《青蛙写诗》优质教案实用教学设计5_「金点文库网」分享知识创造价值

轻叩诗歌的大门-成人高考录取通知书

如果说母爱像和煦的春风，抚摸着我们的脸颊；那么父爱就像火热的冬炉，温暖我们的周身。如果说母爱像涓涓细流，滋润我们的心田；那么父爱就像巍巍高山，托起我们的志向。上一课，我们从作家梁晓声那里体会到了慈母情深，这一课我们将随画家吴冠中品味那深沉的父爱。这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的期望和浓厚的爱，是父亲摇着船把我带到了一个个人生的驿站。作者对这些场景一次次的描绘一步步地紧扣了文题，进而深化了中心。朴素的文字中蕴含真情。父亲弯腰低头缝补的背影，表现出细腻，深沉的父爱，自然流露出我内心的感动。虚实结合。父亲的背影让人想起朱自清的背影，一虚一实交织在一起，表现出对父爱的深刻印象。叙述与抒情相结合。抒情穿插在叙述中，强调了父爱的分量，突出了内心的感动。
一年级上册语文教案- 青蛙写诗人教（部编版）（2016）
教学目标:
1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省
略号。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、投影片、录像
课时安排：两课时
教学过程：

第一课时

一、情趣导入
孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？
（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青
蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）
（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
二、初读课文，感知生字词。
（一）教师范读课文，生感知生字词读音。
（二）生自由读课文，感知生字词读音。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
（一）检查第一小节
淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
（二）教学“串”
（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。
（四）学习“要、过、串”
1.多种方式读：要、过
2.加法识记：过
3.数笔顺识记：串

在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱却能载于小舟之中，漂入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，父爱之舟这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。所以在教学中我主张引导学生多读，在读中体会这“润物细无声”的父爱。
另外，我尝试着抓住课文重点，让学生品读交流体会。如对课文标题的理解，进而拓展指出文章标题的一些特点和作用。如找出文中围绕小渔船所写的场景、细节和所叙的事件，从中体会作者对父亲形象的刻画和对父爱一步步的揭示。对于文中涉及的一些写法，因为比较特别，在文中起到的作用也很重要，但就学生现阶段的知识水平难以掌握，所以只是提到，让学生了解一下。

如果说母爱像和煦的春风，抚摸着我们的脸颊；那么父爱就像火热的冬炉，温暖我们的周身。如果说母爱像涓涓细流，滋润我们的心田；那么父爱就像巍巍高山，托起我们的志向。上一课，我们从作家梁晓声那里体会到了慈母情深，这一课我们将随画家吴冠中品味那深沉的父爱。这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的期望和浓厚的爱，是父亲摇着船把我带到了一个个人生的驿站。作者对这些场景一次次的描绘一步步地紧扣了文题，进而深化了中心。朴素的文字中蕴含真情。父亲弯腰低头缝补的背影，表现出细腻，深沉的父爱，自然流露出我内心的感动。虚实结合。父亲的背影让人想起朱自清的背影，一虚一实交织在一起，表现出对父爱的深刻印象。叙述与抒情相结合。抒情穿插在叙述中，强调了父爱的分量，突出了内心的感动。
三、生字回文，与阅读再次结合。
（一）师出示生字，齐读，检查读。
（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。
四、写字
（一）完成“号句成串”
1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2.逐一示范书写
3.生练习写（提醒书写姿势）
五、小结。

第二课时

一、创设情境，复习巩固汉字
（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
1.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号
一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。
2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（二）学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪
能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
2 .师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉
得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。
3.指导分角色朗读课文。比赛读。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在
的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
（四）结尾美读升华
1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才
能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
三、指导书写
雨：独体字，注意四个点的方向一致。
在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱却能载于小舟之中，漂入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，父爱之舟这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。所以在教学中我主张引导学生多读，在读中体会这“润物细无声”的父爱。
另外，我尝试着抓住课文重点，让学生品读交流体会。如对课文标题的理解，进而拓展指出文章标题的一些特点和作用。如找出文中围绕小渔船所写的场景、细节和所叙的事件，从中体会作者对父亲形象的刻画和对父爱一步步的揭示。对于文中涉及的一些写法，因为比较特别，在文中起到的作用也很重要，但就学生现阶段的知识水平难以掌握，所以只是提到，让学生了解一下。