《青蛙写诗》导学案 统编版
求职个人自述-新年的祝福语
7《青蛙写诗》导学案
课题
教学目标
青蛙写诗 课型 新授课
1.认识11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写4个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
课前准备
课时安排
正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。
1.课文相关事物贴图、相关PPT。(教师)
2.生字卡片。(师生)
2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、以诗开头，
激趣引入(用
时：3分钟)
1.板书“诗”字，引导学1.认读“诗”字，并组成词
生多种形式认
读，并组
词。
2.引导学生背诵积累的
诗词。
语。2.背诵积累过的诗词。
(《静夜思》《鹅》……)
识记“诗”字时，
3.仔细观察课文插图，说说强调 读准翘舌音，
图画上
都有谁，猜想它们可可以引导学 生联
系生活识记，也可出示课文插图，引能在干什么。
导学生观察。
4.导入：青蛙也在写诗
呢！它写了一 首怎样的
诗呢？
让我们快快走进
课文去看一看吧！(板书
“青蛙写”，把课题补充
完整。)
4.齐读课题，明确学习任务，以 编顺口溜，还可
带着阅读兴趣走进课文。
以有自己创造性的
好办法。
1.范读，要求学生认真倾1.听老师朗读课文，听清字1.采用多种形象直
听。2
.提出初读要求：借音。 2.自由朗读课文。 观的教学手段，创
助拼音自由朗读 课文，(1)
借助汉语拼音轻声读课设丰富多彩的教学
要读准字音，读通句子。文，读准字音，先自己认真情境，结合
学生的
二、自由朗读，
自主识字(用
时：12分钟)
遇到拼不准的
字可以请读几遍，再在小组内互读，生活经验，引导学
生运用多种方法识教他人，把解决不了的词纠正错
误的读音。
语圈出来。 (2)圈出读不准或读不懂的字，抓住各种机
会
主动识字，做到识3.检查识字、读文情况。词语，在小组内交流。
(1)课件出示带注音的生3.(1)认读课件中的生字词。用结 合。
字词卡片
，先出示生词，先借助拼音读，再独立认读。2.要给学生充分的
再出示生字，最后出示去 读准翘舌音
“诗、串、成”读文时间，同桌可
掉拼音的生字。采用多种和整体认读音节“以、诗”，以互相纠正错误
读
形式读字词：开火车读、以及后鼻音“成”、轻声“们”。音，把初读课文落
小组读、男女生
读、齐读 (2)分小组讨论识字方法。 到实处，为下文学
等。重点强调“诗、串、(3)汇报：
“写”的“冖”习做好铺垫。
成”是翘舌音，“以、诗”是新偏旁，叫“秃宝盖”，可3.指导学生把每小
是整体认读音节。
(2)小组讨论：如何记住
这些生字？把你的好方
法推荐给同伴。
与“宀”对比识记。 “串”节的内
容与它相
可以运用想象法或象形字构符合的插图连线，
字规律识记。
“诗、要、从而整体把握课文
过、当”可以用“加一加”的主要内容。
(3)小组选代表汇报。 的方法识记。
“点”可用
(4)指名分节朗读课文，字理识记，新偏旁“灬”
叫
引导学生读后评议，纠正“四点底”，和火有关系。如
错误读音。
(5)指名通读全文，其他
学生思考每小 节的主要
蒸、煮等。
“写、以、成”
可以运用数笔画的方法识
记。
内容，并完成图文对照连(4)分小节读文，读后评价。
线。 (5)认真听读全文，思考五个
小节的主要内容，并把每一
小节的内容与它相符合的插
图连线。
第1小节：下雨了，青蛙要
写诗。第2小节：小蝌蚪帮
忙当逗号。第3小节：水泡
泡帮忙当句号。第4小节：
一串水珠帮忙当省略号。
第5小节：青蛙写的诗的内
容。
三、感情朗读
读中感悟(用
时：17分钟)
1.引导学生学习第1小
节。
1.(1)自由朗读第1小节，结1.学习第1小节，
合插图，说说自己读懂的内教师可以。播放下
雨时“淅沥沥”“沙
啦啦”的声音，帮<
br>(1)提出要求：自由读第1容。
小节，说说你读懂了什
么。
(2)引导学生想象文中的
(2)想象画面。
①听声音，理解词语“淅沥助学生
理解“淅沥
沥，沙啦啦”，想象下雨时的沥”“沙啦啦”的意
画面，听下雨的声音，理样子。给
“淅沥沥，沙啦啦”思。
解“淅沥沥，沙啦啦”的换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙2.学习第
2～4小
意思，还可以给它们换个沙沙……)
词。
2.引导学生学习第2～4
小节。
(1)提出要求：自由读第
节，教师课
件出示
②朗读“我要写诗啦！”想象“我要给你当个小
青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋逗号”“我能
当个小
的情景。 句 号”“我们可以
2.
(1)朗读第2～4小节，说当省略号”三句话，
2～4小节，说说你读懂了说自己从中了解的内容。
让学生体会同一个
什么。
(2)引导学生梳理重点问
题。①都有谁帮助了青
蛙？②它们分别帮了什
么忙？
(2)小组合作疏理问题，质疑意思可以有不同的
解疑。 表达方式。
①帮助青蛙的有：小蝌蚪、3.教师可引导学生
水泡泡、一串水珠。 借助图片把“小蝌<
br>②抓住重点词“小蝌蚪——蚪、水泡泡和一串
③它们为什么可以帮忙，小逗号”“水泡泡——小句
水珠”的特点与“逗
可不可以换一换呢？ 号”
“一串水珠——省略号”号、句号和省略号”
3. 引导学生学习第5小
节。
来体会朋友们给青蛙的帮的样子联系起来，
助。 借此引导学生认
(1)
提出要求：自由读，③用“……像……”来回答，识逗号、句号和省
想想青蛙写的诗的内容
是什么。
(2)
指导学生分小组讨
这几位朋友不可以换着帮略号。
忙。
3.
(1)自由读第5小节，边
论，交换不同意见，并试读边思考老师提出的问题。
着读一读。
(3)指名读第5小节。
(2)分小组讨论交流，每个组
员都
争取说说自己的想法，
再读一读。
(3)小组里选出读得好的同
学，汇报朗读。
四、指导书写，
加深记忆(用
时：5分钟)
1.引导学生观察“雨”字1.
观察生字的占格位置，跟“雨”字的笔画多，
在田字格中的位置。
同桌说一说书写要注意的地间架结构不好把
2.在田字格内范写笔顺。 方。
3.指导学生
书写，强调
握，因此，要给学
2.观察教师范写后说说自己生足够的时间观
“雨”字的
4个点都向右的发现：“雨”第四画的竖写察、书写。
倾斜。
4.组织学生评议书写情
况。
在竖中线上，要为中间的四
点留出足够的空间；四点要
分布均匀。
3.
认真观察后书写，写后对
照。4.在小组内展示自己书
写的字，互相评议并改进书
写。
1.出示字卡，组织学生做1.做游戏巩固本课的生字。
五、巩固识字，
游戏巩固本课的生字。 开火车赛读、抢读。
总结收获(用
2.引导学生谈收获。 2.自由谈谈本节课在读文、
时：3分钟)
3.总结全课。 识字、情感等方面的收获。
在游戏环节，教师
检测学生对生字的<
br>掌握情况，有助于
了解学生的学习情
况。
第二课时
教学环节
教师指导 学生活动 教学提示
1.课件出示生字词，引导1.每人开火车认读一个生分组读文时，教师
一、复习旧知，
学生正确认读。
导入新课(用
2.把班内同学分成五组
时：5分钟)
词，其他同学跟读。
要提示学生体会青
2.正确、流利、有感情地朗蛙兴奋的心情。
接读课文，引导学生回顾读自己的小节，认真听读其
五个小节的内容。
二、总结规律，
诵读课文(用
时：15分钟)
1.组织学生进行多种形
式的朗读。
(1)练读。
他四个小节，回顾课文内容。
1.（1）练读，读出青蛙的兴
奋，小蝌蚪、水泡泡、一串
水珠急切想帮助青蛙的心本课要求书写的这
三个生字都有竖这(2)指名读，互相评价。 情。
(3)赛读。
(4)美读。播放配乐，引
（2）认真听读，从正确、个笔
画，教师要提
流利、有感情三个方面进行醒学生写直。
导学生有感情地朗读。
评价，并示范朗读。
2.找出规律，指导背诵：（3）组织小组进行赛读。
第2～4小节有没有相似
的地方，第5小节呢？
2.找出规律，背诵课文。
（1）读文交流，发现规律。
（第2~4小节，都是谁说要
帮什么忙的，第5小节中，
青蛙写的诗只有一个内容：
呱。）
（2）反复朗读，练习背诵。
（3）齐声背诵课文。
三、指导写字，
组内展评(用
时：18分钟)
1.课件出示本课其他3个1.正确认读这三个字。
“我会写”的字：下、个、2.将这三个生字分为独体字
们。
2.引导学生给这三个生
字分类。
和合体字两类。
3.学写“们”字。
（1）观察并发现“们”字的本课要求书写的这
3.指导书写“们”字。
结构特点是左窄右宽，在书三个生字都有竖这
(1)引导学生观察“们”
字的间架结构和
它在书
写时要注意：点的起笔略低个笔画，教师要提
于撇，第四笔竖收笔略高于醒学生写直。
写上要注意什么。
(2)教师范写。
4.引导学生在小组内自
第二笔竖。
（2）练习书写。
4.在小组内交流
“下、个”
学“下、个”的写法，并这两个生字在田字格中的位
书写。5.组织开展“展评置及
书写时要注意的问题，
活动”。 独立练习书写。
5.在小组内相互评价，评选
出最佳书法作品，然后根据
评价写生字。
四、总结收获，
拓展延伸(用
时：2分钟)
1.引导学生说一说：学了1.可以从识字、朗读、背诵、
这首儿歌最大的收获是
什么？
思想上谈自己的收获。
2.尝试小组合作写写小诗。
2.激励收课：青蛙都会写比一比，晒一晒。
诗了，我们也来试一试。
课下小组合作写一写吧！