5 影子【教案】
纪委职责-刘和刚歌曲父亲
第六单元
本单元围绕“想象”这个主题编排了以下
4篇课文：《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点
儿》。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动
、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏
皮。
本单元要继续引导学生在识字写字的同时
反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生
进行针对性的朗读训练，及时纠正学生朗读中的错
误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引
导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异，让学生
在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感
受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通
过读出逗
号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
内容 课时 内容简说 教学要点
《影子》写出了影子与人形影不离的
1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音
影子
2 特点，表达了作者对影子的喜爱之
情。
比尾巴 2
以对话的形式介绍了6种动物尾巴的
特点。
字；会写17个字和3个笔画。
2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语
气。认识逗号和句号，根据标点读好停
顿
，初步建立句子的概念。
青蛙写诗 2
写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙
3.学
会用“前、后、左、右”4个方位词说
的事。
写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的
地方为人们做事情
话；积累一问一答的语言表达，积累由生
字拓展的新词。
4.背诵《比尾巴》。
1.根据场合，用合适的音量与他人交流。
雨点儿 2
口语交际 1
用多大的声音。 2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是
文明、有礼貌的表现。
语文
2
字词句运用、展示台、日积月累、和1.知道汉字有“上下结构”和“左右结
园地六 大人一起读。 构”，学习把字按结构进行归类。
2.借助拼音读通儿歌，巩固方位
词“前、
后、左、右”，了解方位词“东、南、
西、北”。
3.交流在生活中自主识字的成果，培养自主
识字的习惯。
4.背诵《古朗月行》（节选）。
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生
动有
趣，了解动物都有自己不同的活动方
式。
5影子
1.认识“
影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的喜爱之情。
3.借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。
4.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
重点
1.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。
难点
了解影子的特点，并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、右4个方位。
1.字词识记。
引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生
字，而且真正做到
举一反三，为以后自主识字打好基础，鼓励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力
。
2.阅读理解。
利用课件，生动形象地展示课堂重
点，营造良好的教学氛围，吸引学生进入课堂。通过多种形式
的读，充分调动学生的阅读兴趣，实现阅读
教学的教学目标。
3.表达运用。
在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引
导学生在实践中学语文，在活动中学语
文，培养学生浓厚的学习兴趣。
教学准备
多媒体课件、手电筒。
教学课时
2课时
第1课时
1
.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1
个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。
一、激趣导入，揭示课题。
1.课前手影游戏:
同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要注意观察，说说你看到了什么。
2.边做手影边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
同学们，影子是黑的;只要有光，
影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋
友。
3.板书课文题目：影子
(1)指导读课题，读好后鼻音yǐnɡ，“子”在这个词语中读轻声。
(2)请同学们看课件：
这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。
用游戏导入新课
，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语
文课的丰富多彩，在愉快
的氛围中引发学生探求知识的热情。热烈的教学气氛为本次教学创造了一个
良好的开端。
二、初读课文，学习字词。
1.借助拼音自由读课文，圈出本课生字。
2.检查字音，识记生字。
(1)课件出示生字，交流识字的方法。
影
前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友
每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这
些生字呢？下面教师就带领大家一起来认识一下
这些生字吧。
①用熟字相加的方法识字
如：女+子=好，月+月=朋。
②利用口诀识字
如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。
③用找反义词的方法识记生字
如用找反义词的方法识记“前”，“
前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，我们也
可以用找反义词的方法来识记“左”和
“右”。
你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？
我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。
（2）认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读准确。
影子
前后 黑狗 左右 它的 好朋友
3.学习新偏旁。
（1）认识偏旁。
本课有3个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。
（2）我们来看看第一个偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”，大家跟教师一起读一遍。“宀”是房屋
的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
（3）第二
个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作
“月字旁”
，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月
字旁。
（4）小结:熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以
后我们就可以认识更多的字了!
识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“
授之以鱼，不如授之以渔。”在教学
中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会
运用多种方法识记生字，而且真
正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的鼓励对孩子们
来说也是必不可少的，因此
课堂的评价语言也要独具匠心。
三、指导书写。
在 后 我 好
1.引导学生观察“在”字。
①看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。
预设：“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。
②在田字格中示范“在”字的写
法，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把“在”
字一笔一画地写出来，强调第三笔
是竖。
2.学习“后”字。
记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。
学写法：观察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。
练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。
3.再来看看“我”字。
学
写法：观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在
左上格
靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。
学生在课本上描红、临写。
4.学习“好”字。
学写法：“女”字做偏旁时横变提
，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右
结构的字从左写到右，注意左高右低，
可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。
练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。
5.练习书写，展示评价。
书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“在”与“左”的区别，强调书写时的易
错地方。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的习
惯。
所以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。
四、再读课文，读准字音。
1.教师范读课文，学生认真听，听清楚教师的停顿。
2.学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。
儿歌教学注重朗读，在教师
范读的基础上，采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，
有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味
。
第2课时
1.理解课文重点句子，体会“我”对影子的喜爱之情。
2.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
一、复习导入，激发兴趣。
同学们，上节课我们学习了
课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看谁认识的生字
多。大家有信心取胜吗？
1. 开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。
影 前 后 黑
狗 左 右 它
好 朋 友
2.复习词语，看谁读得又对又好。
课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生及时进行鼓励和表扬。
影子
前后 黑狗 左右 它的 好朋友
学习汉字是一个反复的、长期的过程，根
据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词及时复习巩
固，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学
生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。
二、细读课文，深入理解。
1.请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。
2.学生边读边画，教师巡视指导。
3.读一读，说一说。
现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里有趣。
（1）预设一：“影子常
常跟着我，就像一条小黑狗。”影子可真有趣，像条小黑狗一样跟着“我”，
“我”走到哪里它就跟到哪
里。
①课件出示句子，指导学生阅读。
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
②指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。
③指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。
④同桌练读。
⑤用“就像”练习说句子。
课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很有趣？那我们也来学着说一说这样有趣的句子。
1.弯弯的月亮就像____。
2.飘落的树叶就像____。
3.圆圆的太阳就像____。
（2）预设二：我觉得“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这一句很有趣。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
①指名读，教师指导朗读。
②提问：你认为影子是我们的好朋友吗？
预设一：是。因为影子天天跟着“我”，“我”干什
么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好朋
友。
预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
③思考：影子为什么一会儿在前？
一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有
难度，教师应引导讨论）
预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，
影子就在前面；光线在
左，影子就在右;光线在右，影子就在左。
4.再读课文，升华感情。
多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读课文。
(2)小组内同学比赛读。
阅读教学就要以读为本，
边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习
语文的乐趣。通过课初的预习课文
，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明
白影子的奥秘，对进一步理解课文也是
很有帮助的。
三、拓展延伸。
同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成原因吧！（播放视频）
课件出示：
影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光
不能到达的地方，这就形
成了影子。
同学们，大自然里的事物充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩子！
拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的需求。
四、布置作业。
课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的游戏。
课后作业主要引导学生继续学习，并引导学生走进生活，深入思考，将所学知识运用于实际生活
中。
板书设计：
影子
前
左
后
右