公司并购-席慕容的诗

三年级分数加减法教案

【篇一：苏教版小学数学三年级上册简单的分数加减法
教学设计】


简单的分数加减法

教学内容：教科书三年级上册第93--94内容

教学目标：

1、让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，能解
决实际问题。

2、能进行简单的、有条理的思考。

3、能主动参与有关的操作和探索活动。

教学重难点：

重点：学会简单的同分母分数加，减法计算方法。

难点：探究简单的同分母分数加，减法计算方法。

教具、学具准备：

教具：多媒体课件，练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。

学具：练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。

教学过程：

一、复习导入

1． 师：前两节课，我们认识了新朋友分数。

师：你能看图说出分数吗？你是怎么得到的？

2．填空

师：说得真好，我来考考大家。小组开火车。

31是（）个。 66

41是（）个。 88

31是（）个。 77

同学们做的可真棒！

3．今天我们来继续学习分数。（板书：简单的分数加减法）

二、教学新课

1．分数加法的探索

?出示例5，

师：看今天老师带来了一块巧克力，同学们爱吃吗？

生回答爱吃。

师：小明和小华也喜欢吃，看图说一说他们各吃了多少？

生：小明吃了八分之五。小红吃了八分之二。 52师：是什么意思？
呢？ 88

生1：把一块巧克力平均分成8份，小明吃了5份，小红吃了2份。

11生2：小明吃了5个，小红吃了2个。 88

师：两人一共吃这块巧克力的几分之几？你能列出算式吗？

52根据回答，板书：+ 88

师：你知道结果是多少吗？我们一起来画图看看。

?动手操作，自主探索

师：拿出练习纸，一块巧克力

用红色表示小明吃掉的部分，用绿色表示小红吃掉的部分。

想一想，他们俩一共吃了几分之几？和同桌说说你是怎么想的。

展示作品。 师：他们一共吃掉了这块巧克力几分之几？（

你怎么得到的？

生：巧克力平均分成了8份，小明吃了5份，小红吃了2份，加起
来就是7份，

78份里涂了7份，就是。 8

1师：除了涂一涂，你认为还可以怎么想呢？（教师引导到5个
加??） 8

1117规范：5个加2个就是7个，也就是 8888

师：某某同学说的真是棒！谁能像他这样说一说？

1117指名两位同学说：5个加2个就是7个，也就是 8888

1117齐说：5个加2个就是7个，也就是。 8888

7） 8

?分数加法练习

出示：

想想做做1加法题（并排出示）

师：你能用上面的方法说说你是怎么得到的吗？ 生1： 2个1

8加 5个1

8等于7个18，也就是7

8。

师：第二题你是怎么想的？

生： 2个1

6加上3个15

6等于6。

师：通过这几道题你注意到两个分数的分母有什么特点？ 生：两个
分数的分母都是相同的。（师板书：同分母） 师：再仔细观察式子
中的分子和分母，你发现了什么？ 生1：分母不变，分子相加。

师：你们真是火眼金睛！

总结：同分母分数相加：分母不变，分子相加。（师板书） 师：你
们真是太厉害了！一起读。

齐读“分母不变，分子相加减。”

练习：

看谁做的又对又快。

24+1

4= 34

9?9?

1

3?2

3? 22

7?7?

2. 分数减法探索

师：刚才我们学习了分数加法，那分数的减法你会算吗？

32?出示：-及图示

55

师：你是怎么算的？能像前面加法一样说一说吗？

1111生： 3个减去2个，还剩1个，也就是。 5555

师：谁能说的跟他一样好？

1111生：3个减去2个，剩下1个，也就是 。 5555

齐读一遍。

?分数减法练习，发现规律。

师：分数减法你会了吗？

出示：

想想做做下面的题。

师：你能像刚才一样说说吗？

1112生：3个减去1个，还剩2个，也就是。 6666

我们再仔细看看式子中的分子分母，你发现了什么呢？ 生：分数的
分母也都相同。师板书：同分母

生：计算中分母不变，分子相减。师板书

师：你们说的真好。能不能完整的说下来呢。

生：同分母分数相减，分母不变，分子相减。

齐读两遍“同分母分数相减，分母不变，分子相减。” 练习：

看谁做的又对又快。

6

7?2

7?41

5?5?

三、巩固强化，拓展应用。

1.

小试身手。

师：小朋友们今天特别棒！想不想继续挑战？ 2出示课件：

3?4? 199 5?2

5?

61

7?1

7? 3?2

3?

班级汇报。

师：你是怎么计算的？

生：分母不变，分子相加减。

3想想做做3

【篇二：三年级数学下册 分数加减法教案 冀教版】


【篇三：青岛版三年级上册数学同分母分数加减法教案】


教学设计 张丛丛

【教学课题】:

本节课是学习简单的同分母分数分数加减法， 分数的分母都不超过
10，加减所得的结果都不要求约分，在学习了分数的意义后仍然关
注的是 理解分数的意义，以生活的事例和帮助理解的直观图来学习
分数加法。学好这部分内容，既可以加深对分 数意义的认识，同时
也为进一步学习分数加、减法作些准备。 【教学目标】:

1、学生能够理解同分母分数（分母不大于10）加减法的算理并熟
练掌握计算方法。

2、通过小组交流、合作探索，体验算法的多样化，培养学生的合作
意识和创新能力。

3、经历提出问题、解决问题的过程，使学生充分体验解决数学问题
的成功感，增强学习数学 的信心。

重难点: 交流验证同分母分数（分母不大于10）加减法的算理 。理
解同分母分数（分母不大于10）加减法的算理。 【教学过程】： 一、
口算训练

师：下面开始口算训练！ 12道口算题

（口算速度真快，掌声送给自己。）

【设计意图】：口算训练，为学习新知识做好铺垫。 二、创设情境，
学习新知。

谈话：同学们喜欢喝果汁吗？亮亮和玲玲也喜欢喝果汁，想知道他
们喝果汁时发生了什么数学故事吗？请 看情境图： 1. 出示情景图，
你能找到什么数学信息？

预设：亮亮喝了这杯果汁的 ，玲玲喝了这杯果汁的。 （你的观察真
仔细，请坐！）

提问：根据这些信息，你们提出什么问题？……

（你们问题很有价值你真会提问，老师把它板书下来！）（板书）
预设：（1）玲玲和亮亮一共喝了这杯果汁的几分之几？

（2）玲玲比亮亮多喝了这杯果汁的几分之几？ 2.学习同分母分数的
加法运算

谈话：下面我们一起来（重点）解决这两个问题。先看问题一 亮亮
和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？（学生读题） 提问：谁会列
式？ 生：+= （板书） 提问：为什么这样列式？ 预设：就是求两个
分数的和是多少

3

5

15

3515

谈话：你会算吗？ 小组合作：

你想怎么算？在报告单上写一写，把第一个问题解 答完整。再小组
交流说一说自己的想法。组长安排好发言顺序。 预设：

方法一：画图计算 （画一个长方形，把它平均分成5份，用红色涂
了3份，蓝色涂了1份，合起来共 涂了4份，就是长方形的，所以
+= （真了不起，回答的真完整。） 方法二：根据分数的意义计算

31

表示五等份中的3份，表示五等份中的1份，3份加1份等于4份，
就是五55

4

5

35

15

45

等份的，所以+= （你是个爱动脑筋的同学） 方法三：根据分数单
位计算

3个加1个等于4个，也就是，所以+= （你的想法真不错，想你学
习）

谈话：同学们都很会思考，老师把同学们可能有的想法做成了思维
导图，想看吗?

微课展示方法！ 3.练一练，说一说。

15

15

15

45

35

15

45

45351545

观察算式，你发现了什么？ 预设：1.我发现，分母都是一样的。 2.
我发现，只把分子相加起来

3.我发现，分母相同的分数相加，分母不变，只把分子相加。 小结：
分母相同 分子相加

谈话：同学们真了不起，找到了同分母分数相加的方法。 板书课题：
同分母分数加减法 4.学习同分母分数的减法运算。

谈话：下面请再来解决第二个问题。请结合第一个问题的方法，自
己完成任务单上问题二。

亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？ 自主探究

学生独立思考解决后，在全班交流。 预设：

方法一：画图计算 （画了一个长方形，把 它平均分成5份，用红色
涂了3份，蓝色涂了1份，3份减1份等于2份，就是长方形的。所
以 -= 方法二：根据分数的意义计算

31

表示五等份中的3份，表示五等份中的1份，3份减1份等于2份，
就是55

2

5

35

15

25

五等份中的。所以-= 方法三：根据分数单位计算

3个减1个等于2个，也就是，所以-=

15

15

15

25

35

15

25

25351525

预设谈话：这位同学做的真快，我是采访一下他。你是用什么方法
做的？ 预设：分母不变，分子相减。

谈话：这个方法真不错，我们试一试好不好！ 5.小结：谁再来说一
说，同分母分数加减法的方法。

【设计意图】：巧妙的引入 ，激发了学生在整数加减的基础上的大
胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，第一题教师引导学生学习 ，
第二题完全放手让学生自己解决，体现了学生在学习过程中的主体
地位。通过学生独立的计算 ，让学生自己经历同分母减法的计算过
程。为他们提供了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的
身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能
力 三、巩固练习 1.口算

（掌握了方法，我们来练一练）。 2.填一填（算式变一变你会做
吗？）

7 8

+ （ ） =

7

（ ）

+

9 5

=

9 =

5

- （ ） =

8

（ ）

-

3.解决问题（谈话：同学们掌握的知识很扎实，下面我们走进生活
中的数学。） 自主练习第5小题

【设计意图】：练习设计有简单到复杂，激发学生浓厚的学习兴趣，使他们积极思考，主动参与，轻轻松松学数学。 四、课堂小结

这节课你有什么收获呢？（总结收获并重温本课重点）