高中语文说课稿模板-毕业生祝福语

7 青蛙写诗
1教学目标
1、学会用多种方法识记14个生字，认识一个新部首，了解“串”字的演变过程。
2、初步了解逗号、句号、省略号的作用。
3、通过多种方式的朗读培养学生的朗读能力，能有感情地朗读和背诵课文。
4、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。
2学情分析
从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，
班 干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少
数一些自控力较 差的学生。应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进
步。大胆放手让学生自己干力 所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、
积极、先进的班集体。
3重点难点
教学重点：
多种方法识记14个生字。
教学难点：
合理展开想象，学会完整表达。
4教学过程
1、学会用多种方法识记14个生字，认识一个新部首，了解“串”字的演变过程。
2、初步了解逗号、句号、省略号的作用。
4.1.2学时重点
教学重点：
多种方法识记14个生字。
4.1.3学时难点
教学难点：
合理展开想象，学会完整表达。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、创设情境，导入新课。
1、贴图片，板书课题。

每天都是王老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的老师，是吧？这么多老师来
听课，我 们应该怎么表现呢？拿出我们最出色的表现，好不好？（组织课堂）
2、今天老师要带领同学们到池塘 边去看一看，你们看到了什么？（大屏幕），池塘边的景色
可真美，今天池塘里的青蛙也来到了我们的课 堂上，让我们用热烈的掌声欢迎它！
3、你们喜欢它吗，（喜欢），那就快举起你的右手和老师一起写 一写它的名字吧。（师板书青
蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能 不能猜一猜它为
什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天 空
中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗）这个字谁认识？你来读一读。这个字是翘舌音， 整体认读，一定要读准，
领读。诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（ 形声字）诗
是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。
读一下这个词吧。齐读：写诗。能 再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够
作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回 诗人写了一首诗，齐读课题------青蛙写诗。
想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就去课文中看一看吧。
活动2【讲授】二、初读课文，互学生字。
1、范读课文。
请同学们把书轻轻打 到12页，老师配上一点音乐，（点课件音乐）认真听老师读课文，注意
听清每一个字音，还要注意老师 读时的语气与停顿。把书端好，看谁的姿势最漂亮。
2、自由练读。
想不想读一读这首诗？ （想）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。遇到不认
识的字借助拼音，还可以问问你身边 的同学。听清楚了吗？
3、指名朗读，相机评价指导。
（1）全文一共几个小节？（5个）谁先来读第一小节？
第1小节
下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读，范读，自己练习读一读。
谁再来读一读这一小节？
你的语气把握得真好，读出了小青蛙高兴的心情。
谁来读第二小节？
第2小节（1)真是一只可爱的小蝌蚪！非常好！

第三小节谁来读？
第3小节（1）读音很准 2）真流利 3）声音真好听
第四小节请谁读呢？
第4小节
这么长的句子字音读得这么准，真不错！
只有最后一小节了，机会不多了，谁想读？
第5小节
1）你能注意到标点符号的停顿，真棒！
2）真是一个底气十足的小青蛙。
三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字。
1、课文我们会读了，本课的生字你们都认识 了吗？现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了
出来，你还认识它们吗？课件出示：
2、怎么样 ，都学会了吗？现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读一读这些字吗？
如果他读对了，大家就一 起跟着读，好吗？
3、一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字组个词吗？我们来开双轨火 车读好
不好？（一生读字，一生说词）
好，真不错，这么短时间内同学们把生字都认识了，看 来你们回家都认真预习了，这个习惯
真不错。
四、随文识字，培养想象。
（一）学习第一小节
1、小青蛙看到同学们这么爱学习，它可高兴了，它说，快来再读一读我 的诗吧！谁愿意来
读一读第一小节。
2、大家想，小青蛙要作诗啦，它的心情怎么样？（高兴 ），你能试着读出青蛙高兴的语气吗？
（指名）
师：这只小青蛙可真高兴，
师：让 我们一起带着高兴的心情一起来读一读第一小节。好不好，（好），同学们把书端好，
看谁的姿势最好。
（二）学习第二小节
听说小青蛙要作诗啦，有许多小伙伴要来帮忙呢，都有谁啊，快到课文中 找一找。在青蛙写
诗的时候都有谁帮了他的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）真不错，看老师手里的 字卡，

（蝌蚪）齐读。男生读，女生读。好，小蝌蚪是怎么说的？谁来读读？（指名几个 ）（师贴
字卡）。
3，“给”是我们这节课要学习的一个生字，（出示字卡：给，贴板）拼读 。谁有好办法记住
它。（加一加，绞丝旁加合就念给。组词的方法。送给。你能用“送给”说一句话吗。 你说
的真好，就是声音小一点，）
“给”字我们学完了，小蝌蚪为什么要当小逗号啊？因为它 们长得像，我们来看看它们长得
像吗？（大屏幕）长得像吗，（像），来，一齐读一读这个词。（逗号） 老师把逗号也贴到黑
板上。逗号的“号”字也是我们要认识的一个生字。
4、出示字卡：号， 指名读。我们来看一看号字的笔顺。（大屏幕）同学们跟着书空一下。看
清楚了吗？你能给“号”字组个 词吗？（师贴字卡）
5、好了，我们来写一写这个“号”字，请你把本子打开，把书轻轻放下。拿出你 的笔，然
后看老师，看谁的注意力最集中。认真看老师了，一会你的字才会写得既工整又漂亮。准务备好了吗？认真看老师，看谁的小眼睛看着老师呢？好了，我们写这个号字，上面的口字要
写的小一 点，这一横要写在横中线附近要长一些，左二线起笔，右二线收笔。然后是下面的
竖折折钩。看清楚了吗 ？那就请你工工整整的写一个号字。开始。写一个就可以。（师在下
面指导）写完的同学用你的姿势告诉 老师就可以了。好，真不错，都写完了。
（二）学习第二小节
水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
池塘里的水泡泡说，我能当个小句号，（ 我们来观察一下水泡泡和句号的形状像不像？（结
合图片比较感受）
水泡泡的样子和句号非常 像，所以池塘里的水泡泡说------（生说）“我能当个小句号”。
那么生活中还有哪些你熟悉的事 物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？
1、出示字卡：句，认识一下这个字吧！指读。什么结构？ （半包围）去掉“口”字，剩下
的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿，板 书：勹，和老师写一下
它的笔顺（书空）。你还知道哪些带包字头儿的字？（勺、勾、包）板书。这些字 都很像，
我们要注意区分，不要写错。
2、我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法： 读拼音、说结构、看字形，想方法，
组个词、说句话......都可以帮助我们学会生字。这个字你们 能自己学一学吗？出示字卡：
泡。
3、你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）

同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。
（三）学习第三小节
1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么 知道的？能把文中的
句子读给大家听吗？这个字你认识吗？出示字卡：串，指名拼读。翘舌音，三拼音节 ，不要
读错。领读。“串”是什么意思呢？
（四）学习第四小节
1、在小蝌蚪、水 泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。这个字
是我们的老朋友了，一起读。
3、你能用“成”组个词再说句话吗？
4、青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们去看一 看，听一听青蛙写的诗，感受一下他
的快乐吧！（课件出示）（相机指导学生停顿与语速）
5、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。
（五）学习第五小节
青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字，（出示字卡“呱”）一起读 ，这个“呱”字左
边是口字旁，右边是“瓜”，你发现了什么？（形声字），反应真快，这个字是什么意 思呢？
（是青蛙的叫声），说的真准确。
虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就 有了停顿，有了好听的节奏。再读这首
诗时，要注意什么？（逗号停顿短一些，句号停顿长一些，省略号 要读得好像话没说完）同
学们说的真棒，谁再来读一读青蛙写的诗。（呱……）
2、青蛙呱呱 地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（小组内讨论，
然后说给大家听）
生：我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”
快乐，快乐，真快乐！
洗澡，洗澡，洗澡了。
你好，你好，你们好……
师：你们说的太好了，想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。
3、 想和青蛙做朋友吗？那就接受青蛙的挑战吧！每片荷叶下面都有词语，如果你读对了，
就能到河的对岸和 青蛙做好朋友了，谁想来试一试，（指名），如果他读对了，我们就跟着一
起读为他加油，好不好？ < br>4、你挑战成功了，你和小青蛙成了好朋友！高兴吗？（高兴），你是高兴的，青蛙也是高兴

的。
活动3【练习】回读全诗
池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青 蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为
它感到高兴，是吧！让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。
活动4【作业】总结全文，升华主题
青蛙写诗时，有很多小伙伴来帮忙，让我们替青蛙向它 们说一声——“谢谢”。今天，也是
这样，咱们在一起共同上了一节快乐、精彩的课，老师在这里也要向 你们说声“谢谢”。好，
这节课就上到这里，下课。