仓储管理-工作总结及计划

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第六单元备课计划
教 本单元安排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课
材 文和一个口语交际、一个语文园地。其中《影子》以简洁、生
解 动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”
析 这一重要特征，读起来亲切易懂，活 泼俏皮，非常符合儿童的
年龄特征。《比尾巴》一文通过三问三答的对话方式，介绍了六
种动物 尾巴的特点，全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童
情趣。《青蛙写诗》生动地描绘了青蛙在下雨天“ 呱呱”地如作
诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作
了诗歌中的逗号、句 号、省略号，读起来让人浮想联翩。《雨点
儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉
学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草
长花开的美丽景象。
口语交际“用多大的声音”引导学生在合适的环境中用适度的
声音说话，培养学生文明说话的习惯。
“语文园地六”包括“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和
大人一起读”四个板块。

教 知识与能力
学 1.指导学生认识本组的45个生字，会写17个生字；认识一些
目 新笔画和偏旁。
标 2.引导学生正确、流利地朗读课文；背诵《比尾巴》。
3.指导学生认识逗号和句号。
过程与方法
1.教会学生用熟字加偏旁的方法学习汉字。
2.鼓励学生创造性地识字。
情感态度与价值观
1.培养学生的观察能力。
2.使学生喜欢学习生字，并有主动识字的愿望。
3.引导学生在阅读中感受识字的乐趣。
教 1.指导学生正确使用量词，了解量词“条、把、串”的意思。
学 2.引导学生联系生活实际，在生活中主动识字，学习语言。培
重 养学生的

第 2 页
点 观察能力。
课 《影子》——2课时《比尾巴》——2课时
时 《青蛙写诗》——2课时《雨点儿》——2课时
分 口语交际——1课时语文园地六——2课时

配
教 1.利用课文中优美、形象的图画，帮助学生理解课文内容、识
法 字。
学 2.游戏贯穿，快乐识字。
法 3.联系生活，创造性识字。

5.影子
1.走近作者——林焕彰
生平简介：林焕彰(zhānɡ),1939年生
课文题
目
课文分
析
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好 朋友”。本课以简
洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”
总是“形影不离” 这一重要特点，读起来亲切上口，活
泼俏皮，非常符合儿童的年龄特点。
学情分
析
对于一年级的小学生来说，生活中的“影子”现象很有
趣，再加上作者充满童趣的语言的描述， 影子更吸引人
了。因此学课文时，应很好地把握孩子们的兴奋点，鼓
励孩子大胆地说，大胆地想 象，并读出影子的“趣”，以
“趣”字贯穿始终，激发学生有意识地观
,台湾省宜兰县人。曾任《布谷鸟儿童诗学季刊》总编辑。现为台湾《联
影子

合报》副刊编辑。
文学成就：曾获台湾中山文艺创作奖、中兴文艺奖和陈伯 吹儿童文学奖、
冰心儿童图书新作奖等。
作者作品：《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年的 梦》《小河有一首诗》《妹
妹的红雨鞋》等四十余种新诗集、儿童诗集和诗论集。
2.相关资料
影子的产生光线总是沿着直线传播,如果被某种不透明的物体挡住,光线就没办法穿透它再前进,这时在这个物体的后面就会形成一个暗区，这个
暗区就是影子。

第 3 页

教学策
略
察生活的兴趣，培养学生的探究精神。
教学本课时，力求引导学生在实践中学语文，在活动 中
学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激
发学生学习的兴趣和自主探究的欲望， 鼓励学生自主识
字、读书，培养学生自主识字、读书的能力。
教学目
标
1.指导学生认识本课11个生字，会写4个字；认识新笔
画，认识3个偏旁“宀”“女”和“月”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中的事
物的兴趣。
重点难
点
1.识字、写字，朗读课2.学习新笔画。

教学准
备
课时安
排
1.学生准备：做好课前预习，了解文章大2.教师准备：
课文插图及相关课件。
2课时
教学过程 第1课时
教学环
节
一、猜
谜导
入,激
发兴
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
1.（谜语导入）出示谜1.看屏幕思考。
微课设计：
语：你走它也走，你停
2.猜谜语。
它也停，晴天里有它，
3.齐读课文 题
以儿童喜闻乐
见的猜谜形式
微课设计指导
阴天里没它。你们能猜目，注意“影子”导入新课，能激
的“子”读轻声。 起学生学习的
兴趣，快速进入
课文情境。
趣。（约出是什么2.学生猜谜
5分钟） 语。
3.板书课文题目。指名
读，提示轻声的读法。
齐读。
二、初
读课
文，学
习生
1.借助拼音读课文，在1.认记生字。
每次读课文都
文中圈出生字，多读几
2.交流自己识
要有明确的要
2 .个人练读生字，小组记生字的方法。 求。初读课文应
内认3.指导学生认识
3.听老师读 课
该要求学生借
字。（约偏旁
20分
文，学着老师的助拼音把课文
方 读正确。

钟）

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“宀”、“女”和“月法把课文再读

4.指名分节读课文，注一遍。
意正音。
三、指
导写
字，巩
固笔
1.出示生字“在、后、
我、好”，认读，口头
组词。观察它们在田字< br>2.根据课文中
格中的位置。
的笔顺进行书
画。（约
2.示范“在”“后”“我”
写。
10分
钟）
“好”的写法，强调
3.跟老师学写
“在”字第三笔 “竖”
“在”“后”“我”
要从“撇”和横中线的
和“好”，注意
交界处起笔 ；“后”字
笔画顺序。
的横不要写在两个
4.看优秀作业，
“撇”相接的地方；
自我修改。
“我”的第五笔要和
“儿”字里的“”区分
的习惯。
学生认真写字
功的愉悦，培养
学生享受到成
突出人文性，让



1.认读生字。

开;“好”字注意“女”
字旁第一笔是“撇点”，
第三笔 是“提”，不要
写成“横”。
3.学生在书上临写，教
师巡视指导。
4.展示学生作品。
四、巩
固认
读，强
化记
忆。（约< br>1.检查学生认读生字
的情(1)抽读生(2)把
拼音去掉，抽读生2.
引导学 生给生字组词。


在巩固生字的
1.认读生字。
基础上，引导学
2.给生字组词。
生积累语言，丰
富自身的语言，
提高语言表达
能力和语文素
养。
5分钟）
教学过程 第2课时

第 5 页

教学环
节
一、复
习导
入，温
故知
新。（约
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
微课设计指导
1.认读词语。 1.形式多样地


2.词语分开，认读生3.
认读词语。
检查课下学习
找偏旁游戏。
2.认读生字。
情况。
3.完成找偏旁
游戏。
5分钟）
二、整
体感
知，诵
读课
1.有个小朋友，他也仔





细观察了自己的影子，
1.听老师朗诵< br>还写了一首小诗，想不课文，找出自己让学生读读，说
想听听？（师朗诵课文认为有趣的句说，背 背，这些
极大地加深了文。（约2.根据学生回答正音。子。
15分
钟）
常常（cháng）、跟（g
2.试读课文。
学生对课文的
ēn）着（z he）、朋（p
én3.点名试读课4.用
3.用各种形式
练读课文。
感知，激活了孩
子们的思维。
各种形式练读课文。
4.练习背诵。
5.比比谁先背出来。

三、研
读课
文，质
疑探
1.质疑：
(1)影子为什么会有时
1.仔细思考老
学源于思，思源
师提出的问题。 于疑。通过让学
在前，有时在右，有时
2.自由探究。
生质疑，可以更
在左，有时在(2)为什
3.交流汇报。
有效地促进学< br>生主动参与课
堂教学的积极
性，更有利于培
养他们学习的
主动性、创造 性
和思维能力。
究。（约么说影子像条小黑（3）
15分
钟）
为什么说影子是“我”
的好朋友？
2.交流汇报。
四、课
堂总
结，巩
固拓
展。
1.画影子游2.出示句
子，完成填空。

1.完成游戏。

画影子让学生
2.完成填空训
了解了影子的

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（约5我的前面是（我的后面练，了解四个方变化，培养学生
分辨事物的本
领。
分钟） 是（我的左面是（我的位。
右面是（）。
五、板
书设

影子小黑狗跟着

计。 好朋友陪着
六、教
学总
结。
通过让学生质疑，可以更有效地促进 学生主动参与
课堂教学的积极性，更有利于培养他们的思维能力
和学习的主动性、创造性。
录

《影子》精彩课堂片段
师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师 这儿有个谜语（课件出示）：你走它
也走，你停它也停，晴天里有它，阴天里没它。谁能猜出它是什么？
生：影子。
师：猜对了！今天我们就来学习一首非常有趣的儿歌——《影子》。（板书课文题目）跟老师读“影子”。
生：影子。
师：再读一遍。
生：影子。
师：谁能读准这个词？
指名两个学生读并评价。
师：注意“影”是后鼻音，在这里“子”读轻声。全班齐读两遍“影子”。
生读。

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师：同学们，今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，

好吗？
生：好。
师：请小朋友们把书翻到第80页。大家自由朗读课文，一边读一边在课
文中圈出生字，借助拼音读准它。
生练习读课文。
师：大家都读得很认真啊。你们看， 生字宝宝跑到屏幕中来了，谁能读准
它们？（课件出示带拼音的11个生字）
指名读。
6.比尾巴
1.走近作者——程宏明
生平简介：程宏明,1937年出生,天 津儿童文学研究会会长,天津市音乐文
学学会理事。1991年加入中国作家协会。
作者作品：著有儿童诗歌专集《聪明的仙鹤》《好玩的剪贴》《把我数丢了》
《宝宝歌谣》等。
2.相关资料
动物尾巴的妙用大部分动物的身上都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,< br>功能也各不相同。鸟把尾巴当作方向盘；鱼把尾巴当作游泳器；鳄鱼把尾
巴当作武器；狐猴把尾巴 当作仓库；松鼠把尾巴当作交际工具。
课文题
目
比尾巴

课文分
析
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三< br>问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了
六幅栩栩如生的插图。课文读起来朗朗上口 。简明易懂、
极富儿童情趣的语言，不仅能激起学生朗读的欲望，还
能引起学生观察其他动物尾 巴特点的兴趣。
学情分
析
小孩子天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴 更
是感到新奇和新鲜。这为本课的教学奠定了基础。在教
学时，设计灵活多样的活动，增强课堂 乐趣。
教学策
略
教学中我主要采用情境教学法、直观教学法、以读代讲
法等方法。从学生的兴趣出发，以“读”的训练为主线，
注重引导学生富

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有个性化地读，培养学生的学习能力。教学中努力创造
一个平等、宽松、和谐 、有趣的教学环境，让孩子们快
乐地学习，快乐地成长。
教学目
标
1.指导学生认识11个生字，会写4个生字。认识新笔画，
认识2个偏旁“扌”和“八”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问句
的语3.引导学生了解一些动物尾巴 的特点。培养学生的
观察能力，感受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文
字的情感。

重点难
点
教学准
备
课时安
排
1.识字、写字和朗2.读好文中的问句。
1.学生准备：做好课前预习；观察小动物尾巴 的特2.教
师准备：各种动物图片及相关动物尾巴图、生字的PPT。
2课时
教学过程 第1课时
教学环
节
一、创
设情
境 ,激
发兴
1.导入法：（情境导入）
导案（教师活动） 学案（学生活
动）






一度的比尾巴大赛就尾巴大赛的六
创设情境，提高
要开始啦！（出示动物种小动物。
学生学习的兴
趣。（约图片，认识动物。）这
2.齐读课文题
趣。
5分钟） 些小动物要参加比尾目，注意读好
微课设计指导
小朋友们，森林里一 年
1.认识参加比
巴大赛，你们想去看看“比尾巴”的
吗？
2.板书课文题目，提示
“比尾巴”的“巴”读
轻声，学生齐读课文题
目。
“巴”。

二、初
读课
文，整
体感
1.借 助拼音自己读课





文，边读边画出生字 。
1.借助拼音自
老师巡视，个别指2.己读课文，边读教给学生正确
同桌互读，注意 把字音边画出生字。 的读书方法，看
知。（约读正确，把句子读通
10分
钟）
顺。

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3.检查读书情(1)指名
2.同桌互相合
清拼音，一字一
句要读准确。 读音(2)指名读词语。作读书。
齐读，开火车读。
(3)指名读课文，及时
正音。
3.认读音节和
词语，读课文。

三、图
文结
合，读
懂课
1.学习第1、2小节。 1.在老师的指
结合课文插图，
(1)自由读第1、2小节，
导下认识小节。 引导学生感知
数一数共有几句话？
2.自由读课文。
课文，并让学生
(2)你读懂了什(3)结3.积极思考并
学会学习的方
法。 文。（约合插图，比较“长”和回答老师提出
15分
钟）
“短(4)指导读第1、2的问题。
小2.学习第3、4小节。
4.汇报读书收
(1)自由读第3、4小(2)
获。
说说有几句话。你知道
了什么？
(3)看图，比较它们的
尾巴，加深对“弯”“扁”
“好看”的认识。
(4)指导读第3、4小节。
四、指
导朗
课文。
读，背2.指导学生背3.结合
诵课
插图练习背4.抽查背
文。（约
诵情5.看 着插图齐背
10分
课文。
钟）
4.背诵课文。
5.看着插图齐
习背诵。
3.结合插图练
2.在老师的指

1.男女生对话形式读
1.男女生对话


形式读课文。

通过多种形式
导下练习背诵。 的朗读，引导学
生背诵课文。

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背课文。

教学过程 第2课时
教学环
节
一、复
习导
入，温
故知
新。（约
5分钟）
二、 分
析生
字，记
忆字
1.指导学生认识“扌”1.认识2个新偏
半扶半 放，培养
和“八”2个偏旁。 旁。
2.引导学生自学生3.
学生自主学习
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
1.导入法：（复习导入）1.朗读儿歌。
检查课下学习
根据课件，朗读儿2.
借助卡片认读词语。
2.认读词语。
情况。
微课设计指导
2.自学生字。
的意识。
检查学生的自学情(1)
3.汇报自学情
况。 形。（约引导学生交流识字方
15分
钟）
法。
(2)引导学生用生字口
头组词。

三、指
导书
写 ，夯
实基
1.出示“长、比、巴、1.认读生字，给
把”4个生字，引导学生字组词， 练习
生练习认读、组词、说说话。




穿插多种形式
话。
2.学习书写。
的识字活动，让
(1)认 识新笔画
学生多动脑，多
础。（约
2.指导书(1)指导学生
15分
钟）
认识新笔画“”，读笔“”，跟老师读
动手，调动多种
画名称，练习书写。 笔画名称，练习
感官参与学习
(2)指导学生观察生字
书写。
过程，实现 真正
在田字格中的位置。老
(2)仔细观察笔
的自主实践，提
师范写，学生跟 着老师顺，数清笔画，
高语文课堂的
书写。
3.指导学生展示优秀
作品，相互评改。
观看老师范写，
实效性。
自己练习书写。

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(3)在书上描红
并书写2遍。
（4）同桌互评。
再次书写。

四、拓
展练
习，巩
固提
1.出示：谁的尾 巴最好1.自由练读。
看？孔雀的尾巴最好
看。
2.引导学生同桌合作
2.同桌合作读。
及时巩固，及时
3.男女生对读。
掌握。
4.举例来进行
类似的练习。 升。（约练习读。
5分钟）
3.指名读，男女生对
读。
4.举例来进行类似的
练习。
五、板
书设
计。
谁的尾巴长——短——兔子
像伞——弯——扁——最好看——孔雀
六、教
学总
结。
在教学中，着重培养学生自主、合作、探究的能力，
为学生搭建合作学习的平台。引导学生在总结回顾< br>中，发现规律，举一反三；掌握识字方法后，让学
生分组自主地、愉快地识字，并且在多种形式的 认
读中对所学生字进行巩固。

录
《比尾巴》精彩课堂片段

师：孩子们，你们的声音吸引来了一些小伙伴，看看它们是谁。（出示猴
子
第 12 页
图片）
生1：猴子。
师：你说得很正确，要是说得再完整一些就更好了。你能再说一下吗？
生1：这是一只猴子。
师：非常好。（出示兔子图片）谁能说说这是谁？
生2：这是一只小兔子。
师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？
生2：这是一只白白的小兔子。
师：你说得真棒。（出示松鼠图片）谁能说说这是谁？
生3：这是一只小松鼠。
师：（出示公鸡图片）谁能说说这是谁？
生4：这是一只公鸡。
生5：这是一只漂亮的公鸡。
师：说得很棒。（出示鸭子、孔雀的图片）谁知道它们是什么动物？
生6：它们是鸭子和孔雀。
师：同学们说得非常好。这六个小伙伴就是参加比尾巴比赛的选手，我们
一起来看一看。
7.青蛙学诗
走近作者——张秋生
生平简介：张秋生,中国著名儿童文学作家 。1958年开始发表儿歌、儿童

诗。
作者作品：他出版有儿童诗集《“啄 木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》等,
童话诗集《小猴学本领》《天上来的百兽王》等。
课文题
目
课文分
析
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗 ，共有五个小
节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗
一样鸣叫的情景，形象地将 小蝌蚪、水泡泡和一串水珠
比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联
翩。
学情分
析
一年级的学生天性活泼、充满好奇，教材内容图文并茂，
富于童 趣，富于想象，富于创造，十分适于一年级学生
学习语言、认识
青蛙学诗

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教学策
略
事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
依据教材及学生年龄特点，以富有情境 的图画，多种形
式的朗读，激发学生阅读的兴趣，扩充学生的语言，启
迪孩子的心灵。

教学目
标
1.指导学生认识11个生字，会写4个生字，认识2个偏
旁“冖”和“灬”。
2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。感悟诗歌
内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3.增强学生热爱自然的感情和审美情趣。
重点难
点
1.识记生字和朗读课文。
2.引导学生通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，正确、流利、有感情地进行课文朗读。
教学准
备
课时安
排
1.学生准备：课前熟读课文，做好预2.教师准备：挂图，
生字卡片，图片，课件。
2课时
教学过程 第1课时
教学环
节
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
微课设计指导

一、展
示图
片，情
趣导
1.导入法：（图片导入）1.看图思考。
课件出示图画，看看图
2.学生交流，图
画上都有什么？
2.学生交流。（大屏幕
上有荷叶、荷




创设情境，增强
花、小蝌蚪、水
学生学习的兴
泡泡和一串小
趣。
入。（约显示课文第1自然3.
5分钟） 师范读第1自然段，指水珠。
导学生 读出青蛙写诗
时愉悦的心4.青蛙到
底写了一首什么样的
诗呢？今天我们来学
3.跟老师读第1
自然段，读出青
蛙写诗时愉悦
的心情。
习《青蛙写诗》，教师
4.齐读课文题
板书课文题目，学生齐目。
读课文题目。

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二、初
读课
文，感
知生字
1.范读课文，引导学生





感知生字词的读音。
1.听老师读课
2.引导学生自由读课
文。
文，注意听清生了解文章脉络，
字词的读音。 理清结构。
2.自由读课文。
词。（约
3.指导学生借助拼音
10分
钟）
自由读课文，要做到 正
确流利，遇到难读的句

子要多读几遍，生字更
要多读。
三、多
种方法
认读生
1.课件出示带汉语拼
音的生字，引导学生认
读 ，纠正学生读不准的



1.认读带拼音
的生字。






字。（约字音。
2.小组内识字。
扫清字词障碍，
15分
钟）
2.引导学生在小组内
3.集中交流识
识字。
字方法。
3.引导学生集中交流
4.进行扩词、说
识字方法。
话练习。
(1)“串”可采用字义
识字法。
(2)注意“串”的构字
比例，“口”是扁“口”。
（3）学习“点”时引
导学生认识偏旁“灬”。
4.进行扩词、说话练
习。
打好基础。
为后面的学习

四、书
写指
导，夯
实基
1.出示生字卡片“下、1.认读生字。
指导学生正确、
个、雨、们”。
2.引导学生观察生字
特点和在田字格中 的
2.观察生字特
点和在田字格
中的位置。
3.根据老师指
规范地书写汉
字。
础。（约位3.重点指导书写
8分钟） “雨”字。老师范写，导，说出“雨”
强调“雨” 字

第 15 页

字写的时候要注意的笔顺。

“冂”要宽一些，最后
4.在书上描红，
四点要对称。
五、作
业设
1.熟读课文。
仿写。

2.书写要求会写的字。
课下完成作业。 培养学生自主
查资料、学习的
习惯。
计。（约
3.查找资料，了解逗
2分钟） 号、句号、省略号等标
点符号的用法。
教学过程 第2课时
教学环
节
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
微课设计指导

一、复
习导
入，巩
固汉
导入方法：（复习导入）
1.自由读词语，
1.借助拼音认读生字
词2.去掉拼音，利用
生字卡片 开火车读生
小组内读、全班检查课下复习
汇报读。
2.认读去掉拼
音的生字。
情况。
字。（约字。
5分钟）
二、整
体感知
课文。
（约10
1.引入：听— —沙沙，
沙沙，下雨啦!雨点儿
落在荷叶上，落在水



1.自由练习读
课文。




锻炼学生的概
括能力。
里，落在小青蛙的笑脸
2.学生简单汇
分钟） 上。这只小青蛙作了一
报。
首诗，你们想看吗？大
家快打开书自由地读
一读吧！要注意读准字
音，注意停 顿，难读的
地方多读几遍。
2.你读懂了什么？
三、创
设情
境，感
悟课
1.学习第1小节。
(1)播放 音频。（下雨
了）这写的是哪句话
1.看课件，听声
识字与认识标
音，找出课 文中点符号相结合，
相关的语句。 同时训练学生
的阅读能力。 呀？指名学生读。你感
2.体会小青蛙
文。（约受到什么？从

20分

第 16 页
钟） 哪儿感受到的？
(2)如果你是小青蛙，
想想小雨点儿落到你
的身上，会是什么感
觉？
(3)指导学生有感情地
朗读第1小节。
高兴的心情。

3.思考老师提
出的问题。
4.在老师的指
导下认识小蝌
蚪与逗 号、水泡
与句号和一串
2.学习第2、3、4小(1)
水珠与省略号
青蛙写诗 的时候，谁来的相似之处。
帮忙了？
(2)自由读，思考：它
们都帮了什么忙？
5.分角色朗读
课文。通过朗 读
课文，在语境里
（3）为什么它们能当理解词语“沙啦
逗号、句号、省略号
呢？
啦”；（通过观察
图片理解为什
（4）拓展延伸，训练么小蝌蚪能当
语言能力。根据课文内逗号，水泡泡当

容，想想大自然中的事句号，一串水珠
物 还有什么可以当逗
号、省略号和句号。
3.学习第5小(1)出示
第5小节，读一读，你
发现了什么？
(2)再读，读出不同的
语气。
（3）想想青蛙的诗写
的是什么意思。
4.齐读小青蛙写的诗。
当省略号。）
四、课
堂小
1.引导 学生带着这种
喜悦的心情再读全2.
1.再读全文。
2.圈出逗号和


及时巩固，及
结。（约青蛙写的诗里有逗
5分钟）
句号。

第 17 页

号和句号，请你圈出
来。
五、板
书设
计。

青蛙写诗
小蝌蚪逗号
水泡泡句号
一串水珠省略号
六、教
学总
结。
教在学习中，注意发挥学生的创造力，促进学生之间
思 的互动与交流，相互启发、相互促进。

时掌握。

录
《青蛙写诗》课堂精彩片段
师：看看图画上都有什么。
生1：有荷叶、荷花。
生2：还有小蝌蚪、水泡泡。
生3：我还看见了一串小水珠。
师：这时候，从 池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨，雨点儿

淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我 要写诗啦！”（大屏幕显示课文第1自然段）
师：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习 《青蛙写诗》。（教
师板书）学生跟老师读一遍课文题目。
师：孩子们，快打开书自由地读一读吧！要注意读准字音，注意停顿，读
不好的地方多读几遍。
生自由读课文。
师：同学们，你们读懂了什么？

第 18 页
生4：我知道了小蝌蚪给青蛙当逗号。
生5：我知道了水泡泡给青蛙当句号。
生6：我知道一串小水珠给青蛙当省略号。
师：你们真是会读书的孩子。课文里的生字宝宝 要和大家见面了，你们有
信心叫出他们的名字吗？（出示生字）
生自由练读。
8.雨点儿
走近作者————金波
生平简介：金波，1935年生于北京，原 名王金波，祖籍河北冀县（现冀州
市）。中国作家协会儿童文学委员会委员，中国音乐文学学会副主席。
文学成就：五次荣获中国作家协会全国优秀儿童文学奖，1992年荣获国际
安徒生奖提名。
作者作品：诗集《回声》《我的雪人》等；童话集《小树叶童话》《苹果小
人的奇遇》《追踪小 绿人》等。
文学风格：优雅而纯净，优美而抒情，而且意境优美，想象丰富，充满童

趣，语言规范。
课文题
目
课文分
析
本文是一篇 科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，
告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。学习这篇课文可以使学
生了解到雨水和植物生长的关系。
学情分
析
一年级的学生经过一段时间的学习，对带拼音的课文基
本能读通 顺，也掌握了一些简单的识字方法。他们集中
注意力的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，可以根据这些特点,积极
地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、 动手中完成
对课文的学习。
教学策
略
本课教学尊重学生的差异，通过 形式多样的阅读和感悟，
积累语言，运用语言，激发学生对小雨点的喜爱之情，
可以较好地拓展 语文教学的空间。
雨点儿

第 19 页
教学目
标
1.指导学生认识12个生字，会写5个生字，认识笔画“乛”
和偏旁“彡、穴、刂”。
2.指导学生准确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

重点难
点
1.指导学生通过对生字词的理解，了解雨水和植物生长
的关系。
2.引导学生感悟雨点给大自然带来的无限生机，激发学
生对大自然的喜爱之情。
教学准
备
课时安
排
1.学生准备：请教家长，初步熟悉生字 词，练习朗2.教
师准备：生字卡片、田字格黑板贴、课件。
2课时
教学过程 第1课时
教学环
节
一、谜
语导
入，激
发兴
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
1.出示谜语：千条线，1.看屏幕思考
万条线，落入水中就不谜底。

用谜语的形式
微课设计指导
2.导入新课，板书课文
2.读课文题目，< br>导入新课，激发
题目。指导学生朗读课读准儿化音，读学生的学习兴
趣。 趣。（约文题目，注意读准儿化出对雨点儿的
5分钟） 音，读出对雨点儿的喜喜爱。
爱。

二、初
读感知
课文。
（约10
1. 出示谜语：千条线，1.认真读课文，
万条线，落入水中就不读准字音，读通


有侧重点的朗
2.导入新课，板书课文句子，然后标出
读可以让学生
题目。指 导学生朗读课自然段的序号。
认识文章的核
分钟） 文题目，注意读准儿化
2. 大声朗读，仔
心所在，有利于
音，读出对雨点儿的喜细听老师的点
把握全文。
爱。 评。
3.思考文中出
现的两个问句，
提出疑问。
三 、认
知生
1.出示带拼音的生字1.认清字形，读
穿插多种形式
卡片，指名读 、练读、准字音，声音洪 的识字活动，让
字，夯 齐读。

第 20 页
实基
2.出示不带拼音的生
亮。
2.交流自己的
学生多动脑，多
动手，调动多种础。（约字卡3.指导学生交流
15分
钟）
识字方法，认识3个偏识字方法，认识感官参与学习
旁“彡、穴、刂”。
4.引导学生尝试给生
字组词。
3个偏旁“彡、
的过程，实现真
穴、刂”。
3.尝试给生字
组词。
正的自主实践，
提高语文课堂
的实效性。

四、指
导书
1.出示生字卡片，引导1.认读生字，观
采用讲 解、书
学生观察生字结构。 察生字结构。 写、范写等方
2.认识新笔画
式，具 体地指导
学生写好每一
个字，特别注意
笔画在田字格
中的位置，如何
写。（约
2.指导学生认识新笔
10分
钟）
画“乛”。示范书写，“乛”。
提出要领。
3.引导学生观察按每
个 字的笔顺和在田字
3.学生挨个观
察每个字的笔
顺和在田字格
格中的位置，自 己练习中的位置，自己起笔收笔及笔
书写笔顺。 练习书写笔顺。 顺规则等。为学
生写好汉字打
4.指导学生练习书写，4.欣赏好的作
巡视点拨。
5.选取好的作品评价
展示。
教学过程 第2课时
教学环
节
一、复
习导
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
1.出示词语卡片：数不1.认读词语，读
清云彩半空没有更绿
品，倾听评价。 下了坚实的基
础。
微课设计指导


准字音，注意多
1.检查学习成
音字。 果，复习所学。 入。（约了2.指名读、男女生
5分钟） 赛读、齐读。
2.大声朗读，声2.巩固所学，加
深掌握程度。
3.纠正字音，注意多音
音洪亮。
字。
3.注意老师的

纠错，记到积累
本

第 21 页

二、学
习第1
自然

上。



1.请学生练习朗读第11.练习读第1自
自然段，要读得流利、然段。
在巩固生字的
有感情。
2.交流读书收
基础上，引导学
段。（约
2.你读懂了什么？
20分
钟）
获，分享自己的
生积累词语，丰
3.“数不清、云彩、飘
心得。
富知识，提高语
落”这3个词语，同学
3.在老师的帮
言表达能力和
们知道是 什么意思
吗？
助下理解词语。
语文素养。
4.练习有感情
4.（出示雨点飘落的课
地朗读第1自
件）指导学生读第1
自然段。
然段。

三、学
习其他
自然
1.学习第2、3、4 自然1.学习第2、3、
多种方式的朗
段。
4自然段。
读，能够充分 发
(1)引导学生自由读2、(1)自由读第2、
挥学生的主体
3、4、自然段。
作用，读出趣味
(2)找出听到的
内容。
(3)画出大雨点
性。
教师根据课文
内容提炼出有
针对性的问题，
学生带着这些
问题去朗读 ，可
段。（约
3、4、自然段。
10分
钟）
(2)你听到了什么？
(3)小朋友听到了大雨
点儿和小雨点儿在说
话， 你是从哪里看出来儿和小雨点儿
(4)指导学生朗读课的对话。
2.学习第5自然段。
(4)在老师的指
(1)小雨点儿从云彩里
导下，采用多种以事半功倍地
飘落 下来，到什么地方方式朗读课文。 理解课文，加深
去了？
(2)你看到了什(3)观
2.学习第5自然
对文章主题的
段。 感知。
看课件，引导学生谈谈
(1)思考老师提
自己的感受。 出的问题，并提
（4）找出故事的结局出自己的疑问。
部分，为什么会发生这
(2)仔细观看
样的

第 22 页

结（5）引导学生齐读课件，交流看到

第5自然段。 的美景和感受。
(3)找出故事的
结局部分，思考
为什么会发生
这样的结果。
(4)齐读第5自
然段。
四、布
置作
1.练习用今天所学的1. 认真思考，完
通过练习，及时
生字组2.尝试用“从”成组词练习。 巩固和掌握所
2.在家长的指
导下，用“从”
字进行说话练
习。
学知识。 业。（约字进行说话练习。
5分钟）
五、板
书设
计。
雨点儿
大雨点儿小雨点儿
↓↓
没有花、没有草有花有草
↓↓
开出了红的花，长出了绿的草花更红了，草更绿了

六、教
学总
结。
在教学中，培养学生自主、合作、探 究的能力，为
学生搭建了合作学习的平台。引导学生在总结回顾
中，发现规律，举一反三，掌握 识字方法后，让学
生分组自主地、愉快地识字，培养学生合作学习的
能力，并且在多种形式的认 读中对所学生字进行了
巩固。

录
《雨点儿》课堂精彩片段

第 23 页
师：小朋友们刚才和生字成了好朋友，现在想不想和雨点交朋
友？
生：（高兴地）想。
师：到课文中找一找大、小雨点儿的对话，读一读。
（指名读对话）
师：谁来扮演大、小雨点读一读？
（生分角色朗读）
师：从大、小雨点的对话中，你听懂了什么？
生：小雨点想去有花有草的地方，大雨点想去没有花没有草的地方。
师：小朋友们听懂了雨点儿的对话，和雨点儿成了好朋友，你想不想问雨
点儿什么？
生：（兴奋地）想。小雨点儿你为什么要去有花有草的地方？大雨点儿你

为什么要去没 有花没有草的地方？
师：我也想知道这个问题的答案。同学们再读读课文，你一定能找到答案。
生自由读。
师：谁来说说自己的想法？
生1：我认为，小雨点儿去了有花有草 的地方，让那里的花更红了，草更
绿了。大雨点儿去了没有花没有草的地方，让那里开出了红的花，长出 了
绿的草，环境变得更美了。
生2：我认为，大雨点儿雨水多，如果去了有花有草的地方， 会把那里的
花草淹死了。小雨点儿雨水少，如果去了没有花没有草的地方，那里不一
定能开出红 的花，长出绿的草。所以小雨点儿要去有花有草的地方，大雨
点儿要去没有花没有草的地方。
师：植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要
它们的地方，滋润了万物，给 大地带来了生机。
口语交际
课文分
析
本次口语交际的话题是“用 多大的声音”，课本上有三幅
图。第一幅，一位同学在图书馆小声问旁边的同学：“请
问，这里 有人吗？”图书馆的墙壁上贴着一个“静”字。
第二幅，一位同学捡到了一块橡皮，主动上交给老师。< br>第三幅显示的是一位同学站在讲台

第 24 页

上给全班同学讲故事的情景。这三幅图代表的场景里面
都有语言交流，那么在不同场合到底用多大的 声音交谈，
本节课我们来探讨一下。
教学目
标
1.指导学生动脑筋想一想在不同地点场合应该用多大的
声音交谈，并说出原因。
2.引导学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，
并能对别人说的办法进行评论。
3.引导学生做一个讲文明，讲礼貌的好孩子；和别人交
谈时，态度诚恳、自然、大方。
重点难
点
教学准
备
课时安
排
引导学生 明白在不同场合说话声音的大小是不一样的，
启发他们做一个讲文明，讲礼貌的好孩子。
图书、桌子、椅子。
1课时
教学过程
教学环
节
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
微课设计指导

一、创
设情
境，引
入新
1.导入法：（情境导入）
模仿在图书馆看 书的








场景。大家都在静悄悄
1.配合表演。
地看书，一位同学来了
2.积 极思考，回
全班参与，有利
于调动大家学
习的积极性，活
跃课堂气氛。
课。（约之后，高声谈话，将椅答问题。
5分钟） 子弄得吱吱响，大家的
3.听老师做总
目光不约而同地投向
了这位同学……
2.如果你是这位同学，
在进入图书馆的时候
你会怎么做？
3.大家看你的时候，你
又会怎么做，当时心里
是怎么想的？
4.做总结。
结。

第 25 页

二、 诚
恳交
谈，举
止自
1.出示第二幅图（1）
画上有什么人？他们

1.观察图画，回


通过亲身事例，
是怎样的关（2）假如答问题。
让学生感知在
你是那位同学，你会用
2.情景再现。
特定的场合用
3.评价同学的
表演。
然。（约怎样的音量对老师2.
15分
钟）
请同学上讲台表3.其
他同学点评，老师总
结。



课文分
析
语文园地六包括“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和
大人一起读”四个版块。重点引导学生在生活中识字，
增强主动识字的意识；培养学生在生活中 积累诗歌的兴
趣。

教学目
标
1.采用连线的方式复习汉字的结构；通过朗读儿歌认识
方位词。
2.指导学生借助展示牌、广告牌认识汉字。
3.指导学生诵读古诗《古朗月行》，通顺、流利地朗读《谁
会飞》。
重点难
点
1.指导学生认识汉字，准确地运用词语。
怎样的音量进行语言交流。
三、声情并茂，谈吐大方。（约15分钟） 1.班级要组织一次“故事会”，
请同学们踊跃参与其中。
2.请同学登台向全班同学讲故事。
(声音洪亮，吐字清晰。) 3.其他同学在听完后提问。 1.认真听故事。
2.评价同学讲的故事，提出建议。 积极参与讨论，能将自己的想法说清楚；
并对别人的说法进行评价。
四、课堂小结。（约5分钟） 老师总结：有时候说话需要大声；有时候说
话需要小声。 回顾本节课所学，想一想自己平时的行为。
回顾反思。
语文园地六

第 26 页

2.指导学生朗诵古诗、歌谣，感受语言的魅力，陶冶情
操。
教学准图片、生字卡片、课件。

备
课时安
排
教学过程 第1课时
教学环
节
一、新
课导
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
导入法：（谈话导入） 快速回顾近段
1.同学们，经过一段时
时间的学习收
目的在于让学
生的思维跟着
老师的走，通过
老师的提示，明
白本节课的学< br>习任务。
微课设计指导
2课时
入。（约间的学习，你们学到了获。
5分钟） 很多知识。今天我们就
去语文园地六收获丰
硕的果实。
2.板书：语文园地六
二、“字出示生字图1.引导学
词句运
用”。（约15
生观察这些生字有什

1.学生看图识


字，讨论出示汉图片展示，认字
么特点。
字的特点。
2.小组交读一读，背一
2.读一读，背一
的趣味性，激发
分钟） 背。认识“前”“后”
背。认识汉字。 学生的学习兴
“左”“右”“东”“南”
3.练习组词、说
趣。
“西”“北”。
话。
指导学生识字、写字，
练习组词、说话。 < br>识字，增加课堂

三、“展
1.老师出示商场广告
示台”。牌的图 片。
（约15
2.学生观察标牌上的
1.学生看图识
字。


语文第二课堂
2.合作讨论：哪
的体现，激发学
些汉字已经学< br>生课外主动识
过了，哪些汉字
字的兴趣。
没有学过。
3.尝试用新字
组词，练习说
话。
分钟） 汉3.小组交流。
4.小组派代表上台领
读标牌上的汉字。
四、课
堂
1.积累自己还不认识 向父母背儿 巩固练习，强

第 27 页
小结。
（约5
分钟）
教学过程 第2课时
教学环
节
导案（教师活动） 学案（学生活
动）
微课设计指导
的字，来校后和同学讨歌。
2.向父母背一背儿歌。
化记忆。

一、复
习引
入，温
故知
新。（ 约
1.导入法：（复习导入）1.积极思考，回
出示课件，展示上节课顾上节课学过
学过的生2.指名读生的知识。
检查学生的知
识掌握情况。
3.检查课后学习效果。
2.读生字。
3.背儿歌。
5分钟）
二、“日今天又要向同学们介
积月
累”。
（约15



绍一首新的古诗《古朗


月行》，一定有同学听






到过这首古诗，会读的
1.跟读古诗。
用多种形式激
2.感悟诗意。
发学生读诗的
3.背诵古诗。
兴趣，在反复朗
读、背诵中增加
语言积累。
分钟） 同学可以跟着老师一
起读。
1.出示挂图，配乐、范
2.引导学生自由选择
一种方法把古诗读正
确。（自己读，与同桌
互读，四人小组合读）
3.抽查古诗 朗4.指导
学生感悟诗5.指导背
诵，注意读出诗歌的节
奏，避免拖腔拉调的齐
读。

三、“和
1.有感情地朗读这首
大人一
1.听老师 读儿
朗读可启发学
生关于鸟、马、儿2.出示图片：蓝天、歌。
起读”。白天、鸟 儿、马、河流、
2.看图片，结合
鱼的想象，把儿
（约15
分钟）
鱼， 儿歌内容，整体 歌的韵味读出
来。儿

第 28 页

感受大自然的美景。 感知。
3.配乐朗4.指名5.全
班齐读。
歌的内容不必
3.读儿歌，在读
讲，要通过读来
的过程中有所
感悟。
感知了解。
四、课
堂小
结。（约
1.老师总2.搜集整理
自己喜欢的儿歌。
完成作业。

5分钟）