医学排名-励志婆婆

第六单元

本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文： 《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》。这些
课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣 ，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。
本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可 以结合本单元课文的特点，对学生进
行针对性的朗读训练，及时纠正学生朗读中的错误现象，让学生在读 中感悟、读中想象。同时要引导学
生学会发现和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受 趣味，抒发自己的独特感受，产
生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
本单元的另一个教学 重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过
读出逗号和句号的不同停顿 ，促进学生对句子的理解。
内容
影子
课时
2
内容简说 教学要点
《影子》写出了影子与人形影不离的1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；
特点，表达了作者对影子的喜爱之情。 会写17个字和3个笔画。
比尾巴 2
以对话的 形式介绍了6种动物尾巴的
2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语
特点。

写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙
的事。
写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的
地方为人们做事情
气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，
初步建立句子的概念。
3.学会用“前、 后、左、右”4个方位词说话；
积累一问一答的语言表达，积累由生字拓
青蛙写诗 2
雨点儿 2
展的新词。
4.背诵《比尾巴》。
1.根据场合，用合适的音量与他人交流。
口语交际 1 用多大的声音。 2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是
文明、有礼貌的表现。
1.知道汉字有“上下结构”和“左右结
构”，学习把字按结构进行归类。
语文
园地六
2
字词句运用、展示台、日积月累、和大
人一起读。
2.借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、
左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。
3.交流在生活中自主识字的成果，培养自主
识字的习惯。
4.背诵《古朗月行》（节选）。
1

5.和大人一起读《谁会飞 》，感受儿歌的生动
有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

5影子

1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画 。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的喜爱之情。
3.借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。
4.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
重点
1.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。
难点
了解影子的特点，并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、右4个方位。

1.字词识记。
引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生 字，而且真正做到举
一反三，为以后自主识字打好基础，鼓励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力 。
2.阅读理解。
利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学氛围，吸引学生进 入课堂。通过多种形式的
读，充分调动学生的阅读兴趣，实现阅读教学的教学目标。
3.表达运用。
在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语 文，在活动中学语文，
培养学生浓厚的学习兴趣。

教学准备
多媒体课件、手电筒。
教学课时
2课时

第1课时
2

1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩1个
笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。



一、激趣导入，揭示课题。

1.课前手影游戏:
同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要注意观察，说说你看到了什么。
2.边做手影边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
同学们，影子是黑的;只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋友。
3.板书课文题目：影子
(1)指导读课题，读好后鼻音yǐnɡ，“子”在这个词语中读轻声。
(2)请同学们看课件：



这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。

用游戏导入新课 ，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语文
课的丰富多彩，在愉快 的氛围中引发学生探求知识的热情。热烈的教学气氛为本次教学创造了一个良好
的开端。
二、初读课文，学习字词。
1.借助拼音自由读课文，圈出本课生字。
2.检查字音，识记生字。
3

(1)课件出示生字，交流识字的方法。

影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友

每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面教师就 带领大家一起来认识一下这
些生字吧。
①用熟字相加的方法识字
如：女+子=好，月+月=朋。
②利用口诀识字
如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。
③用找反义词的方法识记生字
如用找反义词的方法识记“前”，“前”是“后”的反义词。“ 左”和“右”也是一对反义词，我们也可以用
找反义词的方法来识记“左”和“右”。

你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？
我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。

（2）认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读准确。

影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友

3.学习新偏旁。
（1）认识偏旁。
本课有3个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。

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（2）我们来看看第一个偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”， 大家跟教师一起读一遍。“宀”是房屋的
象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
（3 ）第二个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作
“月 字旁”，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字
旁。
（4）小结:熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以 后
我们就可以认识更多的字了!

识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫， 所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我
着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法， 并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举
一反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的鼓励对 孩子们来说也是必不可少的，因此课堂的评价
语言也要独具匠心。
三、指导书写。

在 后 我 好

1.引导学生观察“在”字。
①看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。
预设：“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。
②在田字格中示范“在”字的写 法，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把“在”字
一笔一画地写出来，强调第三笔 是竖。
2.学习“后”字。
记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。
学写法：观察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。
5

练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。
3.再来看看“我”字。
学写法：观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关 键笔画“斜钩”的位置：起笔在左
上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距 离适当。
学生在课本上描红、临写。
4.学习“好”字。
学写法：“女”字做偏 旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构
的字从左写到右，注意 左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。
练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。
5.练习书写，展示评价。

书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“在”与“左”的区别，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的习惯。所
以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。
四、再读课文，读准字音。
1.教师范读课文，学生认真听，听清楚教师的停顿。
2.学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。

儿歌教学注重朗读，在教师 范读的基础上，采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有
利于学生从朗读中体会儿歌的趣味 。

第2课时

1.理解课文重点句子，体会“我”对影子的喜爱之情。
2.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。



一、复习导入，激发兴趣。
同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个 识字小比赛，看谁认识的生字多。
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大家有信心取胜吗？
1. 开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。

影 前 后 黑 狗 左 右 它
好 朋 友

2.复习词语，看谁读得又对又好。
课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生及时进行鼓励和表扬。

影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友


学习汉字是一个反复的、长期的过程，根 据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词及时复习巩固，
所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学 生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。
二、细读课文，深入理解。
1.请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。
2.学生边读边画，教师巡视指导。
3.读一读，说一说。
现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里有趣。
（1）预设一：“影子常 常跟着我，就像一条小黑狗。”影子可真有趣，像条小黑狗一样跟着“我”，“我”
走到哪里它就跟到哪 里。
①课件出示句子，指导学生阅读。

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

②指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。
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③指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。
④同桌练读。
⑤用“就像”练习说句子。
课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很有趣？那我们也来学着说一说这样有趣的句子。

1.弯弯的月亮就像____。
2.飘落的树叶就像____。
3.圆圆的太阳就像____。

（2）预设二：我觉得“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这一句很有趣。

影子常常陪着我，它是我的好朋友。
①指名读，教师指导朗读。
②提问：你认为影子是我们的好朋友吗？
预设一：是。因为影子天天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好朋友。
预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
③思考：影子为什么一会儿在前？ 一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有难
度，教师应引导讨论）
预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在左，
影子就在右;光线在右，影子就在左。
4.再读课文，升华感情。
多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读课文。
(2)小组内同学比赛读。

阅读教学就要以读为本， 边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习语
文的乐趣。通过课初的预习课文 ，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影
子的奥秘，对进一步理解课文也是 很有帮助的。
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三、拓展延伸。
同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成原因吧！（播放视频）
课件出示：

影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光 不能到达的地方，这就形成
了影子。
同学们，大自然里的事物充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩子！

拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的需求。
四、布置作业。
课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的游戏。

课后作业主要引导学生继续学习，并引导学生走进生活，深入思考，将所学知识运用于实际生活中。




教学本节课，我先利用手影游戏激趣导入，把课堂气氛提起 来，再利用多媒体动画课件，感受课文
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意境，营造良好的教学氛围，调动学生的积极性，充分调动起了学生的阅读兴趣。 一、行之有效的课堂评价后以鼓励学生为主，充分激发学生回答问题的欲望，调动学生课堂上的积
极 性；拓展延伸环节，向孩子们揭示了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。
二、 借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我根据低年级学生的特点，采取循序渐进的方法，
先从生字入 手，再过渡到认读词语，而且在第二课时，及时巩固复习词语，增加汉字与学生见面的机会，
在不断地复 习中达到巩固认字的目的。
三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上鼓励学生 多读多说，积极发言，
为学生创造大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯 。在讲授课文时，出
示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。
总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生积极性，让兴趣这位教师带大家前行。

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6比尾巴

1.认 识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文，注意读好问句的语气。背诵短文。
3.知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
重点
1.引导学生认识11个生字和2个偏旁，会写4个字和1个笔画。
2.朗读课文，背诵课文。
难点
读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。

1.识字写字。
识字是低年级语文教学的重要任务，引导学生在交流合作的过程中发现多种识 字方法，学会创造性
地运用多种方法识记生字，并且要注意字词的不断巩固，鼓励学生课下自主识字。
2.阅读理解。
课上及时培养学生阅读的兴趣，利用课件生动形象地展示朗读的重点，并通过 教师范读，重点指导
问句的读法。利用多种形式的读，充分调动起学生的阅读兴趣。
3.表达运用。
通过展示图片让学生了解其他动物的尾巴的样子，引导学生仿照课文做问答游 戏，培养学生的语言
运用能力。

教学准备
制作多媒体课件和小动物图片。
教学课时
2课时

第1课时
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1.正确地朗读课文，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头 2个偏旁；会写“长、比”等
4个生字和竖提1个笔画。
2.知道一些动物尾巴的特点。



一、激趣导入，揭示课题。
同学们，今天森林王国里可热闹 了，一群可爱的小动物正在比赛呢！他们在比什么呢？哦，原来他
们在忙着比尾巴呢！大家想不想去看看 呢？今天，咱们就一起来学习第6课。（板书课题比尾巴。）
1.学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声。
2.看到课题，大家有什么疑问呢？
预设一：是谁在比尾巴？
预设二：为什么要比尾巴呢？
3.说得真好，那到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们接下来就一起来看看吧！

课 堂一开始就创设情境导入，在吸引学生注意力的情况下，导入本课的主题，让学生置身于活动中，
激发学 生学习的兴趣，让学生提前进入文本。通过质疑课题，引发学生探求知识的热情，为教学创造了
一个良好 的开端。
二、初读课文，学习字词。
1.学生自由读课文，将本课生字圈出来。
2.检查字音，识记生字。
（1）课件出示生字，谁能把这些生字读出来？

比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
指名认读生字，开火车读生字，引导学生个别读。
（2）同学们自己预习就能认识这么多生字 ，真厉害！大家都是识字的小能手!现在我们把这些生字放到词
语中，谁来读读看？（课件出示词语。）

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比一比 尾巴 谁的 长短
一把伞 兔子 最好 公鸡
指名学生认读生字词，读错的予以纠正。
3.课件出示新偏旁：

扌：把 打 八：公

（1）下面我们来学习两个新偏旁：提手旁和八字 头。首先我们来看看提手旁。提手旁的字和手有关系，都
是表示动作的。那提手旁是怎么写的？横，竖钩 ，提。大家跟着教师一起来写一写。
（2）学生写提手旁。教师提问：我们学过哪些提手旁的字？（把、打）
（3）教师出示生字 卡片“公”，遮住“公”字的下面部分，提问：上面是什么字？（“八”字）对了，这
个偏旁的名字就叫 八字头，大家一起说两遍。（学生齐说两遍八字头）
小结：同学们，识字、认字的方法很多很多，只要 我们学会了这些识字方法，以后就可以认识很多很多
的字，所以大家要做个有心人!

让学生在读课文的过程中借助拼音认识生字，并让学生在词语中认读生字，有利于巩固学生对生字
的认 识。在教学中多进行认读训练，能为以后自主识字打好基础，同时及时的鼓励对孩子们来说也是必
不可少 的。
三、指导书写。
同学们个个都非常棒，写字肯定也难不倒大家，现在就让我们一起来写写字吧！

长 比 巴 把

1.先教学“长”字。教师先示范写新笔画“竖提”，学生记住笔顺，观察“ 长”字的第几笔是“竖提”，
并照着书上的笔顺一边说，一边用手指写这个字。
教师指导怎么 写好“长”字：长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。学生先在书上描红，
再写一遍。
2.引导学生观察“比”字，看看这个字是由几笔写成的，有什么特点。
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指名学生回答。
预设：“比”字用4笔写成。这个字的左右两部分很相像，第 二笔和第四笔易混淆，第二笔是竖提，第四
笔是竖弯钩。
3.“把”和“巴”一个是左右结构，一个是独体字，所以书写时一定要注意它们在田字格里的位置。
4.教师在田字格中示范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把生字一笔一画地 写
出来。请大家注意坐姿！
5.练习书写，展示评价。

书写前先指导学 生进行对比观察，让学生发现形近字：“把”与“巴”的区别，强调了书写时的正确
位置。学习写字，应 先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，引导学生养成认真观察的习惯，
并且及时对学生的书 写进行评价，提出表扬。
四、再读课文，回答问题。
1.听录音读课文，请同学们边听边想，回答问题。
课件播放，出示要求：

6.比尾巴
1.课文一共有几个小节？
2.第一个小节提问了哪些问题？
3.第三个小节提问了哪些问题？
4.读完全文，你知道了什么？

播放录音，学生认真听。
指名回答问题。
生1:课文一共有4个小节。
生2:第一个小节提了3个问题，即谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
生3：我知道了猴子的尾巴最长，兔子的尾巴最短，松鼠的尾巴好像一把伞。
生1：第三个小节提了3个问题，即谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
生2：我知道了公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

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通过再读课文，鼓励学生多说，积极地发言，理解课文大意，理清课文纹络结构。还应为学生 创造大
胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，学会倾听，养成边读书边思考、边听边动脑的好习 惯。

第2课时

1.巩固对生字、生词的认识，学写本课生字。
2.知道动物的尾巴各有各的特点，模仿课文的语言形式，进行说话，激发学生求知欲。




一、复习导入，激发兴趣。
1.同学们，上节课我们学习了 课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看看谁的字词学得好。
(1)开火车认读生字。
同学们，上节课我们学习了生字，不知道大家还认识这些生字宝宝吗？课件出示:

我来读：
比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公

指名检查读生字，开火车读，学生分组读。
(2)复习词语。
本课的词语谁能来认读？不知道同学们有没有信心来挑战呢？课件出示：

我来读：
比一比 尾巴 谁的 长短 一把伞
兔子 最好 公鸡

指名学生读词语，并进行评价，对优秀的同学及时提出表扬。
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通过本环节的进行，引导学生对学过的字词及时巩固复习，加深学生的印象， 不断增加汉字与学生
见面的机会，在反复地复习中达到巩固认字的目的。通过多种形式的认读，加深学生 们对字词的掌握和
理解，做到稳固掌握的目的。
二、学习一、二小节。
1.大家快看！这三只小动物真是急性子，他们刚凑在一起就开始比尾巴了。


师:谁的尾巴长？
谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们认真地读一读,想一想，你发现了什么？
生：三句话后面都有个“？” 。
师：同学们，这是问号，有问号的句子就叫问句，和平时带 句号的句子读起来不一样，要读出疑问的语气。
师：谁能来读一读第1个问句？
2.指导朗读。

谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？


（1）指名读1、2句.提示:将“谁的”这两个字读得比较响，把“长”字读得比较响。
（2）师范读。
（3）学习反义词：“长”和 “短”是一对反义词。

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