如何做好客户管理-小儿垂钓诗意

《分数的初步认识》教学设计
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年
级上册）》112～113页。
[教学目标]
1.在具体的情境中经历分数的形成过程，感受分数产生的必
要性；借 助分数发展演变历史,培养学生敢于创新、勇于探索的科
学精神。
2.初步理解几分之一的意 义，能用几分之一表示实际操作的
结果，学会有逻辑的思考和表达的良好习惯；培养学生做事条理
分明、严谨细致的思维品质。
3.认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一，体会
分数结构的完整性，培养学生追求完美的思想品质。
[教学重点]经历分数的形成过程，理解几分之一和几分之几
的含义，建立分数的初步概念。
[教学难点]理解分数的含义。
[教具、学具准备]多媒体课件、黑板、长方形纸条、正方形
纸条。
教学设计：
一、情境导入
今天的数学课，我们从一个有趣的数学故事开始……
一天狗哥哥和狗 弟弟去超市买食物……，第二天……，第三
天……，每只小猪分得多少？（一半）

师：半个月饼也就是月饼的一半，“一半”我们还可不可以
用以前我 们学过的数来表示（不能），如何用数来表示“一半”
呢？（12）
1.导出课题
师：“一半”我们可以用分数12来表示，今天我们就共同
来认识数学大家庭的一位新成员“分数”（板 书课题）
2.认识分数各部分名称、分数读法
师：再来一起看……（课件演示分月饼出示12）
大家一起读一下这个分数。（出示读作）仔 细看，12这个
分数是由几部分组成的，各部分都有自己的名称，一起来了解一
下。（课件）
课件小结：刚才我们看到把一个月饼平均分成2份，每份是
半个，可以用12表示，接下来我们 进一步认识12这个分数好
吗？
二、合作探究、活动、建构
（一）进一步认识12
1．动手折画斜线表示12
师：请大家从准备好的各种图形中任选一个图形，动手出图
形的12，并用画斜线的方法表示出来。
师：刚才大家都用对折的方法表示出了图形的12，为了更
清楚的看到图形的12。大家又用画斜线的方法表示出了图形的
12。
师：一起来看大屏幕（课件演示）问：空白部分是这个图形
的多少？

师：思考交流这样一个问题，大家所用的图形不同，为什么
涂色部分都可以用12表示？
生：都是平均分成了2份。每份都可以用12表示。
小结：通过动手折、涂、画斜线表示12，大家对12有了
更进一步的认识。
3．小练习——判断：
下面哪能些图形中的阴影部分可以12表示？（生判断）
师小结：看来无论什么图形只要平均分成2份，其中一份都
可以用12表示。
4．说一说生活中哪些情况下会出现12。
师前面的学习我们认识了12这个分数，知道了它表示的意
义。
（二）认识更多的几分之一
1．分月饼认识13，学习分数的写法。
师：观察图你发现了什么？平均分 说一说 写法 看演示 写
一写
2．分月饼认识14 动手表示出图形的14
师：拿出一张纸片，折出它的14，并画斜线表示出来。
（生做师观察、指导）
师：你怎样表示出了图形的四分之一，介绍给大家听（生交
流）
生：……（课件演示）
师：为什么大家所用图形不同、折法不同，划线部分都能用
14表示？

小结：……那么把一个图形平均分成5份呢？
3.想一想15、16表示什么意思？这样的分数有多少个？
师：是不是分数中只有几分之一这样的分数呀？
（三）认识几分之几
1.认识23
师：通过测一测、量一量，老师把这个图形平均分成了3份，
其中的一 份可以用13表示，（师做图），其中的2份呢，用哪
个分数表示？（23）。
结合这个图形说一下23表示什么？（生答，互相说一说）。
2.认识几8
师：如 果老师把一条绳子平均分成8份，其中的1份是这条
绳子的（18），2份、3份是这条绳子的……
3.折、涂表示几8
师：拿出你准备好的纸条、折一折、涂一涂，表示出手中纸
条的 n8，看谁做的又对又快。（交流展示）
小结：以上我们各种活动认识了12、13、14、18、38
像这样的数都是分数。
4．回顾分数各部分的名称
（四）沟通分子、分母的合义
1.师：认识了分数、知 道了分数各部分的名称，请大家结合
以上我们学习活动，根据折、涂的过程，讨论、交流一下，分数中，分母表示的是什么数？分子表示的是什么数？
2.你知道吗？
三、闯关游戏

1．热身
2．第一关： 1.看图说分数2.我当小法官。
3．第二关：看图估一估，填上合适的分数。
4. 第三关：说出涂色部分是大正方形的几分之几。
5. 最后一关：都是12为什么不一样大？
6.欣赏世界各国国旗，说发现。
四、课堂总结
1．生说收获。
2．师评价下课。