最新部编版一年级语文上册 青蛙写诗 教案(含反思)
六年级下册英语翻译-药品说明书
7 青蛙写诗
知识与技能
1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观
鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
教学重难点
1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜
出来：身穿绿衣裳，
露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）
2.
师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首
什么诗吗？让我们一起去看一看
吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，
读通句子。
2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字，练习书写
1.出示课件，学习生字。
2.指导学生识记生字，并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
4.指导“雨、下”等字的书写。
第二课时
教学过程
一、复习导入
出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）
二、学习第一小节，感受雨天的美
1.（
出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从
声音中你感受到什么？（雨点儿很
轻很小）
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它
是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串
水珠）
2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）
3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）
（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
（3）引导学生认识省略
号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个
水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还
能说一串什么？（训练语言表
达）
4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以
当逗号、省略号和句号？
（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。
③豆芽可以当个小逗号。）
5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）
四、学习第五小节，启迪灵性
1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示
诗文——），快来
读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是
拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）
2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做
个小翻译，给大家解释一下
青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）
教学板书
7青蛙写诗
小蝌蚪——小逗号
水泡泡——小句号
一串水珠——省略号
教学反思
《青蛙写诗》
是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主
题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的
认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，
在此基础上引导学生正确朗读课文。通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希
望可以和各位老师共勉
。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与
皮亚杰的
认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生
学兴趣浓厚，才
能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，
利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动
课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形
状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩
头，写在底部四
点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。
学生在学这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自
然集中，情绪饱满，课
堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学的重要
环节，
每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有
意识地安
排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，
层层递进，建立充满琅琅读书声
的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时
有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范
读、齐读、男女生读、
扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜<
br>移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题
需要加强。第五小
节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔
开，可见，标点符号在第五小节中起到了重
要作用。在以后的教学中，我要加强
引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思
考，看到标
点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。