不过情人节-最难猜的脑筋急转弯

关联词的应用与理解
关联词的关系：因果、假设、承接、递进、转折、并列、选择、条件。
一、因果关系
因为……所以 之所以……是因为（因果关系）〈假如，若是如果）……那么就 ……因此……
例：如果敌人不投降，那么就消灭他。
他（因）有要紧的事，所以不能等你。
他所以进步得这么快是因为他肯努力学习的缘故。
二、 假设关系
如果……就…… 即使……也 要是……就
哪怕……还 再……也 假如（假使）……也
例如：这件事，假如是你做的，我也不会怪罪你。
即使我们的土作取得了很大的成绩，也不能骄傲自满。
三、承接关系：首先……接着于是……就……
四、递进关系：
不但……而且 不但（不光是不仅）……而且（还）尽管……可〈仍然）可是……还是
鲁迅是中国文化革命的主将。他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
② 即髙且大 ③不但要做好，而且要做的更新颖。
④大院里四十多岁的人（甚至）六十多岁的老年人也参加了读报小组。
⑤作者不光是观察细致，而且经过长期观察。否则，不可能写得这么清楚。
⑥太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，，冲出海面便发出夺目的光芒。
⑦可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。
⑧青蛙，不仅是歌唱家；而且是捕捉害虫的能手。
五、转折关系
虽然……但是（却）不过 不是…而是 虽然……但是……那些 即使……也 虽然……但
尽管……（却）但是
例：① 其名而无其实〔而转折〉。
②困难虽然很多，不过我们能克服它
③这件事虽己过去了很长时间，但回味起来趣味未消，希 望老师多组织这样的活动,能增长各方面的
知识。
④虽然这是没有1分钱的人民币，但是却赢得了荣誉。
⑤虽然炎热的太阳炙烤着大地，但是我们依然快乐无比。
⑥我当上了小组长，虽然小组长是一个最小职务，但是给我增添了信心和自信。
⑦（虽然）我很穷，但是还有比我更穷的人，用这些钱去帮助那些更穷的人。 I
⑧尽管身上伤痕累累，他却倔强地挺立着,没流一滴眼泪。
⑨但只能遥望他，却无法像爱人一样分享他的成功。
⑩人是高等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。
（11）尽管他不按受这个意见,'我还是要向他说。
六、 并列关系
不仅……还 不仅……不仅 即……又 不是……而是
即不像，又不像，也不像， 一边……一边 —会儿……一会儿 虽没有，也没有更没有。
例：①乌鸦连忙说：“您大概弄错了 ！我即不像黄莺 和百灵鸟那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，
也不像像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章 呢?”
① 既然是同胞兄弟又何须相煎急。我渴望能为人们歌唱，为生活歌唱。
② 涨潮时 ，海潮从湾口涌入，向西奔涌而来，受两旁窄狭江岸约束，水而越来越窄，涌潮后推前阻，越
来越髙，形 成了汹涌澎湃的壮观景象。

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③劳动真好，（即）锻炼身体（又）有了收获。
④孙山，即不好意思直说，又不便隐瞒。
七、 选择关系
不是……而是 宁愿……也不 不是……就是 不仅……还能（也〉即不是……也不是
不管 无论……还是都是
例：①他在休息的时候，不是看书，就是看报。
②他不仅识字，还能写文章了。
③不仅是太阳，云和海水连我自己也成了光亮了。
④无论是远在天边的名山大川，还是近在眼前的小花，小草，都值得我们细心欣慰。
⑤我喜欢这里的房子，即不是高耸入云，也不是矮不溜秋。
⑥刘胡兰宁愿牺牲自己，也不说出党员的名单。
八、 条件关系：
只有(要）……才能 就是……也是 只要……就 即使……也要 只是（就是、但是、仅仅是）
例：①我很想看戏，只是没时间。②人家问他，就是不开口。
③对抗矛盾，只是斗争的一种形势。④即使逃过死，也要把诗留下。
⑤猫眼在夜间,还能放出 可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放
为猫捕捉老鼠提供了有利 条件。即使是漆黑的夜晚,它也能清晰地看到鼠的踪影。
⑥即使困难再大,我们也要想办法克服它，在人与人相处中，要相互学习相互鼓励才能取得迸歩。
⑦就是路上掉下来的树叶，也是风景。⑧即使有千山万水，也拦不住英勇的勘探队员。
⑨就是你不增加人，我也能完成任务。⑩你就是运来，我也不要。
引号的用法 （“ ” ‘ ’）
A、表示对话引用的部分。（最常见)爸爸说：“你们爱吃花生么？”
B、表示特定的称谓或需要着重的词语：詹天佑设计了一种“人”字形线路。
C、表示讽刺或否定的意思反义的词语。整天吃吃睡睡的不干活,你可真“勤快啊！”
D、引 用成语，俗语、名言警句。例:看到满天的荷花，不禁吟诵：“接天莲叶无穷碧、映日荷花别样红”
的诗 句。
E、表示节日纪念的数字部分和重大历史事件。例：
F、引号里面还有引号。双引号里在想引用其他语句就得用单引号，
周老师对学生说：“我们 学习上要不断进步；否则就要后退。古语不是说：‘学如逆水行舟，不进则退
嘛’? ”
作业练习
指出下列句子中引号的用法：
（1） 拐弯的地方挖了一些岔道，叫“迷惑洞”。表示：特定称谓。
（2） 真是“一夫当关，万夫莫开”。表示：引用成语
（3） 像你这样的“干净人”可真少见。表示：讽刺
(4) 古人对读书有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
（5）我家跨上了，“信息髙速路”表示：特定称谓。
（6）人，不能低头下髙贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由” 表示：讽刺、否定。
（7）每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸文化繁荣的遐想…… 表示尊重的词语。
（8）蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 表示：对话引用部分。
（9）这里是落叶松的海洋。看，“海”边上不是还有些白白浪花吗？ 表示：指出的部分。
（10）老柿树像一把大伞，张在我家门前。因此方圆二三十里的人们都把它叫做 “梅家院子里的万年伞”。
表示特定称谓。

2

破折号的作用（——）
A：表示下面有个注释的部分。我永远忘不了那一天——2000年6月1日。
B：表示话题突然转变插入另一内容。那个书包很漂亮，而且装有很多东西一—现在不见了,
C：表示声音的延长。老师大声喊道：“预备——跑”
D：表示提示。；这是一年的最后一夜——大年夜。
E：表示话没有说完。今天我本打算去一趟武汉，可是——
F：递进式转折。“身光秃秃的没有任何，太可惜。——不过这是可以补救的。”
作业练习
指出列句中“一一”破折号的广泛应用。
（1） 有一个孩子——他是元帅……他把我带到这里来（补充说明）：
（2） 四十秒钟后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来〔话题转变插入内容〕
（3） 我刚要倒馊饭，突然听到一阵急促的叫声：“别倒”——我抬头一看，是春花”（声音延长〉。
（4） 在我记忆中，这里是野花，总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫、仿佛竞赛似的，一茬接一茬，
终年不断——除非水渠结冰，雪花盖满了大地。〔转折和递进）
（5） 我很快，也很惧怕——这种窃读的滋味！〈解释）
（6） 就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了。 （递进）
（7） 人们找到了龙骨出土的地方一一河南安阳小屯村。
（8） 父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！〔转折）
（9） 载人航天梦想的实现，让 富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想^登上月球,探索火
星,遨游于更深，更远的太空。 ：(表示解释）^ ^
省略号的作用
A: 引文的省略。“她轻轻地哼起《摇篮曲》：月儿明，风儿静。树叶儿遮窗木灵啊……”
B: 表示列举内容省略 △ 动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
C: 表示语气的断续或延续。他用微弱的声音说：“我们要……好好学习……将来……”
D: 余意未尽或能发人深省,也可省略。
项目较多不能或不需要(一般用在文章尾）^
省略号与等等之类，不要同时并用，以免重复。

作业练习
写出下列句子中省略号的作用。
(1) 老红军临终前断断续续地说：“咱俩不能……都牺牲了……你要……要走出去……”〔语气断续）
（2）青蛙是一种益虫、苍蝇、蚊子、白蚊……它都爱吃（列举内容省略）
（3）听鸟叫的人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺”。（语言省略）
（ 4）当我掏钱的时候，发现没有零食，于是对他说：“我明天再买吧……”“啊，请您现在就买吧！”男孩
乞求说（语言 省略)
⑤ 我常常会想起这顶碗的少年,想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… （言尽意
未尽）
修改病句
(一）成分残缺
①看了这个电视剧，受到了很深的教育。改加“我”
②爷爷钓到了 一尺来长。改尾加“的小鱼”
③我们从小就要养成或讲卫生，懂礼貌。改尾加“好习惯”。
（二）用词不当：对词义理解不清，用词的范围大小，词义轻重，感情色彩的褒贬，造成词不达意，违反
句子结构规律。
①李东和我热烈地握手。改：热情（错用近义词）

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②在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。：改“指出”（褒贬不清）
③他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习困难的同学。改：不仅……而且……（错用关联词）
（三）搭配不当：包话句子主要成分之间和修饰限制，说明的部分与主要成分之间的词语搭配不当。
① 随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
② 在老师的帮助下，我很快克服了错误。：改：我 很快克服困难，或我很快改正了错误（谓语和宾语搭配
不当）
③ 我的心在热烈的跳动。改热烈地（状语“热烈地”和中心词“跳动”搭配不当）
④ 我们把教室打扫得 干干净净,整整齐齐。改加“桌椅摆得整整齐齐”（补语“整整齐齐”与谓语“搭配
不当。”
⑤ 刘老师页然年过六旬，而且身体很健壮。改“而且”成“但是”（关联词搭配不当）
(四)词序混乱：每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，词序变了，意思就会改变。
① 广东省某些的人也说普通话。改：广东省的某些人也说普通话。
② 我把胜利的消息已经告诉了大家。改：我已经把胜利的消息告诉了大家。
③ 我国人口是世界上最多的国家。改：我国是世界上最多人口的国家。 ^④ 这次考试同
学们普遍的成绩提髙了。改这次考试同学们的成绩普遍提高了。
(五)重复累赘 。有些句子，意思本来表达淸楚了，可是又加上一些词语，意思重复，显得啰嗦多余，使
表达不当。
① 在小组讨论会上，他首先第一个发言。删去“首先”或“第一个”
② 观众在眼睛都目不转晴的看着舞台上的表演。删“眼睛”
③ 盛开的菊花完全开放，非常美丽。删“盛开”或“完全开放”
(六）自相矛盾
① 天黑得伸手不见五指，我模模糊糊地看到前面十几米以外有一个人影。
② 老师都下班了，只有季老师 还在办公室批改作业。改：其他老师都下班了，只有季老师还在办公室批
改作业。
③我已经将要小学毕业了。改删“已经”“将要”任何一个
(七） 分类不当：句子中所指的事物不属于同一种类型或把类属大小不同的词语并用在一,造成分类不
当。 ：
① 动物园的爬行馆里展开了各种蛇和许多鸟。改删“许多鸟”增加“其它爬行动物”。
② 我爱吃苹果，香焦、黄瓜等水果。改删去“黄瓜”
③图书角有《儿童文学》、《少年文艺》、《中国少年报》等课外书。改删“《中国少年报》”，
完成作业
一、用修改符号修改病句，并指出造成病句的原因。
①北京博物馆展出二百万年前新出土的黄河象化石。②我一定要改进缺点，虚心接受大家的意见。
④ 听了抗洪英雄的报告，受到深刻教育④在百米赛跑时他首先第一个冲到终点
⑤ 我的妈妈非常关心。⑥海上日出的作者是当代著名作家巴金写的。
⑦ 要坚持改革开放：⑧因为他有很大的进步。
⑨ 桌上摆着纸、笔、本、水杯等学习用品。
⑩ 班主任经常股东大家努力完成学习任务
（11）看到老师们日夜地工作，使我很受教育。
（12）黄山的春天，是异常美丽的地方。



改变句式
一、句子及其类型
1、认识什么是句子。

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句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里 ）”加“做
什么（是什么、怎么样）”。例如：在明亮的教室里认真地学习知识。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
二、改变句式，同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式 ，
就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的 互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互
换；4、直接引用和转述句互 换。
（一）把字句、被字句、陈述句的互换。
1、“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
2、“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
例：他紧紧地握住了老人的手。（陈述句变为被字句、把字句）
（分析）变“被”字句时，主 语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将
主语与宾语的位置调换加“把 ”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
-------他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）
-------老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
例：“凶猛的洪水冲垮了一座堤坝。 --------凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。--------一座堤坝被凶猛的
洪水冲垮了。
（二）陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而 是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种
感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加
“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“ 啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
例：他是一个好人。（陈述句）
（分析）陈述句变反 问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为
问号。该题是 肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹
词。
--------他难道不是一个好人吗？（陈述句变为反问句）----他真是一个好人啊！（陈述句变为感 叹句）
例:不好好学习，不能取得好成绩。（陈述句）--不好好学习，怎能取得好成绩？（变反问句）
---不好好学习，真的不能取得好成绩呀！（变感叹句）
陈述句变反问句与感叹句练习。
1、 为了把祖国建设得更加强盛，我们应该好好学习。
（反问句）
（感叹句）
2、 我们怎么能辜负老师对我们的一切希望。
（反问句）
（感叹句）
3、 小姑娘天真的心灵，正像含苞待放的花朵儿。
（反问句）
(感叹句)
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

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例：我必须去图书馆看书。（陈述句）
（分析）双重 否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……
不可”等 。----我不得不去图书馆看书。（陈述句变为双重否定句）
双重否定词主要有：不是不，不可能不,不…不…,没有…不…,非…不…,非……不可…
肯定句变否定句练习
1、燕子飞过江河，肯定非常困难。2、在共产党面前，什么困难都能克服。
3、爸妈不在家，只好自己动手丰衣足食了。4、一切皆有可能。
四、直接引用句与间接转述句
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站 在自己的角度，用第一人称跟听话人
表述自己的意思。这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。 说话人所说出的每一个字、词、句，
都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容 。比如：妈妈笑着说：“我今天很高
兴。”
间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话 人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人
称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说 话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比
如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？牢记 “两改一查”的方法，即改标点、改人称，
查句子表述是否合理。
一、改标点，引述句改为转 述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉。如果引述内容是疑问句(含反问句)或
感叹句，句末的问号和叹 号要改为陈述语气的句号。
二、改人称1、如果说话内容中是第一人称我(我们)，一般情况下把我( 我们)改为第三人称他(他们)或她(她
们)如：小明说：“我一定要努力学习。”改：小明说，他一定 要努力学习。
2、如果说话内容中是第二人称你(你们)，那么双引号前对谁说，你(你们)就是 谁【谁是我(我们)就改
为我(我们)，谁是具体某个人的名字就改为具体某个人的名字】
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
又如： 老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”改：老班长说，他没有完成任务，没把我们
照顾好。
3、如果说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。
如：小张对同桌说：“你不要逗我讲话，这样老师会批评我们的。”改：小张对同桌说，叫他不要逗 小
张讲话，这样老师会批评他们的。
三、检查表达
检查改标点、人称之后 的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句
子在表述上通顺、连贯、合 理。
如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”
这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就
显得 不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。再如：
叙利 奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。
转述句练习题：
1. 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”2. 老师对我说：“我教你怎么写。”
3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”4. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”
5. 雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”6. 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！”
7. 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
8. 老师说：“你今天放学之前必须完成作业。”9.爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。”
10. 一个同学对我说：“借我一只笔。”


6

句式变换
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则 构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关
的知识和技能，能把话说（写）得完整、通 顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符
号。
１、句子的构成。
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、 “什么”，后一部分
说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个 部分大多数句子都不
可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分， 表示动作对象。例如：
“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、 地、得”常常是这些附
加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人 们把现场围得水泄不通。”
练一练把下面的句子补充完整。
⑴ 他在座谈会上（ ）自己的意见。 ⑵ 今天是（ ）。
⑶ （ ）是世界著名的音乐之都。⑷ 大家都积极地参加（ ）。
⑸ １９４６年人们（ ）第一台电了计算机
２、句式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境 的需要；有
的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例１、“不劳动，连棵花也 养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”
（把陈述句改成反问句，为 了强调突出劳动创造财富这一真理。）
例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给 爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人
直接叙述的话，使人读起更亲切。
例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
例４、我 把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语
言环境的需要 。
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
小学生应该掌握的语文句式
1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的 互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互
换；4、直接引用和转述句互换。
（一）把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“ 被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的
表被动 的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，主 语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语
与宾语的位置调换加“把 ”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
（二）陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回 答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种
感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答 ，答案就在句中，句末用问号；
陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上 感叹词“啊”、“呀”等，将
句号改为感叹号。

7

【链接考题】 他是一个好人。将此句变为反问句和感叹句。
（分析）陈述句变反问句，加上 “怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句
号变为问号。该题是肯定的陈述 句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加
上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！
（三）肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句）
（分析）双重否定句的语气比肯定句 更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或
“非……不可”、不能……不、不会…… 不、不得……不。
（答案）我不得不去图书馆看书。
（四）直接引用和转述句互换 直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人
表述自己的意思。这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。说话人所说出的每一个字、词、句，
都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：“我今天很高
兴。”
间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第 三人
称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来 。比
如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？牢记 “两改一查”的方法，即改标点、改人称，
查句子表述是否合理。
一、改标点
引述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉。如果引述内容是疑问句(含反问句)或感叹句，
句 末的问号和叹号要改为陈述语气的句号。
二、改人称
1、如果说话内容中是第一人称我(我们)，一般情况下把我(我们)改为第三人称他(他们)或她(她们)
如：小明说：“我一定要努力学习。”改：小明说，他一定要努力学习。
2、如果说 话内容中是第二人称你(你们)，那么双引号前对谁说，你(你们)就是谁【谁是我(我们)就改
为我( 我们)，谁是具体某个人的名字就改为具体某个人的名字】
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
又如： 老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”改：老班长说，他没有完成任务，没把我们
照顾好。
3、如果说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，
否则，就会造成对象不清。
如：小张对同桌说：“你不要逗我讲话，这样老师会批评我们的。”改 ：小张对同桌说，叫他不要逗小
张讲话，这样老师会批评他们的。
三、检查表达
检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句
子在表述上通顺、连贯、合理。
如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”
这个句子如果改成： 老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就
显得不连贯，应作适当调 整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。再如：
叙利奥说：“爸爸，我来 替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。
巩固练习
1、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”
2、王宁说：“我要像李永勤那样关心集体。”

8

3、小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”
4、西门豹说：“把新娘领来让我看看。”
5、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
6、他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。”
7、鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
8、台湾青年教师说：“我是中国人，我爱中国。”
9、他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。”
10、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?”


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