三年级上学期数学第一单元教案

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2021年01月03日 10:52
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2021年1月3日发(作者:羊祜)


三年级数学(上册)教案
第一单元:测量
第一课时:毫米的认识
教学内容:课本P2-3例1和练习一第1-3题。
教学目标:
1、使学生经历测量的过程,知道毫米产生的实际意义。
2、使学生通过观察,明确毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。
3、使学生在操作中会用毫米作单位进行测量。
4、使学生建立1毫米的长度观念。
5、培养学生的动手操作能力,在实际操作中使学生养成细心、认
真的学习习惯。
教学重点:建立1毫米的长度概念,会用毫米作单位量出物体的长度。
教学难点:毫米概念的形成过程和在实际量程中的灵活应用。
教具准备:课件、米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等。
教学过程:
一、复习导入
1、讨论回答:
(1)我们学过哪些长度单位?
(2)米和厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)
(3)用手势表示1米、1厘米大概有多长?
(4)量哪些物体的长度用米作单位?量哪些物体的长度用厘米作单位?
(5)填上合适的单位:
一根跳绳长2( )
一支铅笔的长上18( )
一张DVD光盘大约厚1( )
2、根据一张DVD光盘大约厚1( )填什么单位?揭示课题
二、学习新课
(一)认识“毫米”
1、小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。


(1)出示例题1图,要求学生认真观察。
(2)观察后讨论:图中的小朋友在干什么?你们予以参与他们的讨论吗?
2、用测量的方法验证估计的结果
(1)分组测量课本的长、宽、厚。(把遇到的问题记录下 来,用自己喜欢的方法
表示测量的结果)
(2)各小组汇报测量的结果。并板书课题“毫米的认识”。
(3)同学们的估计与实际的数据差多少呢?
(二)毫米与厘米的关系
1、直尺上1厘米中间的每一小格的长度是1毫米,请你在尺上找出来。
2、1厘米中间有十 个小格,每一个小格的长度比1厘米小,它的名字叫毫米。
大家数一数,1格中有多少个小格,又叫多少 毫米?用笔尖指着直尺上的小格数
一数,1厘米有多少毫米。学生交流后总结出每一厘米长度内都有10 个小格,
都是10毫米,让学生归纳得出:1厘米=10毫米。
3、在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米,请你量一量。
(1)出示一枚一分硬币,让学生估计一下它的厚度是多少?实际测测,看估计
得对不对。 < br>(2)除了一分硬币的厚度是1毫米以外,让学生举出长度是1毫米的物体。(电
话卡、银行卡、 医疗保险卡等)
(3)学生合作完成:几页书的厚度是1毫米。用手势表示1毫米有多长。
4、学生独立完成“做一做”中的题,在小组内说出填写的结果。
5、让学生说说,在生活中测量那些物品一般用“毫米”作单位。(自动笔的笔芯、
降雨量等)
三、课堂练习
1、练习一第1题
(1)先估测,后判断。
(2)再用尺子进行测量验证。
2、练习一第2题
要求学生完成在作业本上
3、练习一第3题


(1)先估计,再用尺子测量。
(2)让学生对估计和测量的结果进行对比。
四、课堂总结
量比较短的物体的长度 或要求量得比较精准时,可以用毫米作单位测物体的
长度。1厘米=10毫米
五、作业布置:
1、判断:
1.新铅笔的长大约是2米. ( )
3.10分米=1米. ( )
2.一张床长2毫米. ( )
4.一本数学课本的厚约是5毫米. ( )
2、画一画:
(1)画一条6厘米的线段
(2)画一条58毫米的线段


第二课时:分米的认识及与毫米间的换算
教学内容:课本P4,练习一的第4~7题
教学目标:1、使学生在操作中会用分米作单位进行测量。
2、使学生建立1分米的长度观念。
3、使学生掌握长度单位的进率,并会进行简单的换算。
4、培养学生的动手操作能力,在实际操作中使学生养成细心、认真
的学习习惯。
5、结合教学,向学生渗透数学知识来源于生活,又服务于生活的思
想。同时培养学生学数学,用数学的兴趣。
教学重点::掌握长度单位的进率,并会进行简单的换算。
教学难点:长度单位的简单换算。
教具准备:米尺、学生尺
教学过程:


一、复习导入
(1)拿出一本课外书,先估计一下它有多厚?再用尺子测量比较结果?
(2)思考:上面应该用什么单位进行测量?为什么?
二、认识“分米”
1、教学例题2
(1)做小游戏:请大家用尺子测量出课桌的长度。测量前,先让学生想一想 用
什么来测量?打算怎么测量?
(2)学生汇报:10厘米、10厘米地测。讨论:这10厘 米的长度还可以说是多
长?有谁知道?
(引出第二个长度单位:分米)
讨论:1分米是几厘米?40厘米是几分米?为什么是4分米?
2、体验1分米的长度:
伸出你的两指,比一比多长是1分米?(这一拃的长度就是1分米。)
3、认识米和分米的关系。
演示:用米尺把1米长的线段画在黑板上,然后从0刻度起每数出 10厘米做一
个记号,一直数完,使学生直观看到1米等于多少分米?得出米和分米之间的关
系 。
1米里有10个1分米,10个1分米是一米。板书:1米=10分米
4、完成教科书第4页的做一做。
学生独立完成,然后全班评讲,总结测量的方法。
5、课堂小结
1、今天我们又学习新的长度单位:分米,今后我们在测量物品的长度时,有< br>时候就可以用米、分米、厘米、毫米作单位,如果测量时要求特别精确的话,还
可以用毫米作单位 。
2、学过的4个长度单位之间的关系:
米 分米 厘米 毫米
(10) (10) (10)
相邻的两个长度单位之间的进率是10。
三、课堂练习


1米=( )分米 1米=( )厘米
1分米=( )厘米 1分米=( )毫米
1厘米=( )毫米 50分米=( )厘米
78厘米=( )分米( )毫米 8厘米3毫米=( )毫米
四、巩固练习:
1、 P6练习一第4题。
出示:1米-2分米=( )分米
讨论:米和分米是什么单位?这道题怎样进行计算?
汇报时把学生讨论的结果板演在黑板上。
出示:14厘米+26厘米=( )分米
让学生分组讨论,汇报时把学生讨论的结果板演在黑板上。
2、 完成 P6练习一第5、6题。
学生独立完成后投影讲评,发现学生有错,组织学生讨论解决。
四、课堂小结
指名说相邻的两个长度单位之间的进率。
五、作业:
(1)复习长度单位的进率,口述单位换算、计算的方法。
(2)练习一第7题。


第三课时:千米的认识
教学内容:课本P7~8例3和例4题
教学目标:
1、使学生在学习米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米,知道千米< br>在实际中的应用,建立1千米长度的观念,知道1千米=1000米。
2、引导学生探索知识间的内在关系,激发学生的学习兴趣。
教学重点:重点:使学生知道长度单位千 米,初步建立1千米(公里)长度的观
念,知道1千米(公里)=1000米
教学难点:建 立1千米(公里)长度的观念,形成表象,能应用概念正确表示长


度。
教具准备:课件、卷尺
教学步骤:
一、复习
1、1毫米、1分米、1米的长度有多长,让学生用手势表示一下。
2、举例说出哪些物体用毫米、分米、米来测量?
3、相邻两个单位之间的进率是多少?举例说明。
二、探究新知
1、揭示课题
这节课我们学习比“米”更大的长度单位“千米”。(板书课题:千米的认识)
2、你们曾经 在什么地方见过“千米”这个单位?(比如,我们说一辆汽车每小
时行驶60千米,从某地到某地的路程 是100千米等等,这些都是用千米作单位
的。)
3、学习例题3
(1)出示教科书第7页的第1幅图。
① 说一说图中主要说了些什么?(学生可能会说出:“到叶镇还有21千米” 、
“到灵山还有23千米” ,也有的学生说出:“小汽车1小时可以行80千米”等
等。)
② 让学生说说公路边上里程碑上的“35千米”是什么意思。( 指的是从某地到
这个里程碑的路程是35千米。)
③ 向学生说明:“到叶镇还有21千米” 、“到灵山还有23千米”这里的千米
也叫公里,它是比米大的长度单位。
(2)请学生说说在哪里还见过使用“千米”这个单位?(让学生各抒己见)
运动会上有3千米的长跑。……
(3)出示课件:400米的运动场,让学生体会跑这样的运动场两圈半就是1千

板书:1000米=1千米
(4)估计一下从学校到你的家有多少千米。
3、学习例题4


拿着卷尺到操场,量出100米的距离,让学生按一定的步行速度走一走,看< br>大约要走多少步。所需时间大约是多少?再问学生:几个这样的长度就是1千
米?为什么?
4、根据学生的回答归纳:
千米是比米大得多的长度单位,它与米之间的关系是:
1千米=1000米
5、完成教科书P8页的做一做。
让学生联系实际去做。
三、巩固练习
1、练习二第1题
让学生独立连线,订正时让学生说一说这些交通工具每一小时大约行多少千
米?
2、练习二第2题
学生独立完成。
四、课堂小结:
今天学习了哪个长度单位?你能说说学习了长度单位有什么收获?
五、作业:
1、 小华、小平和小红到商店各买了一支同样规格的中华铅笔。小华量得他那支
铅笔长是18厘米,小平量得 他那支铅笔的长是180毫米,小红量得他那支铅笔
的长是1分米8厘米,他们都说自己的铅笔长,请同 学们说说誰的铅笔长?
2、改错:今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1厘米
长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。学校离我家不远,大约有90毫
米,上学路上我 看见有一棵高2厘米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米
的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校,看 到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从
书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记。


第四课时:千米和米的换算
教学内容:课本P8例5,练习二第3-6题。


教学目标:
1、使学生进一步认识长度单位千米,并知道长度单位在实际中的应用。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
教学重点:重点:进行长度单位间的换算及简单的计算。
教学难点:长度单位间的换算。
教具准备:课件
教学过程:
一、复习
1、我们都学过长度单位有哪些? 其中最小的是什么?最大的是什么?相邻的两
个长度单位之间的进率是多少?
2、口答:
2千米=( )米 1000米=( )千米
40厘米=( )分米 5米=( )分米
9分米=( )厘米 700毫米=( )分米
23厘米=( )分米( )毫米 4厘米5毫米=( )毫米
二、学习新课
1、出示课题:这节课学习“千米和米之间的单位换算”。
2、学习例5
(1) 出示:3千米=( )米
小组讨论并汇报结果:(1)1千米是多少米?(2)3千米里面有多少个1
千米?是怎样想的?
(2)出示:5000米=( )千米
让学生说出想的思维过程,然后同桌互说思维的过程。
(3)比较(1)和(2)的想法的异同 (4)归纳:(1)是把高级单位千米换算成低级单位米,(2)是把低级单位米换
算成高级单位千 米。关键是根据米和千米之间的进率去想的,所以必须记住1
千米=1000米。
3、完成课本中“做一做”的题目。
第1题让学生独立做,指名说出想的过程。


第2题,引导学生理解题意,独立解答。
三、巩固练习
1、练习二第3题
先让学生说说其中一道题的思维过程,后让学生独立练习,做完后集体订正。
2、练习二第4题
(1)指导看图后,小组设计出行的路线,在让他们讨论出行的方式,需要
的时间。
(2)鼓励学生积极参与讨论,独立填写,设计出不同的方案。
3、练习二第5题
(1)小组说出不同的行走路线。
(2)汇报时指名让学生说说行走路线的理由。
4、讨论第6题
四、作业:
1、在括号里填上适当的数。
1千米+2千米=( )千米 1千米-200米=( )米
12千米-4千米=( )千米 500米+500米=( )千米
3千米=( )米 6000米=( )千米 10千米=( )米
7千米=( )米 7000米=( )千米 9米=( )分米
2、在( )里填上“>”、“<”或“=”
8千米( )8000米 50米( )5千米
3千米( )3000分米 6000米( )6千米
4千米+5000米=( )千米


第五课时:吨的认识
教学内容:课本P11例6、7题。
教学目标:
1、使学生认识质量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念。
2、理解吨与千克的关系,知道1吨 =1000千克,并会进行质量单位间的简单


换算。
3、通过实践操作,观察比较、猜测推算等活动,培养学生的估算能力和解决实
际问题的能力。
教学重点:重点:认识质量单位吨,建立1吨重的计量观念。
教学难点:建立1吨重的计量观念,应用概念正确表示质量。
教具准备:课件
教学过程:
一、复习
1、提问:我们都学过哪些质量单位?
2、举具体的物体描述1克和1千克有多重。
3、口答:
6000米=( )千米 8000米=( )千米
3000克=( )千克 5000克=( )千克
二、探究新知
1、学习例6。
(1)导入 :我们知道比较轻的物体的质量通常用“克”来做单位,比较重的物
体的质量通常用“千克”来做单位。 今天我们一起来认识一个比“千克”还要大
的质量单位(板书:吨的认识)。
(2)出示例题6的直观图。
① 用自己的话来说一说图中主要说了些什么?重点理解“限重1吨”
② 学生说说现实生活中那些物品用“吨”作计量单位。
(3)课件演示,帮助学生理解1吨重的概念。
一袋大米重25千克,4袋这样的大米重100千克。40袋1000千克,也就
是 1吨,板书:1吨=1000千克
(4)小组讨论:说说小熊、小马、小牛、小鹿能不能同时过河,为什么?哪些
能同时过河?
(5)说说生活中哪些物体的重量约是1吨重。
2、学习例7。
(1)出示:3吨=( )千克


引导学生进行推算:1吨=1000千克,3吨也就是3个1000千克。
(2)6000千克=( )吨
让学生独立完成,同桌互说思考的过程。
3、完成教科书P12页的做一做。
(1)同位交流;(2)学生联系实际去做。
三、巩固练习
1、练习三第1题
让学生独立完成,评讲。
2、练习三第2题
学生独立完成,评讲时让学生说说推理的过程。
3、练习三第3题
(1)小组讨论
(2)分工合作设计出装车的方案
(3)最后全班讨论哪个方案最合理。
四、作业布置:
(1)某食品工厂第一天运 进4吨面粉,第二天运进300千克,用了600千克,
还剩多少面粉?
(2)一个冷冻仓库储藏75吨猪肉,用一辆载重4吨的汽车运了9次,还剩猪肉
多少吨?


第六课时:吨的认识复习课
教学内容:课本P13-14。
教学目标:
1、通过练习,让学生进一步掌握有关表示物体质量单位的知识,知道1吨 =1000
千克,1千克=1000克,会进行质量单位间的简单换算。
2、能用所学知识解决生活中的问题,激发学生的学习兴趣。
教学重点:重点:进一步掌握质量单位的知识,解决生活中的问题。
教学难点: 质量单位间的关系。


教具准备:课件
教学过程:
一、基本练习
1、基本练习
(1)口答:举例说说1克、1千克、1吨大约有多重?
(2)填空:
2千克=( )克 1吨 =( )千克
( )克=8千克 2000千克=( )吨
3千克=( )克 6000米=( )千米
8千克60克 =( )克 3600克 = ( )千克( )克
(3)在( )里填上“>”、“<”或“=”。
4000千克( )4克 5吨( )4096千克
5吨( )5000千克 4020千克( )5吨
2、综合练习
(1)计算:
1000千克+800千克=( )吨 800千克+1200千克=( )吨
3600千克-600千克=( )吨 1吨-500千克=( )千克
(先指名说说克、千克、吨之间的关系,再学生独立完成)
(2)P13练习三习题3:
先了解题意,找出关键词(两辆、2吨、一次运完),然后4人 小组活动,
讨论,再找出解决问题的方案。
三、发展练习:(P14了解生活中的数学)
投影出示P14了解生活中的数学图:
(1)上图:仔细看图后,把看到的讲给同学听,再同桌交流。再说说生活中
还有哪些这样的数据。
(2)下图:仔细看图,再把故事讲给同听。
四、课内小结:
通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?
五、作业:


(1)某食品工厂第一天运进3吨大米,第二天运进800千克,用了800千克,
还剩多少面粉?
(2)粮店卖出大米8袋,每袋50千克,卖出大米多少千克?
(3)河边有一条载重1吨的 小船,现有一人推一辆小车上船,这人体重80千
克,小车重100千克,车上装了4箱货物,每箱重2 00千克,有没有超重?

第七课时 整理和复习
教学内容:巩固长度单位、质量单位的相关知识。
教学目标:
1、使学生进一步认 识长度单位、质量单位,分别熟练掌握长度单位、质量单位
间的换算、大小比较、简单计算的思维过程。
2、通过训练培养学生认真、细心的习惯;提高学生数学意识,联系生活实际场
景体验长度单位 、质量单位在生活中的广泛应用。
教学重点:进一步认识长度单位、质量单位的进率,巩固掌握长度单 位、质量单
位间的换算、大小比较、简单计算的思维过程。
教学难点:灵活运用单位比较、换算、计算的方法。
教具准备:课件
教学过程:
一、基本练习
1、口答
1千米 = ( )米 30毫米 = ( )厘米
5000千克 = ( )吨 4吨 = ( )千克
2、比较大小
8分米 ○8米 2000米 ○ 2千米 98毫米 ○ 1分米
30分米 ○2米 90厘米 ○ 1米 4千米 ○ 4000分米
3、学生独立计算,再归纳方法。
5吨 – 4000千克 = ( )吨 25分米 + 5分米 =( )分米
3千米 – 3000米 = ( )米 3千克 + 2000克 = ( )千克
4、归纳:进行单位的大小比较、换算、计算都要注意单位间的进率。


二、巩固训练。
1、在( )里填上合适的单位。
体育场的跑道长400( ) 一袋盐重500( )
一艘轮船每小时行20( ) 一枝钢笔长约17( )
一只头牛重500( ) 书本的厚约是10( )
2、判断题。
一座楼房高12分米。 ( )
一张桌子长40毫米。 ( )
一块橡皮重5克。 ( )
爸爸的身高是170米。 ( )
3、在括号里填上合适的数。
4千米 =( )米 3000克 =( )千克
50分米 =( )米 6吨 =( )千克
9000米 =( )千米 2000千克 =( )吨
4、在( )里填上“>”、“<”或“=”。
5000克( )5千克 100米( )1千米
999千克( )1吨 10厘米( )100毫米
7000千克( )7000克 4005千克( )5吨
5、解决问题。
(1)世界上最大的动物是海中的鲸鱼,重15吨。陆地上现有最大 的动物是大
象,重5吨。鲸鱼的重量是的多少倍?
(2)一个运动场的跑道一圈是400米, 运动员每天早晨跑5圈,运动员每天
早晨跑了多少米?
(3)一头黄牛重300千克,一头水 牛重400千克,两头牛的总重量是多少千
克?它们比1吨少几千克?
三、全课总结:通过系统地训练了长度单位、质量单位的知识,大家要学会灵活
运用方法。

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