2013日历-桃花瓣

7 青蛙写诗说课稿
一、说教材
《青蛙写诗》是统编版小学语文 一年级上册第六单元的一篇课文。这是一首轻快、活泼的
儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在 下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象
地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句 号、省略号，读来让人浮想联翩。教
材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活 泼、充满好奇的一年级学
生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读
的能力有一 定的意义。
二、说教学目标
1.指导学生认识“写、诗、点”等11个生字。会写“下、个”等4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。
4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
三、说教学重难点
1.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。（重点）
2.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。（难点）
四、说教法和学法
【说教法】
1.谈话激趣法
在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不 断的用激励性的语言，激发学生学习
的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引 向深入。
2.体验教学法
让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
3.读书指导法
读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的 指导，从而提
高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。

【说学法】
1.读书感悟法
在学习的过程中，着力创 设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在
读中培养语感，提高学生的综合素质。
2.合作探究法
新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作 探究能力较
差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。
五、说教学过程
（一）谈话激趣随题识字。
上课的开始，我以上半年学习的《雪 地里的小画家》中的小青蛙对主人公问：当时谁没参
加啊？学生马上就会想到小青蛙。进而我接着谈话激 趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来
了，它经过一冬的修养啊，本领变大了。它今天来到了我们的课 堂上和你们见面了，它还做了
一首优美的小诗《青蛙写诗》送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课 题，并教学生字“诗”。
（二）整体感知读通课文
1.教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关注你书中划三角号的生字。
2.自由读文，学生练习读准字音，读准句子。
3.指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。
（三）设境学文，随文识字
1.练读诗歌的第一小节，感受小青蛙愉快的心情。
2.学习第二小节：
学习生 字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发现了什么，引导
学生发现蝌蚪两个字是 形声字。并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号”
两字。并让学生带着蝌蚪帮助别人 的自豪心情朗读课文。
3.学习第三小节
出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水 泡泡，你能用什么词来形容它。认识“泡”
字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句”认识包字头， 并运用写字的四步“一看、二描、
三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡 的话。
4.学习第四小节
运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。学习省略，重点强调“略”

字的读音。同样指导读好一串水珠的话。
5.学习第小节 < br>重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通
过朗读指 导让学生发现不同标点的停顿。
（四）认读词语，巩固识字。
（五）通读全文，回归整体。
六、说板书设计
本课的板书我力求简洁明了，以 故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的
逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本课的 课文内容能够一目了然。更好的理解本课的内
容。