《青蛙写诗》第二课时 省级获奖教案
上课礼仪-今天是你的生日中国
《青蛙写诗》教学设计
第二课时
教学目标：
1、巩固第一课时所学的生字词。
2、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。
教学重难点：
能正确、流利、
饱含感情地朗读课文，借助具体事物感知逗号、句号和省略
号的形状，通过各种形式的朗读，了解逗号、
句号、省略号的区别，初步感知其
作用。
教学设计：
一、创设情境，复习导入
小朋友们今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请你和我
小手书空
写课题。（蛙字是什么偏旁？注意写字是秃宝盖，诗字是言字旁加一个寺。）
板书课题（引导学生个性读题，2-3人）
谁能来读一读？生读课题。
读得可准了，哟！青蛙除了捉虫，还会写诗呢，真有意思。
谁能把它读得有趣一些？生有趣地读课题。
嗯，真不错，那咱们一块儿来读读，生齐读课题。
1、游戏检测词语：青蛙跳伞，相机正音。
听到我们的召唤，可爱的小青蛙蹦蹦跳跳地来到
了我们的课堂，并且带来了
生字朋友，你们认识吗？一起来读一读。
出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。
相机点评并重点指导后鼻音（成）、轻声（了、们）、儿化音（点儿）。
2、生字卡开火车检测生字，正音。
我们1.3班的小朋友个个声音洪亮，字正腔圆。那接
下来的词语开火车肯定
也难不倒你们。火车火车开开 哇！小火车开的又快又稳，你们的技术可真好。
二、初读课文，整体感知
1．学习第1小节——感受雨天的美。
嘘，听，这是什么声音？（播放下雨的音频）生回答：下雨的声音。
是啊，听
到下雨的声音小青蛙要写诗啦，让我们赶紧来读一读吧！打开课本
翻到84页。要求读准字音，读通句子
。
生自由地朗读课文，教师巡视指导。（课件出示整篇课文）
这首诗歌一共有几个小节呀？五个。那老师就请五个同学分别来读一读。
点评语：你们的合作意识真强，一起来表扬他们。
我看到其他同学也跃跃欲试，那我们一起来读读吧！7.青蛙写诗预备起
团结的力量可真大，声音真响亮。
那你知道课文中的雨点儿是怎样的吗？谁找到了
预设：淅沥沥，沙啦啦。
你的回答告诉我这雨可不小呢。但是老师告诉你，淅沥沥，沙啦啦是小雨，<
br>你能再试试吗？这回雨点儿温柔了不少。
再请一个同学试试。
淅沥沥，沙啦啦。（小声地）
真美呀！
① 想想这么美的雨点儿会落到哪儿去呢？
预设回答池塘、草地、荷叶、青蛙、河流身上。要引导学生把话说完整，雨
点儿会落到
。（2人）
点评语：我仿佛看到了池塘里的小浪花小草更绿了这画面真美
②
如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？
预设回答高兴、开心。
快把你的感受读出来，1-2人。
点评语：看到你们读得这么开心，老师也想读一读。
老师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。于是青蛙说：“我要写诗啦！”
2、过渡：这就是青蛙写的诗，谁能来读？
① 出示没有标点的小诗，请一名同学展示读。
还能更快一点吗？再读
现在你有什么感受？
预设回答：感觉喘不过气来、好累、没有节奏感。
②
其实听到青蛙要写诗，池塘里很多小伙伴们都来帮忙了。在诗歌中找一找，
用横线划出来。
③ 找到了吗？
生回答：小蝌蚪。
教师：把句子说完整，来给青蛙帮忙的有 小蝌蚪 。
生回答：水泡泡
教师:你的句子说得很完整。
生回答：一串水珠
其实，我们把它连起来就是：和老师一起填一填。
来给青蛙帮忙的有 小蝌蚪 ，有 水泡泡 ，还有 一串水珠 。
教师板贴对应的图片，并引导学生规范说话。
3、请三个同学把它们贴到正确的位置。（小蝌蚪水泡泡一串水珠）
学生上台贴板书。
三、精读课文，理解运用
① 你来说说为什么这样贴？（提问上台贴板书的孩子）
因为 小蝌蚪 像 逗号 。
② 那你来看看这两幅图，你发现什么了？
都是圆圆的脑袋，小小的尾巴。
点评：你观察得真仔细。
③
小蝌蚪能帮上忙可高兴了，谁来读这一小节
你的朗读富有感情。
2、那水泡泡为什么能当小句号呢？（提问上台贴板书的孩子）
生回答因为都是圆圆的。
3、重点引导学生观察省略号，省略号6个点，就像水珠排排坐。
（1）一串水珠为什么能当省略号呢？（提问上台贴板书的孩子）
生回答因为...
看看这一一串水珠吗？（出示一滴水珠）
不是，这是一滴水珠。
那这样呢？（出示一串水珠）是的。
数数一共有几滴？6滴，所以呀省略号也是六个小点。
（2）生活中还有什么可以用一串来表示？
结合图片引导学生说出一串糖葫芦、一串辣椒、一串鞭炮、一串葡萄等。
4、水泡泡和一串
水珠给青蛙帮了忙，也觉得自己很了不起。男同学扮演水泡泡，
女同学扮演一串水珠，一起来读一读吧。
5、适当拓展。你们知道吗？“，”“。”“……”这样的符号，他们有个共同
的名字叫标点符号。整篇诗歌中除了它们外还有：！“”，在今后的学习中我们
会进一步认识它们。
4、学习第5小节。
过渡：在这么多好朋友帮助下，青蛙的诗终于写成了。
（1）看看这首诗和刚在的诗有什么不同？
预设回答：多了标点符号。
点评：悟空的火眼金睛都没你厉害。
（2）其他的同学也来找找，要用铅笔把这一小节的逗号、句号、省略号圈出来。
你们圈的和老师的一样吗？一样。
点评：那你们可真棒。
（3）这首诗又应该怎么读呢？
指名两个同学来读。
点评：你们的停顿恰到好处，遇到逗号的时候我们停一秒钟，看见句号的时
候大约停顿2秒。
（4）诗歌的最后还有一个省略号，想想省略号后面会是什么呢？
预设：很多个呱。
（如果学生回答其他，则是的，青蛙懂得感恩，呱呱是它的语言，所以省略就
是更多的“呱”字。）有
了省略号，青蛙的诗就更美了。
和老师读读这首美美的诗吧，（青蛙的诗写成了......）
（5）小青蛙的诗学完了，今天学的诗谁会背？
会背的同学都站起来，可以带上自己的动作哦。7。青蛙写诗.(背诵全文）
5、课文仿写。
其实不止青蛙，自然界还有许多小动物会写诗呢，请看屏幕，谁能给这些动
物写写诗呢？
课件出示一些常见动物，启发学生仿写写诗。（狗、猫、小鸭子等）
点评:比表演得真好你模仿的也很像你的动作最丰富
6、写生字。
最后老师告诉你们，青蛙不仅会捉虫、会写诗，它还会写字呢。
“下”和“雨”就是青蛙带来的
生字朋友，和老师一起来写写吧。金手指，
拿出来。（带着学生书空说笔顺，带拼音帽子，为生字找好朋
友，用不同的粉笔）
板书设计
7．青蛙写诗 84
小蝌蚪(图) 逗号 ，
水泡泡(图) 句号
。
一串水珠(图) 省略号 ……