戴罪立功-销售员英文

教你如何让重视小学三年级

前几天，我闲暇时跟几个友人聊天。因为家里都有上学的娃，自然就围绕孩
子的学习展开了——
米妈说：“孩子现在好像遇到坎儿了，以前一二年级的时候，门门功课都九
十好几，有时还能满 分。可自从上三年级，成绩下降得好厉害，都是七八十分了，
唉，这样下去可怎么办呀？”
米 妈刚说完，睿妈马上安慰道：“没事，你就别太发愁了，孩子才三年级，
小升初还早着呢，等到四五年级 再管也不迟啊！”
米妈把头转向我，想听我的看法。的确，作为一名小学五年级学生的家长兼
老师，我有很多话想说！
三年级的确是整个小学阶段重要的黄金期。这期间，孩子身心发育太快，心< br>理活动趋于复杂，开始从被动的学习主体渐渐向主动的学习主体转变。



先来看看，进入三年级的孩子，将有怎样的学科知识挑战等着他们来闯关吧：

语文 课文的篇幅明显增长，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。更有
挑战的是作文——从一二年级的写 几句话突然变成要写完整的一篇文章，而字数
要求也更为严格。
数学方面的灵活应用意识急需 养成和提高，初步的分析、综合、比较、抽象、
概括，判断、推理能力等，也成为考试点。这对孩子思维 的敏捷性和灵活性的要
求，相比一二年级而言，明显高了好几个档次。
英语方面从三年级开始 ，不光有口语测试，还增加笔试。重要词汇也需要逐
步积累、牢牢掌握。此外，英语老师还会要求孩子背 诵更多篇目，以期提高孩子
的英文水平。
这突如其来的巨大挑战，使得孩子在三年级的这个黄 金期里面临一系列问
题，而父母是否能及时察觉并给予指导和帮助，直接决定着孩子的成绩是再续辉煌，还是一落千丈！

主观能动性不足
三年级的孩子，知识难度和广度都增加 了，而课业负担明显加重，孩子的休
息时间也被压缩了不少。
长时间的学习使得孩子滋生倦怠 感，甚至对学习产生厌恶情绪；一旦孩子认
定玩耍比学习有趣和轻松得多，就容易发生注意力的转移。
注意力转移以后，孩子在学习方面的主动能动性就急速下降：做作业时耍小
聪明“偷工减料”， 背书时懒懒散散磨洋工；做题目时粗心大意，字迹一塌糊涂。
对策：
1.制定目标。 动之以情，晓之以理地跟孩子说明学习是每个学生应尽的职责，跟孩子一起
制定短期内能达到的目标 ，比如月目标或周目标。父母经常关心和询问孩子的学

习情况，及时跟老师沟通，对孩子 的学习现状有个清晰的了解。
2.赏罚分明。
孩子如期甚至超额完成目标后，父母应做到在 第一时间给孩子以奖励；当孩
子拖拖拉拉，表现糟糕时，父母也要进行适当的批评教育。客观公正的评价 ，让
目标不流于形式，孩子会以更认真更严肃的态度来对待。
需要提醒的是：目标的制定一定 要基于孩子现有的学习水平，不要好高骛远，
也不要太过保守，最好是孩子踮着脚尖或蹦跶几下就可够着 。另外，目标达成后
可再制定新的目标，让孩子在一个接一个的目标达成过程中体会到成功的喜悦。

学习方法不合理。
三年级的孩子，大多都还在延续一二年级的学习方法，比如：埋头抄写，死
记硬背等。
有的孩子只喜欢做自己的优势学科作业，享受这种舒适感，对弱势科目敷衍
了事；有的孩子只会勤奋地 刷题，刷到头昏脑涨，可成绩还是垫底；有的孩子上
课时一字不漏做笔记，可对知识却来不及理解……

对策：
1.高效利用两个本子：笔记本和错题本。
带着问题听讲，听的 过程中注意先有意识地逼大脑思考几秒，再做笔记。笔
记本记录老师在课堂上的重难点，特别是老师跟孩 子通过问答形式搭建的知识架
构，还可记录在课外阅读时邂逅到的精彩片段或新颖观点等。
错 题本上，孩子一定要对新颖、常见、重点的题型进行分类归纳，错误原因、
解题思路与解题方法也可一并 总结起来。整理思路的同时，也可进一步巩固知识
点。
需要提醒的是两个小细节。一：无论是 笔记本，还是错题本，孩子都可像报
纸一样为每页内容标出题目。比如，可在纸页顶部以下3-5厘米的 位置画条线，
设置标题区域，方便快速查找和精准复习；二：尽量把文字的颜色控制在三种以
内 ，这样就更容易分清所记录内容的主次，养成判断主次先后的学习习惯。

2.合作探究学习，撞出思维的火花。
三年级孩子的合作探究学习有利于增进孩子之间的相互 了解，学会处理人际
关系的技巧，学会有效地表达自我，更重要的是，合作学习能够博采众长，最大程度地活跃孩子的思维。
课堂上，当孩子主动投入合作探究的学习活动中，就说明他不仅愿意为自 己
的学习负责，同时也愿意为其所在小组的其他同学的学习负责。这种合作共赢的
学习模式，更 有助于提升孩子对知识的浓厚兴趣。

3.利用好学习领域的“三驾马车”。
这里 把课前预习、课堂学习和课后复习比作学习领域的“三驾马车”，它们是
并驾齐驱的关系。如果非要对三 者的重要性进行排序的话，课堂学习可居中，而
另两个可左右各一。
课堂学习主要涉及的是做 听课笔记，上面已涉及，这里不做赘述。需要注意
的是，除了认真做笔记，还应该做到不懂就问，积极举 手发言，管理好课堂的有
效时间。课堂学习过程中，大脑运转速度极其快速，因而短时间内的学习效率非

常之高。
课前预习要做到“读、思、问、记”同步进行。预习时，可以先大致 浏览到明
日将学的内容，对知识的编排顺序有个基本了解。然后，边读边思，不懂的地方
做好标 注，第二天听讲时也会有所侧重。
课后复习主要涉及复习课堂所学及完成家庭作业。作业时不要着急动 笔做
题，耐心对照课堂笔记抓知识的重点、难点、疑点，深刻领会后再做题。审题、
思考、答题 和检查的意识，一定要贯彻其中。作业时间要合理控制好，提高单位
时间的学习效率，为提高应试能力做 训练。

课外阅读质量不行
应该自豪地说，我们现在对于孩子的阅读习惯的培养， 还算是起步比较早的，
比如很多家庭在孩子很小的时候就开始制定亲子阅读计划了。
当孩子进 入三年级后，繁重的课业负担让孩子都有些喘不过气来。就算好不
容易抽出时间来阅读，很多孩子也都是 在装模作样，做给家长看，做给自己看，
根本起不到真正的阅读效果；有些孩子倒是读书积极，一本又一 本，然读完就忘，
也谈不上积累知识或训练思维。

对策：
苏联教育家苏 霍姆林斯基曾说：“学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧
力量就越活跃。”
要想孩子 的成绩有个质的飞跃，必须做到广泛阅读和深度阅读。一个是强调读书
的数量，一个是强调读书的质量。
1.父母可在家中挂幅读物记录表。
让孩子一目了然地知道自己读了几本书，看完一本，就把 书名填写在表中，
并定期跟孩子一起回顾书中内容；也可以从类似择学堂这样的学习平台上购买世
界地图，把家里面的一面墙变成一个立体的学习空间，根据图中的故事地点，在
相应位置上贴上小图标 。
2.书籍种类要丰富，家长可跟孩子共读。
父母可以跟孩子共同阅读一本书，指导孩子做 好读书笔记。对于书中的好词
好句一定要及时地摘抄，并鼓励孩子当场记忆，不定时地复习巩固。
3.陪同孩子挑选个小闹钟。
父母督促孩子定好小闹钟。每天定时阅读。记得将铃声设置成有 趣的模式。
按时陪同孩子阅读，并坚持下去，让阅读绘本成为类似一日三餐的生活模式。
4.鼓励孩子声情并茂地朗读并录音。
据研究，大声朗读有助于提升孩子的记忆力。孩子认真 读书的过程一旦变成
音频或视频资料，更容易保存，也将会成为他日后珍贵的回忆载体。

抗击打能力很弱。
很多孩子一二年级经常考高分甚至满分，心里很自豪，觉得自己棒棒哒。没
想到，进入三年级后，一些孩子由于没法适应三年级的节奏，成绩日渐落后，考
个两三次低分， 他们之前累积的自信就碎了一地。

有的孩子甚至想要放弃，他们会想：算了吧，都考了好几 次低分了，看来是
我脑袋太笨，知识多了，就学不过来了。

一旦滋 生了这种念头，孩子也没什么学习的动力了。孩子之所以会出现这样的自
我否定现象，这与孩子的抗击打 能力很弱有很大关系。

对策：
1.父母应对孩子的心里状态保持敏感，经常询问 孩子内心的想法，学习上有无困
难，以及对学习现状的看法。告诉孩子，考试糟糕没什么，只要善于吸取 教训，
总结经验，下次不犯同样的错误就是进步。
2.当孩子遭遇挫折时，父母除了给予温柔 的鼓励，还要做些正面的引导。比如，
父母平时可多培养孩子的兴趣爱好，当孩子因考试糟糕而沮丧的时 候，可提醒孩
子可将精力暂时集中在自己感兴趣的事情上。
3.父母可以多给孩子讲述一些名 人励志故事，让孩子明白生活不是一帆风顺的，
考试糟糕也不是多丢人的事，放弃自己才是不明智的做法 。
4.成绩不好总归是有原因的。暂时的逃避可以容忍甚至接受，但最重要的还是要
耐着性子 ，跟孩子一起探讨导致成绩糟糕的原因有哪些，孩子可以从哪些方面改
进，自己可以从哪些方面出力。


既然我们把大部分的精力都放在孩子的教育和培养上，那么，我们就应该
明白：三年级是孩子整个小学阶段中非常关键的黄金期，既是个坑也是个坎，
跨过去了，孩子继续保持好 姿态顺风顺水，跨不过去，就越学越吃力！

我们一定也要让孩子明白：这一年里，孩子在学 习方面面临的巨大压力和
挑战，我们大人会跟他们一起勇敢地面对，成为他们最坚强的后盾！