人教版三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计

巡山小妖精
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2021年01月03日 11:02
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2021年1月3日发(作者:姜维汉)


三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计

教学内容:
义务 教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第42页例
2、第43页例3和第44页练习十。
教学目标:
1、使学生巩固应用周长的含义。
2、探索并发现长方形、正方形周长计算的方法,并学会解决生
活中的实际问题。
3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系,培养生活中的
数感。
4、培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作
互助的精神。
教学重点:
长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点:
引导学生在测量实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计
算的特殊性。
教学理念和教学方法:
1、教学理念:本课采用新课标理念下的“探索—交流—发展”
的课堂教学模式。通过激情引趣、自主探索、协作交流、感悟归纳、
拓展应用等环节的交替运用,引导 学生在实践活动和合作交流中探索
方法,体验数学学习的乐趣,培养生活中的数感。并在学习任务中渗< br>透热爱学校、热爱运动、热爱班集体的品德教育;使学生在“趣中学、
学而乐;乐中悟,悟而用 ”。
2、教学方法:任务驱动、合作探究教学法。
教学准备:
多媒体课件、教师准备好学具卡片,直尺。
教学过程:
一、激情引趣,揭示课题:
1、师:再过几周,校运会就要开幕了,上届校运会上我们班的
运动健将努力拼搏,取得了 优异的成绩,让我们一起欣赏他们比赛时
的英姿,好吗?
2、课件展示:校运会上本班学生参 赛的照片欣赏(配音乐),最


后定格在一张长方形和一张正方形的照片画面。(用线条动 画标出边
框,并引导学生说出它们的形状)
3、提出问题(总任务):要为这两张照片做相框 ,你知道要用多
长的木条吗?(引导学生说出:长方形和正方形的周长)
4、板书课题:长方形和正方形的周长。
二、实践探索,学习新知:
(一)长方形的周长:
1、师:要计算长方形的周长,要知道什么?(小组讨论回答,引导学生说出要测量出它的四条边的长度,也可能有学生说出只要最两
条边,可给予鼓励。)
2、教学例2
(1)同学拿出学具卡片(长6厘米,宽4厘米的长方形),让学
生动 手测量并用自己的方法计算出它的周长。(教师巡视辅导,发现
用不同方法的同学)
(2)小组讨论:你是用什么方法的?结果一样吗?哪种方法比
较好?
(3)同学汇报(教师有针对性地请不同方法的同学说)。
(4)同时课件演示:测量结果在课件上输入,学生说到哪种计
算方法就出现相应的计算方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)
(2)6×2=12(厘米) 4×2=8(厘米) 12+8=20(厘米)
(3)(6+4)×2=20(厘米)(这种方法如没学生说,可由教师引
导学生说出)。
3、引导学生说出:长方形长的一条边叫长,短的一条边叫宽。
4、师引导学生归纳(板书):
长方形的周长=长+宽+长+宽
=长×2+宽×2
=(长+宽)×2
5、巩固练习
课件显示我班“农庄小能手”在实践园的一块菜地上劳动的图片:
实践园有一块长方形菜地的 长是5米,宽是3米。这块菜地的周
长是多少?(学生在练习本计算,让两个用不同方法的学生上黑板计
算,渗透热爱学校、热爱劳动的品德教育)。
(二)正方形的周长


1、教学例3
(1)课件显示校运会比赛的正方形照片:如果要为它做相框,
要知道什么?要用多长木条?(引导学生回答:要知道它的边长,课
件出示:边长8厘米。)
(2)学生用自已的方法计算。
(3)小组讨论方法。
(4)学生汇报:8+8+8+8=32(厘米)或 8×4=32(厘米)
(5)师引导学生归纳并板书:
正方形的周长=边长+边长+边长+边长
正方形的周长=边长×4
2、巩固练习








2分米
(1)学生计算(可让两名学生上黑板做)
(2)请学生回答(引导学生注意解题的完整 性,计算了周长后要
转换单位,再与90厘米进行比较,最后回答。)
三、扩展实践,巩固应用:
量一量,算一算,说一说。(练习十第1题)




学生测量学具袋里面的三个图形(长方形、正方形和平行四边形)并计算其周长,最后让学生一边举起自己的卡片,一边汇报计算结果。
(通过这个活动,巩固学生测 量边长和计算周长的动手能力,并使学
生对不同图形周长的卡片大小有较深的直观认识,为下一节的《长 度
和周长的估计》作铺垫。)


四、小结:
1、通过这节课学习,你知道了什么?
2、利用板书归纳(齐读)长方形和正方形周长的计算方法。
五、布置作业
练习十第2题

板书:
长方形和正方形的周长

长方形的周长=长+宽+长+宽
=长×2+宽×2
=(长+宽)×2

正方形的周长=边长+边长+边长+边长
=边长×4

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