2、计算
200－336= 902－537=
756＋468=
700－328= 705－418=
502－496=
第七课时：加法的验算
教学内容：课本P27例1。
教学目标：1、初步理解并掌握加法验算的方法。
2、培养检验的意识和习惯。
3、经历加法验算的过程，感受加法的关系及验算的意义与作用。
4、在学习的过程中，培养学生做事认真的良好品质及检验的意识
教学重点：理解验算的意义，学会对加法进行验算。
教学难点：正确地进行加法验算
教具准备：课件 、口算卡
教学过程：
一、复习
先计算，后说说是怎样想的。
45＋56 56＋45
二、探究新知
1、出示教科书P27的主题图。
（1）指名说说这幅图讲了一件什么事？这个买东西的过程有什么数学问题？
（2）学生汇报，出示结果。
妈妈买一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？
（3）学生独立列式并计算。
（4）讨论：怎样帮助小明解决问题：妈妈付的钱对不对？（引出本节课题）
2、数学例题1。
（1）演示：买一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？
1 3 5 ＋4 8
=183（元）
1 3 5
＋ 4 8
1 8
3
（2）讨论：怎样验算加法的结果？（鼓励学生想出不同的方法）
（3） 学生汇报、小结：
A、调换加数的位置看48＋135，是否等于183。
B、用183－135，是否等于48。
C、用183－48，是否等于135。
3、归纳总结：加法的验算一般有我们刚才
总结的三条（指名学生再说说）。要做到计
算准确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些
方法。
4、反馈练习：做P27的做一做。
学生独立完成后，组织交流。
三、课后总结：今天我们有什么收获？举例说明。
四、巩固练习
做P29练习七第1题。学生独立进行计算，用不同的方法进行验算。
五、作业布置：
计算并验算：
243＋369=
342＋487= 462＋438= 235＋687=
第八课时：减法的验算
教学内容：课本P28例2，“做一做”。
教学目标：1、初步理解并掌握减法验算的方法，培养验算的意识和习惯。
2、经历减法验算的过程，感受加减法的关系及验算的意义与作用；让
学生用所学到的验算知识去解决生
活中的问题，体会用数学的乐趣。。
3、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，
并通过减法验算方法
交流，让学会体会算法的多样化。
教学重点：理解验算的意义，学会对减法进行验算。
教学难点：正确地进行减法验算。
教具准备：课件 、计数器
教学过程：
一、复习
笔算计算，计算后说说是怎样想的。
101-56 101-56
305-132 500- 292
二、学习新课
1、创设情境：
（出示主题图）：昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一
双运动鞋，一共要
183元，阿姨找给妈妈多少钱？ 板书：200-183 = 17（元）
2 0 0
—1 8 3
1 7
谁来回答小精灵提出的问题：怎样检验减法计算的结果？
板书：减法的验算
2、 合作学习探究新知
（1）小组合作，探究有几种验算的方法。
（反馈学生验算的结果）
（2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法。
（3）让学生说说最喜欢哪种方法？
3、做一做：教科书P28。
4、做练习七第1题中的减法算式。
5、算式改错：第2题
三、全课小结：
1、通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
2、实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。
四、课后总结：
今天了什么知识？你在我们生活中有没有运用过这个知识解决问题？举例说说。
五、作业布置：
1、填空：
（
）＋350 =750 400－（ ）= 80
（
）－70 = 210 280＋（ ）= 780
2、计算并验算：
435－169= 526－297=
382＋338= 835－687=
第九课时：加、减法的验算练习
教学内容：课本练习七第4～9题。
教学目标：1、结合实际问题加强计算。
2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。
3、通过练习，体会数学（验算）与生活的联系，激发学生热爱数学
的兴趣。
教学重点：理解验算的意义，学会对减法进行验算。
教学难点：正确地进行减法验算。
教具准备：口算卡 、计数器
教学过程：
一、复习
笔算练习，计算后让学生说说是怎样想的。
54＋45 65＋35
202-84 412-79 805-681 700- 582
二、巩固练习：
谈话导入：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问
题：
1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）。
2、在正确的计算结果下面打ü
6 3 4 3 5 9
6 6 3 4 0
4 8 7 8
＋ 6 9 -1 8 4 + 4 7 1 - 2 8
2 - 1 8 6
6 9 3
1 6 5 1 0 3 4 2 2
2 7
9 2
（ ） （
） （ ） （ ）
（ ）
小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。
3、选择。在正确答案的格里涂上红色。
70+260=
1191 1091 1101 837 937 936 320
330 303
4、练习七第6题。
（1）小组讨论：再开始时客轮上有多少人？怎样才能帮助小精灵解决问题。
（2）交流汇报：共同寻找解决问题的策略。
5、练习七第8题。
（1）独立完成：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？要求每个小组提出三
个问题
，并计算。
（2）汇报时请小组代表出示提出的问题及解决的方法。
6、小结：通过这节练习课你知道了什么？
三、作业布置：
1、练习七第3、4题
2、练习七第5、7题
563+528= 696+241=
第十课时：整理和复习
教学内容：课本P32－33。
教学目
标：1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解
和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的
教学重点：进一步理解验算的意义，会对加、减法进行验算。
教学难点：正确地进行加、减法验算。
教具准备：课件
教学过程：
一、 小组交流、整理知识。
1、谈话导入：现在给
大家一段时间对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，把整
理的结果在小组内正互相交流一下，小组
长作好记录。
（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）
2、小组汇报，全班交流，针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
学生的总结可能是：
小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。
小组2：还有用数学、加减法的验算。
小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数
加两位数连续进位、三位数加三
位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位
。
小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。
小组5：我们知道了加减法的验算。
3、巩固练习、发散思维。
①尝试编题，抽象法则。
提出训练要求：谁能分别编一道两位数加两位数连续
进位加，三位数加三位数的连续
进位加；三位数减三位数连续退位减。
学生针对每种类型分别编题，教师板书：
7 0 8
-
3 8 9
7 8 7 2
6 9 4 0
+ 5 9
+ 5 9 8 - 7 6 2
让学生把编出的题目进行计算，（订正时引导归纳：
1）笔算加法应注意什么？减法呢？
笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。
笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。
2）它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？
相同的是：都要相同数位对齐，从
个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不
够减，从前一位退一。
3、小结：
我们在计算的时候，计算时看清加号还是减号。
计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来减一。
4、反馈测试，灵活掌握。（练习八）
第一题：学生独立做，投影订正。
第二题：啄木鸟诊所
3 0
1
- 8 4
4
2 3 5 0 0 5 0 1
+ 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8
9
7 6 2 1 5 7
8 8 0
2 2 7
比一比谁的小医
生当的又快又好？集体订正，分别说说每道错题错的原因在哪里？
应该怎样改正。
5、 应用拓展，解决问题。
（1）出示：书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？
（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）
（2）出示：用900个鸡蛋孵小鸡，上
午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出
118只，你能提出什么问题？
先指名提出问题，再请学生列算式，后独立列式计算。
三、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？
请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
四、作业布置：
1、计算并验算。
383+528＝ 256+244＝
370+450＝
822-79＝ 705-581＝
900- 632＝
2、说出第二单元万以内数的加减法的计算方法