部编版-语文-一年级上册-《青蛙写诗》优秀教案
孝敬父母-吹面不寒杨柳风的上一句
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7.青蛙写诗
教学目标
1.通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。
2.理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。
3.运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。
教学重点
通过学习课文,理解几个标点符号的用法。
教学难点
正确运用几种标点符号。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,大家喜欢听诗歌吗?今天
,我们就来学习一首非常优美的诗歌,名字叫《青
蛙写诗》,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.生自读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学、老师等办法读准字音。
2.师范读,生画出要求会写的字。
3.指名读,比比谁读得最好。
三、多种方法认读生字
1.媒体出示带汉语拼音的生字,学生认读,师纠正读不准的字音。
2.引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字“给、句、泡、号”。
(2)“串”可采用字理识字法。
(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿,可列举几个这样的字:勺、勾、旬、
包。
(4)注意“号”的构字比例,口是扁口。
3.进行扩词、说话练习。
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三、再读课文,体会感悟
1.齐读课文,说说文中提现了几个标点符号。
2.生上黑板写定这几个标点。
3.读课后练习二的一句话,注意标点的用法。
四、作业
1.熟读课文。
2.书写要求会写的字。
3.查找资料,了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时
一、创设情境,复习生字
1.出示小青蛙图片,和小青蛙交流,打个招呼。
2.创设情境,看图画读词语来复习生字。(课件演示)
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音,利用卡片开火车读生字。
二、朗读课文,理清思路
1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?
(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?
(
板书:逗号、句号、省略号)
三、阅读课文,学习生字
学“号”
1.今天我们认识了几个标点符号?
2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。
3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?
4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?
5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?
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引出“泡”“串”
1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”两个生字。
4.请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1.怎样记住“泡”字?
2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。(抱、饱、炮、跑、袍)
3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)
学“串”
1.看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串
灯笼)
2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)
3.分角色读二、三、四小节。
(间休:下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗,好吗?表演唱《
小青蛙找家》)
四、感悟诗句,学“呱”
1.看一看,听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。
2.大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?
3.让她再给大家读一遍,好吗?
4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”。)
5.出示“呱”,又会发现什么?(形声字)
6.指导书写。(从左到右书写规则,左窄右宽)
7.学生写“呱”字。
8.请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感
叹号)
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9.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读
得好像话没说完)
10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)
11.引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。
假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了,心情怎样?假如你是小青蛙做
了一首美妙的诗,你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样
?
每个人都当小青蛙,来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)
五、拓展延伸,模仿作诗
1.青蛙做了这首美妙的诗,被小动物们知道了,它们今天也来了,看看都谁来了
我们来认识认识,听一听。(课件播放声音,学生连线)
小羊 小鸡 小猫 老鼠 公鸡
鸭子 老牛 小鸟
叽叽 咩咩 哞哞 喔喔 喵喵 嘎嘎 吱吱 喳喳
2.作业:请大家帮它们想想:每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它
们的忙呢?模仿课文说说。
板书设计:
青蛙写诗
蝌蚪,
当逗号
水泡泡。 当小句号
一串水珠 当省略号