蔡健雅变性-这样爱了歌词

[第二届“课博会”]

《青蛙写诗》教学设计

教材分析：
课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷
叶。荷叶 是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是
小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有 益于启迪学生的智慧，
激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运
用多 种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美
好，同时积累语言。
教学目标：
1．复习巩固12个生字，会写6个字。
2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝
试借助重点词语背诵。
3．拓展“荷叶是我的什么？”，在阅读中积累语言，有自己独
特的感受，激发对大自然的热爱。
教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
一、激趣导入，
小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看
见这 么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语
气来读读这句话好吗？自己先读一读。齐 读。今天，余老师就跟大家
一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着
书空，指名读、齐读课题。）
二、初读课文，整体感知：
1.过渡：

师：孩子们，看，这满池圆圆的荷叶多可爱呀！你听，在这荷叶
圆圆的小池塘里，还有一个很美很美 的故事呢！（教师范读）
师：小朋友们，喜欢这个故事吗？
2.学生自由读课文，读准字音：
师：请大家把书打开，自己读课文，把字音读准确，如果有 不会
读的字，拼一拼音节多读几遍！直到把句子读通顺。（学生自由读课
文，老师巡视）
3.交流识字：
师：老师看到大家读得很认真，不错，其实荷叶圆圆的，绿绿的，
不 仅吸引了小朋友们，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷
叶交朋友，你们认识它们吗？（出示生 字词）
师：谁愿意当小老师带大家先把生字拼读一下再读生词。
师：读得可真好，同桌检查读一读。（同桌检查读）
师：看到小朋友们读得这么熟练，生字宝 宝高兴地摘掉了帽子，
你还能认识它们吗？（男孩领女孩读！游戏读！“荷叶姐姐听说我们
班的 小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：刚才我们认识的生字
宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大 声地喊着它们的名字，叫它
们起床吗？” 齐读。）
三、再读课文，朗读感悟：
1.过渡：
师：小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得
更好！
2.自读思考：
师：展示的机会留给你，通过预习，你知道课文有几个自然段？
老师 就请5名同学来读。（指名分段读课文）
师：听清楚老师的要求：读的小朋友要声音响亮，听得小朋友 要
做文明的小听众，边听边想：荷叶姐姐交了哪些好朋友？
师：通过读你知道荷叶姐姐交了哪些好朋友？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（师相继板书）

四、研读课文，深入理解
过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停 机坪、歌台、
凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你
最喜欢的小伙 伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。
师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）
1、小水珠（出示课件）
⑴ 师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）
⑵ 师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他
身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？
师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她
的样子读一读。（齐读）
⑶ 师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美
的？（亮晶晶）
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）
大家能不能把小水珠的动作做出来？
师：请一位小朋友边做动作边读。 （教师表扬）
师：我们一起来边做动作边读这段。 （齐读）
2、小鱼儿
⑴师：大家知道余老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小
鱼儿”（出示课件）
师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？ （指名读）
⑵师：我发现刚刚这位小朋友一直都是 笑着读完这段的，我想问
一问这位小朋友，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）
有谁愿意学他的样子再读一次？
⑶师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐 了。
看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。 （师
范读，边做动作）
⑷师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做
得还要好。我们一起来读吧！（ 齐读）

过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙
伴可等 不及了，它们是谁呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
⑴（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们 看我美丽吗？谁
能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，
把它的美读 出来？（指名读）
师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学
生做动作） 你能边读边做动作吗？（表扬）
⑵（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？
谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（ 呱呱地放声歌唱）你能将
它的动作表演出来吗？（表扬）
师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！（表扬）
⑶师：下面我想请咱班美丽的小 女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做
小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（男女读）
现在，老师这儿有四张词卡（躺 立 蹲 游），谁能把它们贴在
合适的位置？（指名上台）
4、齐读课文
师：小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青
蛙蹲在 荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池
荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美 地读读吧！
师：这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得
的同学可看黑板。 记住要读出感情来还要加上动作。（表扬）
五、拓展阅读，感受夏天景色之美
小朋友们真不错！（竖起大拇指）
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿带
来了欢乐。现在，看到这么可爱的荷叶，你会把荷叶当做什么呢？看
谁的想象力最丰富．（ 指名说）

师：对，因为美丽的荷叶引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更
热 闹、也更美了！那么，我们就和小女孩一起美美地将这首诗歌读上
一遍吧！（齐读）
六、小结
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你
们手中神奇的彩笔，画下这美丽 的景色，然后在一旁写下你最想说的
话。
七、指导书写
朵 是 美 我 叶 机
重点指导：朵 是 美 我
朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在
竖中线。
是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部竖在竖中线。
美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横
中线。
我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，
弯些。
板书：
14、荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游