哈利波特与密室-小学生自我介绍

一年级上册语文说课稿-7《青蛙写诗》人教（部编版）
《青蛙写诗》说课稿
一、说教材：
《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文， 这首小
诗歌共有五小节，短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。作家
用丰富 而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并
把它们生动准确地想象成逗号 、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动
有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认 识逗号、句号、省略号，极富
有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂， 富于童
趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、
认识事 物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
二、学习目标分析
《语文课 标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁
部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注 意间架结构。初步感受汉字的形体美。诵读儿
歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。”依
据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：
1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。
2、有感情地朗读课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
三、教学重难点： 认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。
四、学生分析
1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好， 读得有感
情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵
律美 。
2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这
三 种标点符号的用法。
五、设计理念
低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱， 他们易于接受直观形象的事物。
虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字 、词、句、

段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确 、流
利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。因此，根据教材、学生的特点，在
设计本课 教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到
课文中朗读感悟，从而巩固和深 化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离
句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也 培养了学生的阅读能力。
六、教学过程
（一）、创设情境，激趣引入：
同学们，这节课我们先来猜一个谜语：
绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生< br>活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着
和煦的春风，享 受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们
展示了它的又一项本领——写诗，这节 课我们就来一起学习《青蛙写诗》。这样图
画与语言描述相结合来激发学生的学习兴趣，使他们很自然地 走进课文内容，进入
学习状态。
(二)、初读感知，读准字音：
儿童 对识记生字要经历一个由模糊到清晰的过程，也就是他们首先记住字的大
概轮廓，然后通过反复的认识逐 渐强化记忆，感知是识字教学的起始阶段，在感知
中读准字音，了解字义。教学中我通过范读课文听清字 音，自由读文读准字音，多
种形式的练读，赛读等方式来让学生读准字音，熟悉字形。
（三）、随文识字，记形解义：
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新 课改的实施，一年级的识字
量明显增多，如何让学生在轻松愉悦的氛围中识记生字，既是教学重点也是教 学难
点。教学中我采用边学文边汇报，字不离词、词不离句、句不离文的方法，将识字
任务贯穿 于课文的学习当中。具体做法是读到哪个字就认哪个字，先汇报记忆方法，
如：部首加字法、数笔画、加 一加、形声字规律、替换等方法来记忆生字，再结合
具体语境来理解字义，最后在反复朗读中强化记忆。
本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活

经 验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教
学手段，创设丰富多彩的 教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生
识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪 孩子的灵性！
（四）、品读课文，感受诗的韵律美：
随文识字后，立即回到课文中 去朗读，凭借课文内容的情节性，语句的连贯性
使学生熟读课，理解课文，识记生字，以读促讲。加强学 生的朗读训练，通过范读、
领读、个人读、自由读等多种方法练习朗读，让学生在读中领悟诗歌的意境。
（五）再读课文，认识标点
对于文中出现的三个标点我充分利用学生形象思维的优势，先让学 生从画面中
找一找，然后把实物与标点连一连，最后对标点的作用讲一讲，再引导学生说一说。
使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻的印象，对其用法有了深入的了解。
(六)认识生字，指导书写
写字是低年级教学的重要组成部分。本节课要学写的是“个”和“ 下”两个字，
我通过先观察，再拆笔顺、说占格、教师范写、学生描红、练写等方法，指导学生
真确、规范地书写汉字。
一年级上册语文课件-7青蛙写诗 部编版
《青蛙写诗》教学设计


章节名称（课题） 《青蛙写诗》 计划课时 1 课时

1. 知识目标：认识“写”“诗”等11个生字和两个偏旁。
教
2. 能力目标：正确朗读课文并积累词语，能借助具体事物认识逗号、
学
句号和省略号，初步感受逗号句号的作用。
目
3. 情感目标：学习课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感
标
情和审美情趣。

重点：本节课的重点是识记生字，正确流利地朗读课文，认识逗号、句号
和省略号。
教学重点及难点
难点： 本节课的难点是借助具体事物认识逗号句号省略号并初步感受逗号
句号的作用。
教学方法
教学资源
学习方法
讲授法，小组合作法，探究法
多媒体、教师教学用书、课件
自主探究法、合作交流法、活动展示法
教学过程
一、谈话导入
学生活动

我们学习了《比尾巴》一课，认识了很多小动物，你还记得有谁吗？ 生：猴子、兔子、松鼠、
上面这些动物都是有尾巴的，今天老师再带大家认识一种动物，它呀，公鸡、鸭子、孔雀。
小时候有尾巴，长大后却没有尾巴，你知道它是谁吗？
对了！同学们真聪明！在一个下雨天， 小雨淅沥沥，沙啦啦地下着。
（出示小雨天图片）听到雨声，小青蛙从池塘里跳了出来（出示小青蛙的图片），它要干什么呢？（出示小青蛙的话）让我们一起来读一下小
青蛙的话。（我要写诗了！） 要出来写诗了，你猜，青蛙的心情是怎样
的？
那就让我们用开心地语气再读一遍青蛙说的话。
二、小组合作识字
1．你想不想看看青蛙是怎样写诗的？齐读课题并认识课题中的一
个偏旁“秃宝盖”，并复习偏旁“宝盖”。
2.青蛙从池塘里跳了出来，开心地了不得，就迫不及待地 写了诗（在
黑板上贴14个呱字），你能读一下青蛙写的诗吗？请学生自读，然后
老师读，请学 生说感受。我们学过很多诗歌，诗歌是读起来有节奏的，
优美的，但是青蛙的诗却没有诗的感觉，因此， 它的朋友们来帮忙了，
来帮青蛙组织了一场写诗大会，你想不想参加这场写诗大会？可是，参
加写诗大会是有要求的，那就是必须认识生字（出示生字）。
2.小组合作识字，明确要求与时间。
3.青蛙过河检查识字情况。


生：小组合作识字。

生：青蛙


生：齐读“我要写诗
了！”
生：开心、激动、兴奋


生：齐读课题

生：读“呱呱呱······”
生：累、喘不上气来

三、初读课文，认识标点（10分钟）
1.认识了生字，我们就走进了写诗大 会，请同学们打开课本，翻到
84页，听老师范读，注意倾听，我们来一起看一下倾听要求：（1）眼< br>睛跟着声音走。（2）标出小节。
2.自读课文，画出自己不熟悉的字词，借助拼音，把句子读通顺（学
生自读，教师巡视）。
3.指名朗读，其他同学认真听其发音是否准确，并思考：在青蛙写
诗的时候，都有谁来帮忙了 ？圈出它们的名字。
4.学生说完答案后，教师出示：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，


生：听老师范读并标小
节。
生：自读课文。

生：个别朗读，圈出朋
友的名字。

并引导学生联系生活实际说说你在生活 中还见过什么是一串的？然后，生：一串葡萄、一串珍
出示老师准备好的一串图片。
四、再读课文，识记标点（15分钟）
珠······

1.再读课文，青蛙的朋友们都想要为青蛙帮什么忙？请用“ ”
画出来。（1）请同 学们回答完后，出示小蝌蚪说的话，小蝌蚪游过来
干了什么？（当个小逗号）（出示小逗号的样子）为什 么小蝌蚪能当小
生：小蝌蚪长得像逗
号。
逗号？（因为长得像逗号）你看，圆圆的脑袋，细细的尾巴就是小逗号，
来跟老师读“逗号” 。那你知道我们什么什么时候会用到小逗号吗？（一
句话未完，表示停顿一下）。说一说，你还知道什么 可以当逗号？出示
第一小节的内容，请同学读，读出小逗号的停顿。（2）出示水泡泡的
话。水 泡泡为什么能当小句号？（出现句号的样子）那你知道句号的作
用吗？（句号表示一句话说完，停顿的久 一点）说一说，（ ）可以

生：勺子、数字9等可
以当逗号。
生：水泡泡像句号。
生：甜甜圈、数字0等
当句号。出示第二、三、四小节，请男生 读第二小节，女生读第三小节，可以当句号。
齐读第四小节。感受句号的停顿。
（3）出示 一串水珠的话。为什么不说一个水珠当省略号？（省略
号有六个，不是一个）省略号是六个，只有一串水 珠才能体会出省略号


生：六个乒乓球、六个
的感觉。你认识的事物，（ ）可以当省略号。同桌互读第五小节，玻璃珠等可以当省略
感受省略号的感觉。
2.出示《标点符号歌》，在欢快的音乐中朗读，熟识标点。
3.了解了逗号、句号和省略号，你想不想变成小蝌蚪、水泡泡和一
号。
生：朗读《标点符号歌》

串水珠来帮一帮小青蛙呢？请几名同学来一个分角色表演。
五、拓展延伸，深刻感悟（5分钟）
生：分角色表演

1.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写成了！（出示青蛙写好的诗）
请大家读一下青蛙写好的诗，在大家读的同时，请一名同学帮助青蛙改生：帮青蛙改诗。
一下贴在黑板上的诗，你可以和青蛙写的不一样，哪位同学想试一下？
2.老师带领学生拍手齐读青蛙的诗，体会停顿。
3.青蛙的诗写成了，它的诗想表达什么感情呢？
六、课堂小结
今天，我们学习了 《青蛙写诗》这首儿童诗，读了小青蛙写的富有
感情的小诗，也认识了逗号、句号和省略号。老师希望同 学们在以后的
学习中，不光能认识它们，还能运用它们，写出属于自己的诗，好不好？
那同学们 就要更加努力学习了！（出示图片）

板书
设计
（思维
导图）


教
学
反
思
总体来说 本堂课讲授思路清晰，课堂容量适当，这不仅仅是在讲课而是基于让
学生感受儿童诗的魅力为出发点，体 会作者妙笔生花的作用，取得了较好的教学效
果，在整个学习过程中，采用多种教学方式，激发学生学习 兴趣，学习效果也较好。
但自己也有很多不足，课堂中对于学生的回答问题评价单一，自己的课堂语言不 是
十分规范。我将在以后的工作中不断学习与进步。






生：拍手读诗。