内网ip-年度个人总结

小学三年级数学口算乘法说课稿

一、说教材的地位和作用
本节课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 》三年级上册的
第６８页到６9页，也是第6单元的第一课时。《口算乘法》是在学
生掌握了表 内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教
材注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问 题相结合，创设学生
熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，激发学生的学习
积极性 。本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、
整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行 计算，以此来渗透转化思
想的学习方法。掌握了多位数乘一位数的口算乘法，不仅为今后学习
乘 法估算和笔算乘法奠定了基础，所以它在教材中起着承前启后的重
要作用，而且还发展了学生的数感，培 养了学生解决问题的能力和交
流能力。
二、说教学目标
1. 知识目标
经历探索整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的过程，理解
口算算理，掌握口算方法。
2. 能力目标
在观察、比较、分析、类推的过程中，学会运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能运用这一方法解决简单的实际问题，

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培养学生解决问题的意识和能力，发展学生的数感。
3. 情感目标
通过具体、生动的情境，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数
学语言表达能力。
三、说教学的重、难点
重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确地
进行口算。
难点：探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的规律，
并理解口算算理。
四、说教法
“教必有法，而教无定法”，只有方法得当才会有效。根据本节
课内容特点和 小学四年级学生思维活动的特点，我主要采用了创设情
境法、讨论探究法、设疑思考法、逐步渗透法和师 生交际相结合的方
法。
五、说学法
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价 值的知识是关于方法的知
识。首先，我通过创设儿童游乐园的情境，激发学生的学习兴趣，让
学 生在这一情境中不知不觉地运用旧知识的钥匙去打开新知识的大
门，进入新知识的领域，从不同角度去分 析、解决新问题，发掘不同
层次学生的能力，从而发展学生思维能力。并通过观察、比较整十数
乘一位数的口算方法，发现规律，进而类推出整百数、整千数乘一位
数的口算方法。

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六、说教学过程
1. 创设情境，复习导入
在本节课的教学中，我创 设了老师带同学们去游乐园玩的故事情
境，通过多媒体演示把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学 习
氛围。充分调动了学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
课的开始，我创设了一个 “要去游乐园，必须先渡船过河”的情
境，这样复习表内乘法和万以内数的组成，学生的学习兴趣被激发 出
来，进入学习状态。
2. 合作学习，探究新知
我先出示游乐园的场景 图，由“小朋友们遇到了一些困难，我们
来帮帮他们吧”，引出小朋友提出的三个问题，让学生体会到口 算的
必要性，感受到学习数学的实用价值，还可培养学生助人为乐的精神。
第一个问题： “我们4人去玩碰碰车吧，每张门票9元，需要多
少钱？”这是旧知识，学生大都能够很快得出9×4= 36（元），并回
忆乘法的意义，9×4表示4个9元的和，为后面探索新知做了有效
的铺垫。
第二个问题：“我们4人去坐有轨电车吧，每张门票10元，需
要多少钱？”在这个环节， 我先让学生列出乘法算式10×4，让学生
在小组内合作交流。给学生独立的思考空间，有思路的同学， 在小组
里介绍自己的方法，这样既帮助了差生，又让优等生得到成就感，充
分发挥小组合作的优 势，体现新课标的理念——“不同的人在数学上
得到不同的发展”。然后再全班交流。由于学生所处的文 化背景和自

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身思维
方式的不同，学生肯定会会有不同的算法。有的用4个10相加；
有的会 联想第一个问题，想到9个4是36，再加1个4就是40；
或想到10×4表示4个十，也就是40。 只要学生说的算法合理，就
给予充分肯定，鼓励算法的多样性。如果没有学生想到10×4表示4
个十，教师可以适当引导得出这一方法，为后面总结口算算理打基础。
第三个问题：“我们3人 去玩激流勇进吧，每张门票20元，需
要多少钱？”先让学生列出乘法算式20×3，再放手让学生自己 探索，
各抒己见说出自己的算法。学生会出现几种不同的算法，如3个20
相加得60，或者先 不看因数末尾的0，计算2×3，再在末尾添一个
0，也就是把20看成2个十，2个十乘3得6个十， 即60。教师肯
定学生的不同算法，学生自然地会进行比较、分析哪种方法更好，更
简便。我不 急着归纳出哪种方法简便，把问题带到后面的学习中，让
学生在后面的练习中自己进行比较，每进行一次 比较就是一次思维的
突破，就是一次提高。
接着出示课本第６９页的做一做，让学生独立 计算，再汇报答案。
在计算这些题目时学生会用自己喜欢的那种方法，在计算20×7时，
学生 如果用加法会发现比较麻烦，从而让学生自然的对计算方法进行
优化。 学生在计算20×7的基础上， 通过观察、比较、类推出20０
×7，20００×7的口算方法。使学生自己能够发现并得出整百、整千
的数乘一位数的计算规律。
然后揭示课题，并进行小结。让学生观察今天计算的乘法算式与

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以前学的乘法算式有什么不同， 学生会发现以前学的是一位数乘一位
数的口算乘法，而这节课口算的是整十、整百、整千数乘一位数，从
而引出课题——口算乘法。然后师生共同总结出整十、整百、整千数
乘一位数的口算方法和算理 。
３．自主练习，巩固深化
练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段 。新课标
的强调，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学
活动的机会。”因 此，在练习设计中，我不仅讲究层次化、趣味化、
弹性化，还融入趣味性，以竞赛的形式，调动学生的学 习积极性，使
学生真正成为数学学习的主人，做得愉快，练得开心！
首先，我创设游乐园举行闯关游戏获得免费门票的情境，激发学
生学习兴趣。
第一关：口 算题卡。也就是课本第７１页练习十五的第一题。我
想通过这道题来提高学生的口算能力。对答对的同学 奖励一张“旋转
木马优惠券”，以调动学生的积极性。
第二关：抢答比赛。老师出示手中 的口算卡片，学生不用举手，
直接抢答，看谁算得又快又对。我想通过这道题，增强学生的竞争意
识，让学生更加熟练地运用口算技能。然后课件出示刚刚卡片上的所
有算式和得数，并分成两组。学生 观察左右两组算式的因数和积，说
说自己有什么发现。强调学生遇到如“40×5”这样的题时，积末尾
0的个数要比因数末尾的多一个。
第三关：火眼金睛，用手势判对错。设置几道学生容易出错的题，

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让学生来判断，在以后的学习过程中不再出现同样的错误。
第四关：解决问题。“环卫工 人每天在游乐场捡矿水瓶约400个，
5天大约能捡多少个？”培养学生运用整十、整百、整千数乘一位 数
的口算方法解决问题的意识和能力，并教育学生不要乱扔垃圾，养成
良好的行为习惯。
第五关：智慧冲浪。我设计这样一个拓展题目，240=（）×（）
=（）×（）=（）× （）=（）×（）=（）×（）……比一比看谁将
这条龙接得最长。扩大题目的思维广度，学生除了常规 的“8×30，3
×80、6×40，60×4可能会出现：1×240=240 10×24=240 2×
120=240 20×12=240等方法。这样做，既可以每个学生都参与练
习，又可 以使学有余力的学生得到发展和提高。
4．知识梳理，师生总结。这节课你有什么收获？
七、结束
各位领导、老师们，本节课我充分贯彻以“教师为主导，学生为
主 体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手学生
自主探索学习，力求使学生在积极、 愉快的课堂氛围中提高自己的认
识水平，从而达到预期的教学目标。



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