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三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计

教学内容：
义务 教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第42页例
2、第43页例3和第44页练习十。
教学目标：
1、使学生巩固应用周长的含义。
2、探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生
活中的实际问题。
3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的
数感。
4、培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作
互助的精神。
教学重点：
长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：
引导学生在测量实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计
算的特殊性。
教学理念和教学方法：
1、教学理念：本课采用新课标理念下的“探索—交流—发展”
的课堂教学模式。通过激情引趣、自主探索、协作交流、感悟归纳、
拓展应用等环节的交替运用，引导 学生在实践活动和合作交流中探索
方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感。并在学习任务中渗< br>透热爱学校、热爱运动、热爱班集体的品德教育；使学生在“趣中学、
学而乐；乐中悟，悟而用 ”。
2、教学方法：任务驱动、合作探究教学法。
教学准备：
多媒体课件、教师准备好学具卡片，直尺。
教学过程：
一、激情引趣，揭示课题：
1、师：再过几周，校运会就要开幕了，上届校运会上我们班的
运动健将努力拼搏，取得了 优异的成绩，让我们一起欣赏他们比赛时
的英姿，好吗？
2、课件展示：校运会上本班学生参 赛的照片欣赏（配音乐），最

后定格在一张长方形和一张正方形的照片画面。（用线条动 画标出边
框，并引导学生说出它们的形状）
3、提出问题（总任务）：要为这两张照片做相框 ，你知道要用多
长的木条吗？（引导学生说出：长方形和正方形的周长）
4、板书课题：长方形和正方形的周长。
二、实践探索，学习新知：
（一）长方形的周长：
1、师：要计算长方形的周长，要知道什么?（小组讨论回答，引导学生说出要测量出它的四条边的长度，也可能有学生说出只要最两
条边，可给予鼓励。)
2、教学例2
（1）同学拿出学具卡片（长6厘米，宽4厘米的长方形），让学
生动 手测量并用自己的方法计算出它的周长。（教师巡视辅导，发现
用不同方法的同学）
（2）小组讨论：你是用什么方法的？结果一样吗？哪种方法比
较好？
（3）同学汇报（教师有针对性地请不同方法的同学说）。
（4）同时课件演示：测量结果在课件上输入，学生说到哪种计
算方法就出现相应的计算方法。
（1）6+4+6+4=20（厘米）
（2）6×2=12（厘米） 4×2=8（厘米） 12+8=20（厘米）
（3）（6+4）×2=20（厘米）（这种方法如没学生说，可由教师引
导学生说出）。
3、引导学生说出：长方形长的一条边叫长，短的一条边叫宽。
4、师引导学生归纳（板书）：
长方形的周长=长+宽+长+宽
=长×2+宽×2
=（长+宽）×2
5、巩固练习
课件显示我班“农庄小能手”在实践园的一块菜地上劳动的图片：
实践园有一块长方形菜地的 长是5米，宽是3米。这块菜地的周
长是多少？（学生在练习本计算，让两个用不同方法的学生上黑板计
算，渗透热爱学校、热爱劳动的品德教育）。
（二）正方形的周长

1、教学例3
（1）课件显示校运会比赛的正方形照片：如果要为它做相框，
要知道什么？要用多长木条？（引导学生回答：要知道它的边长，课
件出示：边长8厘米。）
（2）学生用自已的方法计算。
（3）小组讨论方法。
（4）学生汇报：8+8+8+8=32（厘米）或 8×4=32（厘米）
（5）师引导学生归纳并板书：
正方形的周长=边长+边长+边长+边长
正方形的周长=边长×4
2、巩固练习








2分米
（1）学生计算（可让两名学生上黑板做）
（2）请学生回答（引导学生注意解题的完整 性，计算了周长后要
转换单位，再与90厘米进行比较，最后回答。）
三、扩展实践，巩固应用：
量一量，算一算，说一说。（练习十第1题）




学生测量学具袋里面的三个图形（长方形、正方形和平行四边形）并计算其周长，最后让学生一边举起自己的卡片，一边汇报计算结果。
（通过这个活动，巩固学生测 量边长和计算周长的动手能力，并使学
生对不同图形周长的卡片大小有较深的直观认识，为下一节的《长 度
和周长的估计》作铺垫。）

四、小结：
1、通过这节课学习，你知道了什么？
2、利用板书归纳（齐读）长方形和正方形周长的计算方法。
五、布置作业
练习十第2题

板书：
长方形和正方形的周长

长方形的周长=长+宽+长+宽
=长×2+宽×2
=（长+宽）×2

正方形的周长=边长+边长+边长+边长
=边长×4