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精选教案试卷


1. 理解课文内容。
教学
2. 认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字,会写“下、
要求 个、雨、们”4个生字,认识部首“冖、灬”。
3. 正确、流利地朗读课文,认识“逗号、句号、省略号”。
重点
1. 识字、写字,指导学生有感情地朗读课文是教学重点。
难点
2. 会用逗号、句号、省略号是教学难点。
教学
两课时
课时

7 青qīnɡ 蛙wā 写xiě 诗shī
①

作者:张秋生
下xià雨yǔ了le,
雨yǔ点diǎn儿er淅xī沥lì沥lì
②
, 沙shā啦lā啦lā。[句导读:这句话介绍了天气
——下雨了。“淅沥沥、沙啦啦”模拟下雨的声音 。]
青qīnɡ蛙wā说shuō:“我wǒ要yào写xiě诗shī啦lɑ!”[句导读:从青蛙 的话语中我
们可以感受到青蛙愉快的心情。]
节导读:雨点儿沙啦啦,青蛙想写诗。
小xiǎo蝌kē蚪dǒu
③
游yóu过ɡuò来lái说shuō:
“ 我wǒ要yào给ɡěi你nǐ当dānɡ个ɡè小xiǎo逗dòu号hào
④
。”[句导读 :小蝌蚪的
形状和逗号相似,它乐意当青蛙诗篇里的逗号。]
节导读:小蝌蚪要当小逗号。
池chí塘tánɡ
⑤
里lǐ的de水shuǐ泡pào泡pɑo说shuō: “我wǒ能nénɡ当dānɡ个ɡè小xiǎo句jù号hào。”[句导读:水泡泡的形状是小圆圈,< br>它主动当青蛙诗篇里的句号。]
节导读:水泡泡要当小句号。
荷hé叶yè上shà nɡ的de一yí串chuàn水shuǐ珠zhū
⑥
说shuō:
“我wǒ们me n可kě以yǐ当dānɡ省shěnɡ略lüè号hào。”[句导读:一串水珠的形状
像省略号,它 们乐意当青蛙诗篇里的省略号。]
节导读:一串水珠要当省略号。
青qīnɡ蛙wā的de诗shī写xiě成chénɡ了le:
“呱ɡuā呱ɡuā,呱ɡuā呱ɡuā,
呱ɡuā呱ɡuā呱ɡuā。
呱ɡuā呱ɡuā,呱ɡuā呱ɡuā,
呱ɡuā呱ɡuā呱ɡuā……”[句导读:青蛙的 诗篇写成了,有“呱呱,呱呱呱”的内容,还有逗
号、句号和省略号。]
节导读:写青蛙的诗最后写成的样子。
字 词 导 读☜
①诗:文学体裁的一种,通过有节奏、韵律的语言集中地反映生活,抒发情感。
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②淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。这里形容雨声。
③蝌蚪:蛙或蟾蜍(chán chú)等两栖(qī)动物的幼体,黑色,椭圆形,像小鱼,有鳃和尾巴。生活在
水中,用尾巴运动, 逐渐发育生出四肢,尾巴逐渐变短而消失,最后变成蛙或蟾蜍等。
④号错误！未找到引用源。
⑤池塘:蓄水的坑,一般不太大,比较浅。(例句)池塘里的水波一闪一闪的。
⑥水珠:凝聚成的像珠子的水。(例句)荷叶上滚动着晶莹的水珠。





1. 认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字,会写 “下、个、
雨、们”4个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。

课件、生字卡片。

一 激趣导入

1. 教师:今天,老师给大 家带来了一段非常有趣的动画,想看吗?(播放课件,提醒学生睁大
眼睛认真看,想想看到了什么) < br>学生:我看到了池塘里面有荷花,有荷叶,还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青
蛙,蹲 在荷叶上,嘴还一动一动的。天空下起了小雨,雨点儿滴答滴答地落下来。
2. 教师:同学们观察得 真仔细。是啊,下雨了,雨点儿淅沥沥!淅沥沥!雨丝细细的,凉凉的。
小青蛙最高兴了,一高兴,它就 要唱歌作诗了。这节课我们就来学习(板书课文题目)。请认真
看老师写课文题目。
3. 教师:(指着“写”和“诗”)这两个字你们认识吗?一起读。
教师写拼音,问学生是怎么认识的。
学生说说是怎样认识这两个字的。
二 感悟青蛙的诗

1. 教师:青蛙写的诗是什么样的呢?想看吗?(出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)
让学生自己读一读。
2. 指名读一读:谁愿意把青蛙写的诗读给大家听?说说读后的感受。
学生:我有点儿上不来气。这诗怎么就一个字呢?
3. 教师:最初,小青蛙对自己的诗也不 满意,幸好,池塘里的好朋友们帮助了它,它的诗就
不一样了。我们快来看看吧。(课件出示完整的第五 小节)
指名读,谈感受。
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4. 教师:是啊,正是有了好朋友的帮助,它才写成了这样美 、这样有韵味的小诗。让我们
再一起读一读吧。(点击课件中的青蛙,分组出示:呱呱)
三 感悟课文

1. 教师:青蛙的好朋友都有谁呢?它们帮了什么忙?想知道吗?听老师来读课文 。注意听
清每个字的字音。(配乐范读)
2. 学生自由朗读。
3. 教师:青蛙的好朋友都有谁呢?
学生:有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠。
4. 指名朗读第二小节。思考:为什么蝌蚪能当小逗号?
5. 指导朗读:小蝌蚪多热心啊,主动来帮助小青蛙,谁愿意再读读小蝌蚪的话?(指导朗读)
指名读、齐读、评价。
6. 教师:还有谁来了?指名读文。思考:水泡泡是怎么帮助小青蛙的?
7. 指名读,评价。
8. 探究:为什么水泡泡能当小句号?(课件演示)
(因为水泡泡是圆圆的,小句号也是圆圆的)
9. 指导朗读:水泡泡帮助了小青蛙,它的心情怎么样?
(它帮助了别人,自己也很快乐)
让学生扮演一下快乐的水泡泡,读读它的话。
10. 提问:省略号由谁来当?(一串水珠)
思考:一个水珠能不能当省略号?(播放课件)原来省略号是由六个点组成的。
11. 指导朗读:谁来说说一串水珠的话应该怎么读呢?(指导朗读)
12. 分角色读一读。
13. 教师:是啊,正是有了好朋友们的团结互助,青蛙才能写出这么优美动听的诗歌,可见,
标点符号的作用多大呀!
四 拓展延伸,引发思考

“呱呱”是小青蛙的语言,想一想,小青蛙究竟要和大家说什么?

1. 教师 和学生互动要自然、和谐,课堂上尊重每一位学生,尽力体现教师的爱,以情感人,
使每一个学生都有参 与课堂互动的机会。
2. 指导学生运用多种方法朗读课文,运用多种情境体验、想象、感悟,学生才 会学得生动
活泼,读得有感情。


1. 认识本课的生字。
2. 会写“下、个、雨、们”,认识部首“冖、灬”。

生字卡片。

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一 复习导入

1. 说说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了。
2. 说说课文中出现了哪些标点符号,怎样写,怎样用。
二 用生字卡片检查学习情况

当dāng,韵母是后鼻音。 成chéng,声母是翘舌音。
诗shī,整体认读音节。 串chuàn,声母是翘舌音。
三 用自己喜欢的方法认识字形

四 全班交流学习方法,启发学生多动脑

写:用拆字的方法记忆,冖+与=写 组词:书写、写字。
诗:用拆字的方法记忆,讠+寺=诗 组词:写诗、古诗。
过:用拆字的方法记忆,寸+辶=过 组词:路过、经过。
给:左右结构,左窄右宽,写时注意“绞丝旁”的写法。
串:可用象形的方法记忆,用中间的竖“串”起来,可组词:羊肉串、一连串。
们:注意和“门”区分,多个“亻”,写时注意左窄右宽。
五 指导书写

下:第一笔横要长,竖在竖中线上。
个:人占上半格,竖在竖中线上。
雨:四个点的大小相当,要对称。
们:左右结构,第一笔撇的起笔要高。

1.重复可以加深记忆,用生字卡片可以提起学生的兴趣,课堂上要多一些互动,尽量使每
一个学生都有说的机会。
2. 识字教学要落实得较好,可巧妙地运用多种识字方法,培养学生主动识字、自主识字的
兴趣和愿望。


青 蛙 写 诗
蝌蚪 逗号 ,
水泡泡 句号 。
水珠 省略号 ……


1. 把标点符号和名字连起来。

2. 选字组词。
以 写 诗
古(诗) 可(以) (写)字 (诗)歌
3. 写出下列字的部首。
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点(灬) 写(冖)
3. 照样子,写模拟声音的词语。
例:雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(1)弟弟敲起了大鼓,咚咚咚,咚咚咚。
(2)青蛙唱歌,呱呱呱,呱呱呱。

一 我们常用的标点符号

逗号(,) 顿号(、) 分号(;) 句号(。) 问号(?)
叹号(!) 省略号(……) 冒号(:) 引号(“”)
书名号(《》) 破折号(——)
二 标点符号用法儿歌

标点符号很重要,组成文章不可少。
该用哪种小符号,都要认真来思考。
意思未完用逗号,一句完了用句号。
喜怒哀乐用叹号,提出问题用问号。
并列词语用顿号,并列分句用分号。
提示下文用冒号,对话引用加引号。
书文名称要标明,前后加上书名号。
有些意思要省掉,可以加个省略号。
转折解释破折号,表示注释加括号。
标点符号用准确,文章清楚都称好。






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