海过天空-寓言故事的成语

部编人教版小学语文一年级上册教案

第六单元


本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》
《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开
情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些
生活小常识，丰富知识层面。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。
课题
影子
内容简说
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重
要特点。
本课运用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。 比尾巴
青蛙写诗
本文以 物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱”做诗的情景，还得到了小
蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮 助。
雨点儿
本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话 ，告
诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，使花儿更红了，草儿更绿了。
< br>1.认识45个生字，会写17个生字。学会“、、乛”等3个笔画和“宀、女、月、扌、八”等10个偏旁。
2.利用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

1

3.在田字格里正确书写生字，养成良好的写字习惯。
4.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
5.在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗的意境。能够联系生活经验理解句子。
6.了解动物尾巴的特点，增强热爱大自然的情境。
7.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。


1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。
2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。理解文章中的重点句子。

5.《影子》………………………………………………………………………………………2~3课时
6.《比尾巴》……………………………………………………………………………………2~3课时
7.《青蛙写诗》…………………………………………………………………………………2~3课时
8.《雨点儿》……………………………………………………………………………………1~2课时
语文园地六………………………………………………………………………………………4~5课时


本单元的教学中，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。 引导学生入情入境地读好
课文，有所感悟。让学生走近文本，并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力 和审美情趣。营造轻松识
字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发，利用多种识字方法进行 识字。









2

5.影子
课题
影子
课型 新授课
设
计
说
明
本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分 读书的基础上，讨
论交流，提高读书能力。在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法 引
导学生掌握生字，理解课文内容。
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谜语
乌黑头，就像一条小黑狗，
导入，揭示课
题。 阳光下面跟你走。谜底是
（用时：5分
什么？
钟）

2.过渡：同学们，你
们想了解有关“影子”的


1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
第一课时
1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。
2.认识1种新笔画和3个新偏旁。
3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。
1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。
2.认识1种新笔画和3个新偏旁。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.课件出示谜语：人
人有个好朋友，乌黑身子
学案 达标检测
1.自由猜谜语。
2.齐读课题。


3

知识吗？这节课我们学习
《影子》，板书课题。
1.组织学生自由读 课
文，提出初读要求：把不
认识的字画出来，多读几
遍。遇到不会读的字可以
拼拼音，实在有困难的可
以问问老师。
二、初读
1.按照初读要求自由读
1.给带点的字选择正确的读
音，画“√”。
影子（yǐnɡ yǐn）
朋友（pén pénɡ）
前后（qián qiǎn）
常常（cháng cáng）
2.说说带有下列偏旁的字。
宀：
女:
月：
2.播放课件，启发谈课文，画出不认识的字。
2.开火车认读。
3.交流方式方法：加一
课文，识记字话：同学们，课文中的生
词。 字宝宝来了，你 叫得出它
（用时：15们的名字吗？下面我们来加、减一减、猜谜语、编童谣
分钟）

开火车，看哪列火车开得等。
快。
3.引导学生交流识字
方法，说说自己记住了哪
些生字。
4.引导学生完整地读
一遍课文。
4.齐读课文。
3.我会写。
1.课件出示4个会写
三、书写
生字。
（用时：15
分钟）

字，引导学生开火车认读。 1.开火车认读4个会写
2.教师范写。 字。
在：
3.强调书写规则和要2.跟着老师书空。
点。 3.自由练习书写。
4.组织学生自由练习

书写。

后：

4

我

：
好：

四、布置
作业。
（用时：5分
钟）
课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。

5

本课以简洁、生动、形象的语言，描绘 了影子和人“形
影不离”的特点。在本节课的教学中，我和同学们共同努
教学反思
力 ，完成了教学目标所要求的任务。同学们的学习热情较
高，学习氛围较浓，有强烈的求知欲望。同学们自 信而充
满热情的回答，在一定程度上也影响了我，让我充分体会
到“教学相长”的含义。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习导
入。
（用时：5分
钟）

1.

理解课文内容，并能流利地背诵课文。
2.

解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。
理解课文内容，并能流利地背诵课文。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.出示生字卡片，组
织学生开火车认读。
2.指名分自然段读课
文。

1.引导学生学习第一
节。
（1）课件出示第一幅
插图，引导学生看图说话。

学案

达标检测
1.开火车认读生字。
2.合作分自然段读课文。

4.学说句子。
1.自由看图说话。
2.全班交流。
影子常常陪着我。
（1）小朋友常常 。
二、品读课
文，学习用
词。
（用时：25
分钟）

（2）课件出示第一
节，指导学生朗读这一节。
（3）引导学生用“常
常”说句子。
2.引导学生仿照学习
第一节的方法学习第二
节。
3.检查学生的学习情
况。
3.图文结合，练习朗读第一节。 （2）加上什么时间，练习
4.练习用“常常”说话。
5.小组合作学习第二节。
6.汇报学习成果。
说：什么时间，谁，常常
干什么？



6

三、总结全
文。
（用时：5分
钟）

1.启发学生思考：学
了课文，你有什么收获？
2.引导全班交流。

1.小组内交流学习收获。
2.全班汇报。
5.这节课我的收获很
大，我学会了
。
6.我会说。
我家的前面是四、拓展延
伸。
（用时：5分
钟）
1.引导学生介绍自己
的家，用上“前、后、左、
右”。
2.组织学生全班汇
报。
1.小组内相互介绍自己的家。 （ ）；我家的后面是
2.汇报展示。 （ ）；我家的左面是
（ ）；我家的右面是
（ ）。
板
书
设
计
教
学
反
思
从生活经验入手，探究影子特点（教学重点）
师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉了我们什么？你还有什么不明白的地方？
（学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。）
生：为什么说影子就像一条小黑狗？
师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。 现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看
哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。
（四人小组马上组织起来，各抒己见，你一言我一语，讨论的不亦乐乎。）
师：现在，哪组的同学愿意来说说？
生：影子是黑色的，所以说影子就像一条小黑狗。
师：你说的不错，影子是黑色的。那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢。

7


本课我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，评价读，男女生赛读，小组赛 读，
配动作表演读等多种朗读形式进行训练。让学生在读准、读通的基础上读懂，熟读成诵，
在 读书中激发学生对影子的喜爱之情。真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促
思、以读助讲、以 读悟情的效果。
《影子》课堂教学片段

生：我认为是因为影子的形状像小黑狗。
师：哪位同学家曾养过小狗？
（生举手了，老师请他站起来。）
师：你家的小狗平时怎么跟你玩的？
生：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。
师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。
（教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳 照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左
右。）
师：同学们，现在明白影子为什么像小黑狗了吗？
生：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。

师：谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？
（指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练习背诵，指名背，齐背。）

8

部编版小学语文一年级上册教案

6.比尾巴
课题
比尾巴
课型 新授课
设
计
说
明
本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、激趣导
天森林里可热闹啦，想知
入，引出课
题。 道为什么吗？让我们一起
（用时：5分
走进课文去看看吧。
钟）

2.板书课题。

1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
第一课时
1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁“扌、八”。
2.能正确地朗读儿歌。
认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.导入：小朋友，今
学案 达标检测
齐读课题。

1.想象一下森林里会发生什么
呢？



9

1.过渡：动物王国想
请小朋友去观看这次比尾
巴比赛，有个要求，就是
找 到生字宝宝，并读准的
小朋友可以去动物王国。
二、初读课你们有信心吗？
文，学习生
字。
（用时：15
分钟）

2.引导学生借助拼音
自读课文。
3.引导学生用铅笔圈
出自己觉得难读的字。
4.课件出示要求会认
的字，组织学生开火车认
读。教师适时纠正。
5.引导学生给这些生
字找朋友。
4.我会写。
1.课件出示4个会写
三、书写生
字。
（用时：15
分钟）

字，引导学生开火车认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要
点。
4.组织学生练习书
写。

比：
1.开火车认读4个会写
字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
长：
1.借助拼音自由读课文，
圈出要求会认的生字。
2.小组内轮流认读这些
生字，相互纠正。
3.开火车认读这些生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班汇报。
2.将下列拼音补充完整。
w ｕí s
尾 谁 伞
ｕǎｎ ｕì ǐ
短 最 比
3.选择正确的读音画“√”。
猴子（hóu zi hóu zǐ）
松鼠（sōnɡ sǔ sōnɡ shǔ）

10

巴

：
把：

四、布置作
业。
（用时：5分
钟）

课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。


11

教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，
教学反思
以“ 比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点 ，语言
琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习导
入。
（用时：5分
钟）

1.课件出示文中小动
物的图片，启发谈话：大
家喜欢这些小动物吗？在
它们之中你最喜欢谁的尾
二、品读课
文，练习诵读。
（用时：20
分钟）

巴呀？为什么呢？请你来
读读课文中讲它的句子。
2.引导学生小组内练
习朗读相应的句子，互相
帮助。
3.过渡：你们读得可真
棒，现在我们来个比赛读
好吗？
4.组织男、女生赛读课

12
1.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
2.背诵课文。
理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.出示生字卡片，引
导学生开火车认读。
2.指名分节读课文。

学案
1.开火车认读生字。
2.合作分节读课文。


达标检测
1.学生根据自己的喜好选择相
应的句子自由朗读。
2.小组内练习朗读相应的句
子。
3.男、女生赛读课文。
4.明确游戏规则，进行“找尾
巴”游戏。
5.连一连。

猴子的尾巴 长
兔子的尾巴 像一把伞
松鼠的尾巴 扁
公鸡的尾巴 最好看
孔雀的尾巴 短
鸭子的尾巴 弯

文。
5.组织学生做“找尾
巴”游戏。
1.引导学生找一个朋
三、背诵课
文。
（用时：10
分钟）

友，你问我答地来读一读
课文吧。
2.组织学生分组对
1.同桌或者自由选择伙伴进行6.说说课文的主要内容。
一问一答对读，一边读一边做动作。
2.分组对读，加上动作。
3.对照图片，自由练习背诵课


读，可一边读一边拍手。 文。
3.引导学生对照相应
的图片背诵课文。

1.过渡：同学们，这些
动物的尾巴这么漂亮，谁
1.小组内交流不同动物尾巴的
作用 。
2.全班交流。
7.读一读下面的资
料。
（1）燕子的尾巴像剪
刀，飞行的时候用来掌握
方向。
（2）鱼的尾巴好像船
的舵，左右摆动，掌握游
动方向。
四、拓展延
伸。
（用时：5分
钟）
知道它们的尾巴有什么作
用呢？
2.引导学生自由交流。
板
书
设
计
教
学
反
思


学习，在快乐中成长，在快乐中变得自信！

本节课，我从学生的兴趣出发，尊重和 赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训
练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新 意识和创新能力。教学中充分
体现“以学生为主体”，努力营造一个平等宽松、和谐有趣的教学环境，让 孩子们在快乐中


13

《比尾巴》课堂教学片段
在拓展活动中发展语言（教学拓展点）
师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“ 比尾巴”比赛，了解了许多动物尾巴的特点，
觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会 ”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物
尾巴的材料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点 ？
生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
师：这位同学说 的真好！他能用“长”字生动形象地介绍老虎尾巴的特点(板书：长)。大家在介绍时，
要向他学习，看 谁能用上课本学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想象，用上
“好像”这个词 ，还有哪位同学想介绍下？
（生争先恐后地举手）
师：这么多同学举手啊！这样吧，大家先四个人一组交流，等一下各组选选派一个代表向全班介绍。
（各小组选派代表上台）
发言情况如下：
一生托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
一生举着图 片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它
的尾巴又细又长 ，好像小辫子，又好像一根毛笔。
一生拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。
一生带着一本《动 物小百科》上台，翻开其中一页，牛的尾巴长长的，可以用来赶苍蝇，像一个苍蝇
拍。
师：刚 才听同学们说牛尾巴的时候，不光说了牛尾巴的样子还说了它的作用，老师模仿课文编了一首
儿歌“谁的 尾巴赶蚊子？牛的尾巴赶蚊子。”你能试着把自己介绍的尾巴编成一句儿歌吗？
（生在小组讨论后，汇报）
生1：谁的尾巴像刷子？金鱼的尾巴像刷子。
生2：谁的尾巴细又长？长颈鹿的尾巴细又长。
生3：谁的尾巴像椅子？袋鼠的尾巴像椅子。
师：同学们真聪明，能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。你们编出的儿歌真好听，我们一起把自己编的儿歌读一读，好吗？
（生齐读自己创编的儿歌）

14

部编版小学语文一年级上册教案

7.青蛙写诗
课题
青蛙写诗
课型 新授课
这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人， 生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱
呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教 材内容图文并茂，活泼形
设
计
说
明
象，富于童趣，富于想象，富于创 造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设
计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手， 迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗
读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学 词，提高识字效率，同
时也培养学生的阅读能力。
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.学生欣赏动画，读第一
1.我会连。
起了雨，从池塘里跳出一
冖 讠 虫
一、故事导
个自然段。

入，激发兴
只大青蛙……引读第一自

2.学生齐读课题。
趣。（用时：5
然段，指导学生读出青蛙

分钟）

3.学生识记生字“写”、

写诗那种愉悦的心情。
圭 与 寺
“诗”。

2.导入：青蛙到底写

15

1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
教学过程
第一课时
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
导案
1.课件出示：天空下
学案 达标检测

了一首什么样的诗呢？今
天我们来学习《青蛙写
诗》，请同 学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”
两个字和偏旁“冖”。
1.引导：请同学们自
由朗读诗歌，借助拼音读
准字音。
2.教师播放范读录
音。
二、初读课
文，认识生
字。
（用时：10
分钟）

1.学生自由朗读课文，借
助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生字
词读音，圈画出生字词的读
2.用直线画出三拼音节。
ｄｉǎｎ ｙàｏ ɡｕó
ｄāｎɡ ｓｈｕǐ ｃｈｕàｎ
ｙǐ ｍｅｎ

3.给下列字口头组词。
写（ ）诗（ ）
要（ ）点（ ）
过（ ）给（ ）
当（ ）串（ ）
成（ ）以（ ）
3.课件出示带拼音的音。
生字。 3.学生认读带拼音的生
4.引学：把这些字的字。
拼音中帽子摘掉，你还认4.去掉拼音，同桌互相交
识它们吗？你有什么好办流怎么识记生字。
法记住这些字？ 5.全班交流带这些偏旁
5.引导学习新的偏旁的字。
“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、
诗、点、要、过、给、当、
串、们、以、成”。
1.教师请同学们读第
一节，找一找第一节描写
了哪些事物？
三、朗读课2.引读：第2-4小节，

1.学生读第一节，用“”
画出课文描写的事物。
2.学生自由读，把帮助青
蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
（2）开小火车读一读。
4.照样子连一连。
文，感悟内教师引问：（1）
容。（用时：
20分钟）

在青蛙写诗的时候，
都有谁帮助了他？
（2）小蝌蚪是怎么帮
助小青蛙的呢？
3.学习第三节，引问：


（3）边做动作边读。
5.你还知道哪些标点符号，写一
写。
4.学生回答提问：小水珠

16

水泡泡是怎样帮助小青蛙能当个小句号。
的？ 5.学生自由读第4节，圈


4.学习第四节，引问：出小水珠是怎么帮小青蛙的。
小水珠是怎么帮助小青蛙
的？
5.学习第5节，指导：
6.学生在文中圈出逗号
和句号。
7.学生自由练读，分段检
青蛙写的诗里有逗号和句查读。
号，请在文中圈出来。
6.生字回文，与阅读
再次结合，师出示生字，
齐读，检查读。

四、总结课
文，谈谈收教师引问：这节课你
1.学生汇报收获。
预设：
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
依据教材及学生学习特点，我 对本课教学设计以鲜明
的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。
立足学生丰富的 生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运
获。（用时：5有什么收获？
分钟）


教学反思
用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。对于一年级的
孩子来 说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。
一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半 。
从孩子们的发言来看，他们有自己独特的观察视角和生活
体验，给孩子多大思维空间，他们 就会给我们多大的惊喜。

第二课时
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。
学习目标
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。
学习重点

1.会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。
17

学前准备
教学环节
一、创设情
境，复习巩
固。
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.小青蛙图片。（学生）
导案
1.课件出示小青蛙
图。
2.看图，借助拼音认
学案
1.学生和青蛙交流，打个招呼。
2.学生自读。
3.小组内读。
4.全班汇报读。
5.利用卡片开火车读。

1.学生自由读2~4节，以小组

达标检测
（用时：5分读生字词语。
钟）

3.去掉拼音。

1.课件出示课文插图：
6.填上合适的量词。
（1）提问：你们看到为单位讨论交流，推选代表全班交
了什 么？看到这么美丽的
景色有什么感受？
流，教师适时点拨。
（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水
（2）引导齐读第一节珠帮助青蛙作诗。
最后一句。
2.教师引导学习第
2~4节，讨论交流:
二、创设情
境，感悟课
文。
（用时：15
分钟）

(1)小青蛙要作诗，谁
来帮忙啦？它们都帮了什
么忙？
（2）出示蝌蚪图片，
引问：小蝌蚪为什么能当
逗号？
（3）请孩子吹泡泡，
发现了什么？
（4）出示图片理解
“一串水珠”认识省略号。
3.指导分角色朗读课
文2~4节。
4.比赛读，评出优胜
者。

18
（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的
样子。
（3）看吹出的泡泡是什么样
的。
（4）看图片理解为什么不说一
个水珠，而说“一串”水珠？
2.分角色朗读课文2~4节。
3.学生比赛读。
4.拓展延伸，学生汇报。
5.学生带着喜悦的心情读小青
蛙的诗，思考回答。

5. 拓展延伸，训练语
言。大自然中的事物还有
什么可以当逗号、句号和
省略号？
6.学习第5节，教师引
读小青蛙的诗，引问：读
这首诗发现了什么？
1.课件出示会写的4
个字，引导学生观察 。
2.课件出示写在田字
格中的字，引导观察要写
的字在田字格中的占位。
3.教师讲解笔顺规
三、正确书写
则。
生字。
4.教师范写，边写边
1.学生自己观察生字的笔顺和
笔画特点。
2.学生观察生字在田字格中的
位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
5.学生练习，教师巡视，纠正
写字姿势。

7.认真书写生字。

下 个 雨 们
（用时：15
提示每个字在田字格中的
分钟）

位置。
5.学生练习，教师巡
视，纠正写字姿势。



1.教师指导学生再次
四、再读课
文，总结全
文，布置作
业。
1.学生同桌互读，指名读开火8.我会说。
青蛙，我想对你说


带着喜悦的心情读全文。 车读等多种形式读课文。
2.教师引导学生总结
本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的
2.同桌交流后汇报。
3.学生写出想对青蛙说什么？
（用时：5分好朋友，我们要保护它们，
钟） 最想对青蛙说什么话，下
课后写一写。

19

板
书
设
计

教
学
反
思

从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习 新知，生字掌握得较好。让我为之骄
傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生 活中的很多事物联系
起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对 于青
蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。从这节课的教学来看，
我 认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。以前总认为他们太小，不会合作
和讨论，所以这样 的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。



20

部编版小学语文一年级上册教案

8.雨点儿
课题
雨点儿
课型 新授课
根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情 境中活动，在情境中合
设
计
说
明
作，在情境中学习。一年级教材要求 生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生
字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次， 引导学生入情入境地读好课文、有所
感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能 力和审美情趣。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、歌曲导
2.播放动画。过渡：
入。（用时 ：5
这首歌唱的是小雨点儿，
分钟）

我们来看看。多可爱的雨
点呀，你们想和它交朋友
吗？让我们一起来亲切地


教学过程
第一课时
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
认识12个生字，会写5个生字。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.导入：小朋友，我
们一起来听一首歌，好
吗？（播放歌曲《小雨点》）
学案 达标检测
1.听歌曲，看动画。
2.齐读课题。

1.读一读。
小雨小雨沙沙沙，
沙沙沙，
种子种子在说话，
在说话：
哎呀呀雨水真甜，
哎哟哟我要发芽。
21

喊它吧！
3.板书课题。
1.引导学生用自己喜
欢的方式 自由读课文，要
求：读正确，读通顺；画
出生字，多读几遍；标出
二、初读课自然段。
文，读准字2.引导学生交流初读
1.自由读课文，完成初读
要求。
2.小组内交流初读感受。
3.全班交流。
4.开火车认读生字。
5.分自然段朗读课文。
2.给下列加点的字选择正确的读
音画“√”。
飘落（piào piāo）
．
数不清（shǔ shù）
．
云彩（yún yùn）
．
半空（kōnɡ kònɡ）
．
回答（huí huì）
．
音。（用时：感受。读了课文，你知道
15分钟）

了什么？
3.出示生字卡片，组
织学生开火车认读。
4.指名分自然段读课
文，适时点拨。
1.课件出示5个会写
字，引导学生观察它们在

三、指导书
写。（用时：
15分钟）

田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习
书写，教师巡视，及时纠
正学生的写字姿势。

3.我会写。
1.认真观察5个会写字
在田字格中的位置。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。



四、布置作
业。（用时：5
分钟）

课件出示作业：
抄写5个会写字。
完成作业。


22

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应
该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手 ，不追
求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读
教学反思
来升华课堂 气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础
上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而
然地释放于朗读之中。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.课 件出示下雨图，
谈话：小朋友，昨天我们
结识了一位新朋友，它叫
——雨点儿，这节课 我们



学案 达标检测
4.读一读。

数 彩 半 空 问 到

方 没 更 绿 出 长
1.欣赏下雨图。
2.开火车认读生字。

一、复习导
入。（用时：5
分钟）

要和雨点儿一起去进行一
次旅行。
2.过渡：想和雨点儿
一起去旅行，先要 和刚认
识的生字朋友打招呼，要
不，它们会拦住你们的。
组织学生开火车认读生
字。


23

1.指导学生学习第一
自然段。
（1）出示第一自然
段，引导学生自由朗读，
启发学生思考：这么可爱
的雨点 儿，我真想一个个
都认识他们，你们帮我一
起数一数好吗？你们数清
了吗？
（2）过渡：除了雨点
儿“数不清”，你见过什么
东西也是数不清的吗？你
能用“数不 清”说句话吗？

二、品读课
文。（用时：
25分钟）

引导练习用“数不清”说
话。




1.自由读第一自然段，思考问
题。
2.全班汇报。
3.小组内练习用“数不清”说
话。
4.全班展示说话。
5.齐读第一自然段。
6.自由朗读二至四自然段。
7.同桌练习分角色朗读二至四
自然段。
8.男、女生分角色朗读二至四
（3）引导学生齐读这自然段。
个自然段。
2.指导学生学习二至
四自然段。
（1）过渡：半空中，
大雨点儿和小雨点 儿见面
了，听！它们在聊什么呢？
组织学生自由读二至四自
然段。
（2）出示小雨点儿和
大雨点儿的对话，指名分
角色朗读，并适时评价。
（3）组织同桌分角色
读。
（4）组织男、女生分
角色读。
9.欣赏雨后图片，自由交流感
受。
10.齐读这个自然段。








5.试一试：用“数不清”
说一句话。










6.想一想，填一填。
雨哗哗地下着，他们
高兴地唱起了歌儿，有的
雨点落在了（ ）里，
花儿见了笑呵呵，多开心
呀！有的落在（ ）
里，鱼儿了的摇尾巴 ，他
们高兴地游到水面上和小
雨点儿玩耍。有的落进了
（ ）里，禾苗扭着
身子，高兴地笑了。

24

3.指导学生学习第五
自然段。
（1）过渡：说着说着，
小 雨点儿就和别的雨点儿
们一起飘落到有花有草的
地方，大雨点儿也果真和
伙伴们一起飘 落到没有花
没有草的地方了。不久发
生了什么变化呢？
（2）课件出示雨后图
片，引导学生欣赏，并交
流感受。
（3）引导学生齐读这
个自然段。
1.启发学生思考：如
果你是雨点儿，你 想到哪
里去？给那里带去什么变
三、拓展延化？
伸。（用时：
10分钟）

2.引导学生把刚才说
的话写下来，可以 写一句，
也可以写几句，爱画画的
小朋友还可以为你写的句
子配上美妙的插图。


1.小组内自由交流。
2.全班汇报。
3.把自己想说的话写下来，并
配上插图。
4.全班展示自己的画。
7.如果我是雨点儿，我想
到 去，
给那里带去
。
板
书
设
计



25

本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学， 通过创设情境，激发学生的阅读兴
教
学
反
思

趣，引领学生 自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文
内容的领悟取代教材的讲解分 析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感
性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为 张扬学生个性，激发学生的思考服务。


26

部编版小学语文一年级上册教案

口语交际 用多大的声音
【教学目标】
本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
让学生培养良好的说话习惯。
【学习重点】
让学生培养良好的说话习惯。
【学前准备】
多媒体课件、图片。（教师）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时 候要小声说话。大家觉得呢？
二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）
三、议 一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

27

【教学反思】
在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问 题，并讨论出结果，在这个过程中，
教师需发挥引导作用。

28

部编版小学语文一年级上册教案

语文园地六
【教材分析】
本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”
是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是
提高学生识字和阅读能力。
【学前准备】
1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时
（字词句运用）
【学习目标】
1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。
【学习重点】
1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。
2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。
【学前准备】
多媒体课件、词语卡片。（教师）
【教学环节】
字词句运用
一、谈话导入。
同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩， 想去吗？这个园地的名
字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。
二、我会认。


29

1.课件出示课本第90页：连一连。
2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？
3.指名认读生字。
4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？
5.学生分小组讨论每个生字的组成。
6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？
2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。
3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？
4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。
四、师总结，了解两种生字结构。
1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种 结构，一种是上下结构，一种是左右结构。
今后，我们还要学习汉字的其它结构。
2.生完成书上连线题，小组合作评价。
3.全班交流。
五、读一读，背一背。
1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友< br>会作得最好！（自由读儿歌）。
2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。
3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。
4.指导学生用动作识记：
（1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。
（2）将学生分成两组 ：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板
上的太阳，把它当作傍晚时 的太阳。
5.学生练习指方向。
6.派代表汇报结果。
7.拓展。
（1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？
（2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
8.总结: 同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家

30

以后了解更多的辨别方向的方法。
六、总结收获。
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？
【教学反思】
“读一读，背一背”的环节 设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的
方法。通过动作巩固方法，在情 境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中，注重引导
学生在课堂活动过程中感悟知识 的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精
神以及合作交流的精神和创新意 识。

第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）
【学习目标】
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习重点】
1.知道生活中很多地方都能识字。
2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
【学习准备】
1.相关图片，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】

展示台
一、读一读，连一连。
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
二、谈话导入新课。
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读，认一认。
1.指名上台认读以下生词：

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电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……
2.生教读，师相机指正和评价。
3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
四、师总结收获。
是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方 可以识字，路上，商场里，
家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子， 你一定会成为我们班的识字
大王。

日积月累
一、谈话导入：
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。
4.指导朗读，读出古诗的韵律美。
5.指名读，师生评议。
6.反复读，练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。
【教学反思】
我在本课的教学中“展示 台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激
发孩子们课外识字和阅读的兴 趣，让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，
体会古诗的韵律美，在这种 潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。


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