2019开学第一课完整版-青春真好

7 青蛙写诗
教学目标
1.认识“写、诗、要、成、点、串、们”等11个生字。
2.能正确、通顺地朗读课文,初步感受儿童诗的趣味。
3.初步认识逗号、句号、省略号,能区分并读出这三种标点符号的停
顿长短。
4.正确书写四个生字,初步感受汉字的形体美。
重、难点
重点——掌握会读的生字和会写的生字。
难点——有感情地朗读课文,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和
省略号。
第一学时
教学目标
1.随文识“写、诗、点、串”等生字，认识“冖”和“灬”，会写“雨”、
“下”。
2.能正确、通顺地朗读课文,初步感受儿童诗的趣味。
3.借助图片，在课文的阅读中认识逗号、句号和省略号。
教学重难点：
1.在课文的阅读中认识逗号、句号和省略号。
2.正确书写“下、雨”两个带“点”的生字,初步感受汉字的形体美。
教学活动：

课前2分钟诵读古诗
一、古诗引入，学习生字
1.小朋友，刚才我 们读了好多的——古诗，这就是古诗的“诗”，
（出示卡片“诗”），谁来读？（强调翘舌音）
2.今天，我们的课堂上来了一只小青蛙，（课件：青蛙图），它
不光和大家一样爱读诗，还能写诗呢 ？这节课我们就来学习第7课—
—青蛙写诗（板贴课题：青蛙写诗）谁来读读课题？指名读——齐读。< br>课题中有一个生字——“写”，它藏了一个偏旁，谁发现了？（出示：
冖 秃宝盖）谁能给“写”找找朋友？
二、初读课文，整体感知
1.那么，青蛙写了一首什么样的诗呢？我们从课文中去找找答案吧！
请听清要求哦！

自己读

读准字音，
读通句子，

标小节号。
同桌读
同桌合作，
你读我听，
你听我读。

请小朋友轻轻打开书本到84页，开始吧！
2.分节读课文。
刚才，大 家都读得很认真，一定也给课文标上了小节号，来，用
手势表示，课文有几个小节？（出示标好小节的课 文）你标对了吗？
现在，老师请五位小朋友读课文，老师来读课题，其他小朋友小耳朵
——仔细 听。
三、品读诗歌，认识标点

1. 走进雨景，激发诗情（学习第一节）。
（1）大家读得真好，现在，我们一起来到了青蛙写诗的地方？
（出示下雨声）嘘！听！下雨了 ，你听到了怎样的雨声？）
出示：
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
是呀，下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。多好听！我们一起来读
一读。
（2）学习“点”。雨点儿下得多轻、多柔呀！ 雨点儿的“点”
是我们今天要认读的生字，谁 来读？指名读。“点”的偏旁是——四
点底，一起读。这四点多像小雨点呢？(图片加汉字)读读这个词 （出
示：雨点儿）开火车读。（注意儿化音的读法，指导学生加卷舌动作）
（3）朗读指导。小雨点落下来了，谁再来读这句话？
指名读。点评：淅沥沥多轻柔啊！沙啦啦多欢快啊！小雨点下
得多柔呀！下得再欢一点！
分组读：这边下这边下这边下。
齐读：让我们的小手化作雨点儿，一起下。
（4）听着这欢快的雨点儿声，青蛙的心里可高兴了，它开心地
说——（引读）我要写诗啦！
2. 借助图片，认识标点（学习第二、三、四节）。
（1）多能干的小青蛙，看，它的诗写成了。出示：呱呱呱呱呱
呱呱呱呱呱呱呱呱呱

我们一起来读读吧。【全班一起】
(师跟着读,拍拍拍拍胸口，呼一口气)你们什么感觉？（啊，好
累啊，气都喘不过来了。）
看来，青蛙写诗，还要小伙伴帮忙呢？那么，青蛙写诗的时候，
谁来帮忙了？让我们再来读读课 文，用 圈出来
出示：青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？ 请你用 圈出来。
然后， 四人小组合作说一说：“青蛙写诗的时候，____、_____
和______来帮忙了。”学生学习
（2） 指名小组汇报：我们小组轮流来汇报：青蛙写诗的时候，
____、_____
和______来帮忙了。我们一起来说一说。
（3） 看，荷叶上的水珠一个挨着一个,连起来可以说——一串水
珠。你还
能说一串（ ）？
生活中，还有“一串”什么？让我们请教一下电脑老师。
微视频脚本:最早,人们把不止一个 东西,用一根直直的棍子穿在
一起,就叫串。在生活中,你一定见过这样的串。比如香喷喷的(羊肉串),火辣辣的(串串香),甜滋滋的(冰糖葫芦串)。后来,哪怕不用直直
的棍子,只要能把东西 连在一起,也被叫做串。比如一串钥匙、几串项
链、串串葡萄;还有些东西即便它们之间并没有真正连在 一起,只要它
们排着整齐的队伍,挤挤挨挨地出现,也叫串。
多有意思的“串”字！

（4） 创设情境，指导朗读。
A.学习第二节
① 现在，一串水珠带着水泡泡和小蝌蚪来帮助青蛙了。（贴词
卡：小蝌蚪、
水泡泡、一串水珠）
（师“呱呱……”戴上青蛙头饰）我是写诗的小青蛙，谁愿意来
当小蝌蚪来帮助我？ 师：小蝌蚪游过来说——
“我要给你当个小逗号”
师点评：读得好“声音真响亮，多么热情 的小蝌蚪！这只小蝌
蚪多么自豪。这只小蝌蚪更热情了！从你的表情中，我感受到你很
乐意帮助 我。
读得不好：看来，你不太愿意帮忙哦？谁愿意？
② 蝌蚪们真热情，你们要给我当个——小逗号，（板贴：，）
小蝌蚪，小
蝌蚪们，你们为什么可以给我当小逗号呢？
师小结：你们看，小蝌蚪圆圆的黑脑袋，细尾巴，多像一个小
逗号——指板书
来，让我们加上动作美美地读读这一节。
B.学习三、四节
①小蝌蚪这么热情？水泡泡和一串水珠会怎样帮助我呢？
②让我们四人小组合作演一演。请听清要求：
（1）四人小组分工合作

（2）加上动作美美地读
③学生准备
分工 组长：谁来演水泡泡？谁来演一串水珠？谁读其它句子。
组员：我演……
④哪一小组来演一演：
师根据学生的点评重点把握：
“水泡泡”：你们小组的小 句号画得圆圆的，真可爱。小朋友，
你们看，水泡泡是圆圆的，小句号也是圆圆的，（板贴：。）
“一串水珠”：你们小组会用这样的动作把省略号数出来，真
不错。（板贴：……）省略号有 几个点呀？六个小黑点，整齐来排列，
组成省略号。现在，老师请一排小朋友来当当“一串水珠”，这一 排，
起立，请你们热情地对小青蛙说——
请你们一排小水珠，你们自信地跟小青蛙说—— < br>（6）（课间操）多么热情的小伙伴，现在我们一起来动动身体，
读读儿歌记住这些标点符号吧！ （小蝌蚪小蝌蚪，游过来；黑黑的脑
袋，细尾巴，就像可爱的小逗号。水泡泡水泡泡，冒出来，圆圆的身
子，里面空，就像一个小句号。小水珠小水珠把队排，就像整齐的省
略号。）
3.个性读诗，感悟诗情(学习第五节)。
在好朋友们的帮助下，青蛙的诗写成了。出示：最后一小节。
小朋友，你们看，它的诗中，多 了什么？来，赶紧打开书本到
85页，在书中把它们圈出来——校对，叫叫名字。

有了这些标点，该怎么读呢？自由读——指名读——范读——男
生读——女生读。
有了标点，青蛙的诗更有节奏感了。
四、观察发现，指导书写
1.在动听的“呱呱”声中，还给我带来了两个生字朋友：“下”、
“雨”。
我们先 来看这个“雨”字，古人根据雨滴落下来的样子创作了这
个字，（后来慢慢演变，成了今天的“雨”字。 （图）中国的汉字可
真有意思。伸出小手，一起来书空一下吧。
2.观察对比。
再看“下”字，你们发现这两个字有什么一样的地方吗？都有点，
“下”有一个长点，所以要写的大一点 。（范写“下”），雨有四个
点，除了点要写得小一些，还需注意什么？学生观察、交流。（教师
引导学生关注：第三笔的横折钩从横中线上方起笔，框要写得大一点，
左边和右边差不多大，竖要写到 竖中线，不能出框。左边两点小，右
边两点大，左边低，右边高。）
3.学生书写
4.评价。抓住关键笔画评议。
板书： 7.青蛙写诗
小蝌蚪 逗号
水泡泡 句号
一串水珠 省略号