理论学习-经典电影对白

苏教三年级获奖教案《除法笔算复习》
除法笔算复习

教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第70页复习第6-9题，思考
题。
教学目标
1．使学生经历除法计算并感受其中的一些规律，进一步熟悉除法笔算方
法 ，能感觉或发现除法计算里的一些简单规律。
2．使学生经历观察、比较、探究等思维活动，体验发现 除法计算里一些
简单规律的过程，发展比较、分析和初步的抽象、概括等思维能力，积累数学
活 动的经验。
3．使学生体会成功发现规律的过程，培养学好数学的自信心；感受数学
充满规律 ，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣和欲望。
教学重点：发现除法计算的一些规律。
教学过程
一、揭示课题
1．激活法则。
引导：通过前面的练习、复习， 小朋友已经掌握了两、三位数除以一位数
的计算，能正确算出得数。对于除法笔算，你有哪些方面要提醒 大家注意的？
（指名交流）
2．揭示课题。
谈话：上节课我们复习了除法口算和笔 算，小朋友对除法计算都掌握得比
较好。这节课继续复习除法，主要是除法笔算。（板书课题）通过复习 ，加深
对除法笔算的认识，同时有重点地感受或者发现除法计算里的一些规律。
二、计算发现

1．除法笔算
出示：636÷4＝ 567÷3＝
636÷6＝ 765÷3＝
让学生观察每组算式，估一估每组两道题商的大小。
学生再独立计算，然后看商的大小估计得对不对。（指名两人板演）
比比每组商的大小，联系 刚才估计的商的大小，你有什么要说的吗？把你
的想法和大家分享一下。
指出：被除数相同， 除数小的商比较大，除数大的商比较小；除数相同，
被除数小商也比较小，被除数大商也比较大。这是除 法里商的大小变化的规
律。（板书：被除数相同，除数大→商小，除数小→商大；除数相同，被除数大→商大，被除数小→商小）
2．做复习第6题。
让学生填上合适的符号。
交流：说说你是怎样填的，怎样想的。（学生交流，教师在出示的算式上
板书）
说明：小朋友真不错！能应用商的大小变化规律，判断这样的算式得数谁
大谁小。
3．做复习第7题。
让学生计算每组题的得数，完成后比一比，想想能有什么发现。（指名三
人板演）
小 结：小朋友通过计算、比较，又发现了一个规律！这个规律可以这样
说：一个数连续除以两个数，等于它 除以这两个数的积。
4．算式填充。
出示：在下面的算式里填上合适的数，使每组的得数相等。
456÷3÷2 92÷2÷2 176÷8 387÷9
456÷（ ） 29÷（ ） 176÷（ ）÷（ ） 387÷（ ）÷（ ）

学生口答，教师板书。选择两题说说怎样想的。
5．做复习第8题。
（1）引发兴趣。
引导：小朋友已经发现几个规律啦？对除法计算有什么感受？说说看。
小朋友，数学里到处都 是规律哦！还想发现新的规律吗？那可得不怕困
难，自己动脑筋、自己找规律、发现规律啊！有信心吗？
（2）计算第8题。
让学生计算每题得数，看看每题结果有没有余数。
交流得数并板书。
（3）引导发现。
引导：这里每题除数都是几，结果有余数吗？
为什么没有余数呢，能不能从被除数上找找特点呢？大家讨论讨论，看看
你有什么发现。
交流：你发现什么规律了吗？
说明：这个规律又是小朋友发现的！只要被除数的3个数学的和 除以9没
有余数，它们组成的三位数除以9就没有余数。
（4）举例验证。
引导：你能再选3个数字组成不同的三位数，使它们除以9也没有余数
吗？
交流：你选的哪3个数字，组成了哪些数？（指名学生交流，板书出相应
的三位数）
让学生任意选择板书的一个数除以9，看举出的例子对不对。
追问：能再说说你发现的这个规律吗？
指出：只要被除数各位上的数相加的和除以9没有余数，这个数除以9就
没有余数。

三、解决问题
让学生读复习每9题。
交流：你是怎样想的，怎样解决的？（板书算式）
现在的结果是商11余4，思考一下，至少要搭多少顶帐篷？为什么要12
顶？
说明 ：在回答问题时，要根据实际情况考虑：算式里算出要11顶，但余
下的4人也要住1顶，所以至少要搭 12顶。
四、规律总结
1．小结规律。
提问：通过计算、比较，我们发现了除法 里的哪些规律？这些规律是怎样
发现的？你在这个过程中有什么体会？
小结：我们通过自己的 计算，发现了除法里的3个规律。小朋友通过发现
规律，体会在数学学习中，可以把一些现象进行比较， 找找其中的共同特点，
就能发现一些数学规律。这是重要的学习经验，以后小朋友就要像这样做有心人，注意比较、发现，找出数学规律和方法。
2．完成思考题。
出示思考题，让学生思 考□里的数可以从哪里想起，自己找一找，填一填□
里的数，有困难同桌互相商量商量。
交流：第一小题是多少除以3，得六十几余2？你是怎样想的？
第二小题是怎样想的，结果怎样？