优秀团员申请书-校园文化建设方案

部编版一年级青蛙写诗课文分析教案
《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗;巧 妙地将几种标点符号镶嵌
其中;通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略
号 ;极富情趣;很适合孩子们学习语言;认识事物。青蛙“呱呱呱”的
叫声;让人读后浮想联翩;回味无穷 。因此;本课在教学中紧扣诗歌的
特点;充分激发学生的想象力;让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起< br>来。把识字、写字列为教学的重点;采用随文引出生字等方法;多种
方法识记;注重以读为本;以 读促讲;读中感悟。在师生、生生交流中
感悟课文内容;体验人和动物的和谐;亲近美好的自然和可爱的 动物;
培养学生的想象力和创造力;从而发展儿童的思维;发展语言。
课前准备
1.课文插图的PPT。(教师)
2．生字卡片。(师生)
3．制作相关的多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、以诗开头;激趣引入(用时：5分钟)
1.教师板书“诗”;引导学生多种形式认读;并组词。
2．引导学生背诵积累的诗词。
3．PPT出示课文插图;引导学生观察。
4．引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们
快快走进课文去看一看吧！
1.认读“诗”字;并组成词语。(可以联系生活识字;可以编一个
顺口溜;还可以有自己的创 造性的好办法。)
2．背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》
《鹅》……)
3．仔细观察课文插图;说说图画上都有谁;猜想它可能在干什
么？
4．齐读课题;明确学习任务;带着阅读兴趣走进课文。 1.晒
一晒自己会背诵的古诗。
二、自由朗读;自主识字(用时：15分钟)
1.提出初读要求：借助拼音自由朗读课文;要 读准字音;读通句
子。遇到拼不准的字可以请教他人;把解决不了的词语圈出来。

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2．检查初读情况。
(1)课件出示带注音的生字词卡片 ;先出示生词;再出示生字;最
后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音;“以、诗”是整体认读音节。
(2)指名分节朗读课文;引导学生读后评议;纠正错误读音。
(3)指名通读全文;其他学生思考并回答每小节的主要内容。
随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
1.自由朗读课文。
(1)借助汉语拼音轻声读课文;读准字音;先自己认真读几遍;再
在小组内互读、纠正错误的读音。
(2)圈出读不准或读不懂的词语;在小组内交流。
2．(1)认读课件中的生字词。先借 助拼音读;再独立认读。读准
翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”;以及后鼻音
“ 成”及轻声“们”。
(2)分小节读文;读后评价。
(3)认真听读全文;思考并回答五个小节的主要内容。
第1小节：下雨了;青蛙要写诗。
第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。
第3小节：水泡泡帮忙当句号。
第4小节：一串水珠帮忙当省略号。
第5小节：青蛙写的诗的内容。
2.给生字注音。
( ) ( ) ( )
给 诗 点
( ) ( ) ( )
要 串 当
( ) ( ) ( )
们 成 以
3．给生字归类。
(1)翘舌音的字：____________
____________________________
(2)整体认读音节的字：________
____________________________
4．完成学生活动卡。
三、感情朗读;读中感悟(用时：17分钟) 1.引导学生学习第

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1小节。
(1)提出要求：自由读第1小节;说说你读懂了什么。
(2)引导学生想象文中的画面;把描写雨声的“淅沥沥;沙啦啦”
换成意思相近的词语。
(3)指导朗读。
2．引导学生学习第2～4小节。
(1)提出要求：自由读第2～4小节;说说读懂了什么。
(2)引导学生梳理重点问题。
①都有谁帮助了青蛙？
②它们分别帮了什么忙？
(3)指导朗读。
3．引导学生学习第5小节。
(1)提出要求：大声读;想想青蛙写的诗的内容是什么。
(2)师生共同讨论交流。
重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②< br>如果青蛙会说话;它诗中的话语是什么？
(3)指导朗读。
1.(1)自由朗读第1小节;结合图画;说说自己读懂的内容。
(2)学生想象画面。
①抓住词语“淅沥沥;沙啦啦”想象下雨时的样子及声音;朗读
“我要写诗啦！”想象青蛙在雨 天又蹦又跳的兴奋的情景。
②给“淅沥沥;沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙
沙……)
(3)用愉快兴奋的语气朗读;体现出青蛙的兴奋心情。
2．(1)朗读第2～4小节;说说自己从中了解的内容。
(2)质疑解疑。
①都有谁帮助了青蛙？
(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的;还可结合课文插图来理解。)
②它们分别帮了什么忙？(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”
“水泡
泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙
的帮助。)
(3)要读得快些;体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。
3．(1)大声读第5小节;边读边思考老师提出的问题。

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(2)师生共同讨论交流;明确：
①青蛙写的诗的内容是什么？
②如果青蛙会说话;它诗中的话语是什么？
(3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴
奋等不同的语气。 5.照样子;写词语。
例：淅沥沥 沙啦啦
___________________ ____________________________________

6．填空。
例：小蝌蚪像逗号;(小鸭梨)也像逗号。
(1)水泡泡像句号;( )也像句号。
(2)一串水珠像省略号;( )也像省略号。
7．我会填。
一串( )
一串( )
一串( )
四、巩固识字;总结收获(用时：3分钟)
1.游戏巩固本课的生字。
出示字卡。
2．引导学生谈收获。
3．教师小结。
1.游戏巩固本课的生字。
开火车赛读、抢读。
2．自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。
8.小组内用字卡赛读。
第二课时
一、复习旧知;导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示生字词;引导学生正确认读。
2．把班内同学分成五组接读课文;引导学生回顾五个小节的内
容。
1.用开火车方式每人认读一个生词;其他同学跟读。
2．正确、流利、有感情地朗读自己的小节;认真听读其他四个
小节;回顾课文内容。
我会读
写诗 雨点 过来

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给你 一个 当心
一串 我们 写成
二、寻找规律;背诵课文(用时：15分钟)
1.组织学生进行多种形式的朗读。
(1)练读。
(2)指名读;互相评价。
(3)赛读。
(4)美读。播放配乐;引导学生有感情地朗读。
2．找出规律;指导背诵：看看第2～4节有没有相似的地方？第
5小节呢？
1.(1)练读。读出青蛙的兴奋;小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切
帮助青蛙的心情。
(2)认真听读;从正确、流利、有感情三方面进行评价;并示范朗
读。
(3)赛 读。读第1小节争当“最兴奋的青蛙”;读第2～4节争当
“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”;读 第5小节争当“最自豪
的青蛙”。
(4)美读。伴着配乐美读;也可以表演读。
2．找出规律;背诵课文。
(1)读文发现规律。(第2～4节诗都是写“谁”说要帮什么 忙的;
第5小节的内容只有一个字“呱”。)
(2)反复诵读;练习背诵。
(3)齐声背诵课文。
10.我想说。(任意选出自己想说话的对象)
我想对小蝌蚪说：____________
____________________________
我想对水泡泡说：____________
____________________________
我想对一串水珠说：__________
____________________________
我想对青蛙说：_____________
____________________________
三、指导写字(用时：18分钟)
1.课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。
2．引导学生给四个生字分类。

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3．指导学生书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什
么。
(2)教师范写。
4．引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。
5．组织开展“展评活动”。
1.正确认读四个字。
2．将四个生字分为独体字和合体字两类。
3．学写“们”字。
(1)观察并 说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。
(如;占格、起笔、重点笔画、结构等。)
(2)练习书写。
4．在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意
的问题。
独立练习书写。
5．在小组内互相评价;评选出最佳书法作品。然后;根据评价再
写生字。
11．照样子;写词句。
例：们(我们)我们都是小学生。
下( )___________________。
雨( )___________________。
个( )___________________。
四、总结收获;拓展延伸(用时：2分钟)
1.引导学生说一说;学了这首儿歌最大的收获是什么？
2．小青蛙都能写诗;你能吗？课下小组合作写一写吧！
1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。
2．尝试小组合作写写小诗。比一比;晒一晒。

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