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《青蛙写诗》教案
一、教学目标
1、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2、有感情的朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句号、省略号”。
4、培养学生的想象力和小组合作的能力。
二、教学重点：
识记生字，通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法
三、教学难点：
正确使用标点符号。
四、教学过程：
第一课时

一、创设情境，导入新课。
1、贴图片，板书课题。
（组织课堂）
有一位老朋友今天来到了我们的课堂。它是谁呢？出示图片：青 蛙。快举起
你的右手和老师一起写一写它的名字吧。（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的
表情 ，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？
（青蛙写了一首诗。）猜的 太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下
来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继 续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗））这个字谁 认识？你来读一读。这个字是翘舌音，整体认
读，一定要读准，领读。诗字的部首是什么？右边的字谁认 识？（寺）寺、诗，
有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。读一下这个词吧。齐读：写诗。能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写
诗，能够作诗、写诗 的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读
课题------ 青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们
就一起去看一看吧。

二、诗文入手，体会作用。
1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特 点吗？（都是一样的字）这个字你
认识吗？出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁 （生），右边是
-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有
什么不一样吗？（没 有题目；一个字；没有标点）
2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。 （生自
己试读）你来说说什么感受？
3、那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？
4、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我
们来看一下。
课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱......
青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）
有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？一起读一读吧！
5、有了朋友的帮助青蛙 的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了。那么
在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙 什么忙？我们到课文中去看一
看好不好？
二、初读课文，互学生字。
1、范读课文。
认真听老师读课文，注意听清每一个字音，尤其是预习时圈画的每一个 生字
的读音，还要注意老师读时的语气与停顿。
2、自由练读。
想不想读一读这首诗？那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。
3、指名朗读，相机评价指导。
（1）全文一共几个小节？谁先来读第一小节？
第1小节

下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读，范读，自己练习读一
读。
谁再来读一读这一小节？
你的语气把握得真好，读出了小青蛙高兴的心情。
谁来读第二小节？
第2小节
1)真是一只可爱的小蝌蚪！非常好！
第三小节谁来读？
第3小节
1）读音很准 2）真流利 3）声音真好听
第四小节请谁读呢？
第4小节
这么长的句子字音读得这么准，真不错！
只有最后一小节了，机会不多了，谁想读？
第5小节
1）你能注意到标点符号的停顿，真棒！
2）真是一个底气十足的小青蛙。
青蛙的诗加了标点符号，我们一定要注意停顿，读最后一句 时速度要慢一点，声
音要延长一些，我们再来试一试。
三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字。
1、课文我们会读了，本课的生字你们都认识 了吗？现在有一些生字宝宝它们从
课文中跑了出来，你还认识它们吗？快和你的同桌考一考、认一认吧。
课件出示：
shī kē dǒu dòu zhū yǐ shěng lüè
诗 蝌 蚪 逗 珠 以 省 略
2、怎么样，都学会了吗？现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读一读
这些字吗？ （指名读，贴字卡）如果他读对了，大家就一起跟着读，好吗？
3、一个也没考住，老师增加点难度可 以吗？能给这些字组个词吗？我们来开双
轨火车读好不好？（一生读字，一生说词）

4、这么快就记住了这些字，你一定有什么好办法，和大家分享一下吧。
5、交流识字方法。
6、打乱顺序抢读。
间休：播放歌曲《小青蛙找家》 大家学得这么好，老师想奖励你们一下。今天老师特意为你们准备了一首好听的
歌曲，让我们随着美 妙的音乐一起唱起来、跳起来吧！
四、随文识字，培养想象。
（一）学习第一小节
1、小青蛙找到家开心地回家了，我们的这只青蛙还在雨中作诗呢！在青蛙写诗
的时候都有谁帮了他的 忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）想不想和它们见个
面？（想）让我们一起来认识一下它们吧！
课件出示：课文插图。
2、小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一 读吗？
（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。
3、出示字卡：给，谁认识？指名读。
下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。
（师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给）
你能用“送给”说一句话吗？ < br>4、小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？
（结合图片比较感 受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小
逗号！”
3、出示字卡：号，指 名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）
一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组 个词吧！（句号、省略号、问号.....）
除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号... ....它还有另外一个读
音：háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。（如果学生知道可以让学生 来说，
教师加以补充强调。）
（二）学习第二小节
1、出示字卡：句，认识一下这 个字吧！指读。什么结构？（半包围）去掉“口”
字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新 部首----包字头儿，板书：

勹，和老师写一下它的笔顺（书空）。你还知 道哪些带包字头儿的字？（勺、勾、
包）板书。这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。
2、我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，
想方法，组个词、说句 话......都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学
一学吗？出示字卡：泡。
3、你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）
同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。
水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------ 我能当个小句号。
那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？
（三）学习第三小节
1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么 知道的？
能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？出示字卡：串，指名拼读。翘
舌音， 三拼音节，不要读错。领读。“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相
信你就会知道了。（用竹签将两 个山楂串在一起）老师在干什么？串就是把东西
一个个地连起来，表示的是动作。
2、请同学 们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？（串）比较一
下像不像？古人就是根据实际物体的 样子造出了这个“串”字，所以我们可以用
字理识字的方法记住这个“串”字。
3、老师手里 拿的是什么？（一串山楂）一串山楂、一串水珠，你还能像老师这
样接着说吗？（一串香蕉、一串葡萄、 一串脚印、一串糖葫芦.....）出示实物
生说：一串项链、一串珍珠、一串钥匙）
同学们一连串说了这么多，真不错！只要你留心观察，你还会有很多收获。
（四）学习第四小节
1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示 字卡：
成。这个字是我们的老朋友了，一起读。
2、谁的名字里有这个字呀？（李成鑫）快站 起来让大家认识一下。这个字你早
就应该会写了，是吗？（是）能当一下小老师教大家写一写这个字吗？ 书空笔顺。
成了大家的小老师是不是很高兴？瞧他，一脸的成就感！
3、你能用“成”组个词再说句话吗？

4、青蛙的诗写成了，他一 定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感
受一下他的快乐吧！（相机指导学生停顿与语速）
5、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。
6、青蛙呱呱地 叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如
果学生想象存在困难，教师可以加以示范 引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙
好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的 想法吗？
7、同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。
五、多种方式，巩固识字。
1、自读生字。
青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧。
2、选小老师领读生字。
谁能当小老师领着大家读一读？（一名学生读会写的字，一名学生读会认的字。）
3、游戏激趣，领读词语。
喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏------青蛙过河 。课件：每一片荷叶
下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。谁愿意接受挑战？指名读。如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？
4、回文识字。 挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开
心心地再读一读《青 蛙写诗》这篇课文吧！

板书设计：
青蛙写诗