小学三年级孩子心理特点
我说我爱你歌词-莅临什么意思
立身以立学为先，立学以读书为本
1、
一、一般心理特点。
小学三年级学生心理特点
１、外向性――活泼、开朗。
三年级学生的共同特点是积极做
事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。
愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲
旺盛、身体发育迅速的表现。
与二年级孩子明显不同的是，朋友“突然”多起来了，互相联系，成
群结队地玩耍，看
上去他们的关系非常好。
２、受批评也不生气
由于行为多变
好动，对什么都想看个究竟，所以去什么地方手脚都不稳当，按铃、看相
册、摆弄人家的玩具等等，因此
常常受到指责和批评。但是，在大多数情况下，这种指责只
起短时间作用，孩子不生气，过一会儿就故态
复萌。
3、初步懂得趋利弊害
三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利
的事就做，有利的话就说，不
利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。
与
同学吵架时，当老师询问吵架的理由，双方只拣对自己有利的说，不利的话则不说。
这个阶段还不懂得如
何合理反驳。这个特点比二年级时故意说没有作业，想出去玩的表现还
要不好，因为二年级时的动机很简
单，而且不是有准备的、恶意的，是单一的眼前动机造成
说假话。三年级学生是有意识地回避对自己不利
的一面。所以，不管是家里人之间发生争执，
还是和别人吵架，家长、老师一定要听双方的意见，做出自
己的判断。在做完一件事时，要
从失败的地方开始总结，告诉孩子：不敢承认自己的错误是世界上最不勇
敢的人。
４、推崇有力量的英雄
三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。除了动画片中
的英雄之外，电影，电视中的主
人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成为他们的偶像。这个
阶段推崇学者、科
学家的孩子很少，对于自己班级学习优秀的学生，也并不崇拜。
对崇拜
的人物有时会达到入迷的程度。在高年级有力量、个头高的学生面前，表现出服
服帖帖，孩子们对这种“
孩子王”言听计从，经常聚在一起活动，仿佛是校园小团伙。
二、学习
三年级学生的压
力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业。指导孩子掌握
立身以立学为先，
立学以读书为本
必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任。
三年级学生有一定
观察能力，要提示孩子观察自然生物和地貌、河流等景观，写出自己
的体会，提高孩子的综合观察思考能
力。
三年级学生已经表现出创造力倾向，家长和老师应有意识地注意孩子的创造性活动，必
要时可以按照测量表来测试一下创造力情况，以便鼓励孩子更好地成长。
三年级学生运用乘法口
诀计算是一个难关。在三年级数学教材中还增加了一些过去高年
级出现的内容，需要学生有一定的判断和
推理能力。
学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法。
关于学习方法，目前的教学中主要采用听觉手段进行灌输式教学。据调查，学生中有７０％
是用听觉学
习，３０％用视觉学习。一旦改变方式，大部分内容用电视或图片演示给学生时，
反而无所适从。
三年级时，一些重要的学习方法和习惯开始产生，家长、老师要及时观察学生的变化，
不要
随意改变孩子的行为。要从他的角度体会当时的心理状态，协助孩子解决存在的问题。
鼓励孩子自己寻找
解决问题的办法，不能打电话求助他人，也不能总是等着老师第二天的讲
解。
三、应具备的习惯
三年级学生应该懂得并能够做到帮助大人做一些辅助劳动。这个年龄的孩子兴趣很
难持
久，只能让他们做一些简单的、马上就可以完成的事情。花费时间较多时，告诉他怎么做或
者让他干一会儿就可以了，不能作为劳动力长时间使用。
三年级学生不懂得自己的真实力量有多大
，有时候在别人面前逞能。在大人面前会成为
笑话，但是在比他小的孩子面前或在家看门时容易发生意外
事件。
总之，三年级学生应当全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。
应注意的问题：
由于三年级学生的求知欲较强，加上空间和时间概念的模糊不清，容易发生离家远走或
丢失事件。
三年级心理健康教育目标：掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划地提高
注意
品质；进一步激发学习兴趣；在班队活动中善与更多的同学交往，萌发集体意识，树立
正确的偶像观；养
成参与家务劳动的习惯，全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。
立身以立学为先，立学以读书为本
2、
三年级小学生的心理特点
女儿上三年级了，据说三年级是一个重要的转型期，因此翻阅了相关资料找到
下面这
篇文章，转了，以便与宝贝一起成长。
相信家长最关心的就是学生的成绩怎么样,有的
家长有很多疑问我的孩子一,二年级成
绩很好,总是考80,90分,现在三年级了,怎么成绩一直都没
考好过,到底是什么原因呢 还有的
家长说我的孩子现在怎么作业总是不能及时完成,晚上要留下来补作
业.其实这是一个必然,
一, 二年级内容简单,学生学习很轻松,而三年级内容明显加深,如果没有养
成良好的学习习惯,
成绩自然不会有多好.我经常跟学生说的就是一,二年级考100分,不稀奇,如果
三年级考100
分,才是真正意义上的好学生.
相信各位家长在你的事业有成之际，也很希望
看到孩子茁壮成长，你才感到快慰。孩子
进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子
一切情况，进行因材施教，
才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三
、四年级为中
段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，
语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑
性强
转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓
励和热情地帮助，
只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要
更多地关注孩子各方面的情况。
(一)孩子的心理
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发
现自身的价值，
产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自
我主张，对自己评价偏高，甚
至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子
由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级
同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去
信心。
2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情
立
身以立学为先，立学以读书为本
况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压
力，这样就容易使他
们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动
，常为
一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求
独立和摆脱成人控制的欲望，
因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，
他们对外部控制
的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己
的
日常行为。
(二)学习方面
从三年级开始，学习需要拿出真本事。三
年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要
靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪
明，不太认真学习也能取得比较
好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有
可能滑下来。常听
有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八
十几分了，
的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高<
br>分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只
要在座
的各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学
习态度，一般成绩不
会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会
变得更加顺利。相反，如果三年级
成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越
来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑
是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他
们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。别
怕夸孩子他会骄傲，如果他没
达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的时
候要用拇指别用
食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂
孩
子。如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百元的奖励，可能会取得一些效果，
但
是提醒家长注意，此刻你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的自我教
育目标蜕变为5
0元钱，这是一种教育的短视行为。毕竟，让孩子高兴的是50元，而不是你
对他成绩的认可。当孩子学
习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于
迁就，溺爱孩子。“一切让给孩子，一切
为了孩子”，在传统观念中，这无疑是出色的好父母；
但在现代教育理念中，这却是父母送给孩子最可怕
的礼物。有位成功的父亲曾这告诫人们：
“爱他，就不要抱他”。为人父母，我们有责任让孩子懂得，一
个人走向社会最终要靠自己，
靠自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母
、孩子、和他人
立身以立学为先，立学以读书为本
之间是独立的，人与人之间
在追求事业时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立
的。父母完全可以通过自身事业的成功和
生活的幸福，来告诉孩子：什么是真正的爱。不要
围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。
（三）交往方面：
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。
他们对友谊
的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学<
br>习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做
了什么
事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一
部分学生不愿意把在
外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独
立的个性。并且此时父母对他们的
要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，
而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，
因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾
与代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，我建议各位
家长：多花些时间陪孩子，多做
一些沟通和交流有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学
习，哪里顾得上孩
子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发现：与父母在一起时间多的孩子，
在学
业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。
3、
相信各位家长在你的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，你才感到
快慰
。孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切
情况，进行因材施教，才能使
孩子健康成长。小学五年一般可分为三个阶段：一、
二年级为低段；三、四年级为中段；五年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年
级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要
求。
同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶
段。处在这
一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只
要家长能够正确引导，孩子就会顺利
度过这一时期。所以，我们家长要更多地关
注孩子各方面的情况。
立身以立学为先，立学以读书为本
(一)孩子的心理
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信
心的关键期。他们在接受别人
的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的
还表
现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容
易导致自负
的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级
同学的歧视，往往对自己评价过低，
对自己失去信心。
2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、
严肃、冲突、恐怖、约束、
遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心
理
的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情
绪很不稳定，
容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并
且表露在外，心情的好坏大多数从脸上
一望便知。
3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一
种强烈要求独立和摆脱成
人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年
龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展
起来，还不能有
效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面
从三年级开始，学习需要
拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，
许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，
有的孩子比较聪明，不
太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马<
br>虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、
100分，怎么到
三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个
两极分化的阶段，由于学习内容多了，难
度大了，孩子要保持高分，需要花费更
多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑
。但是只要在
座的各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤
奋
的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段
以后几年的学习会变得更加
顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定
立身以立学为先，立学以读书为本
不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是
正常的，关键在
于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌
握技巧，常夸孩子。在行政圈不是流传着
这么一句笑话吗？“说你行你就行不行
也行，说你俩不行就不行行也不行。”这句在行政圈是一句笑话，
对我们教育孩
子来说这是一句确确实实的真理。别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么
会
骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食
指。当然，表扬、鼓励也要
注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱
去贿赂孩子。如今，有的家长会在孩子取得高分时给
50元或上百元的奖励，可
能会取得一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培养的不是孩子的进取精神
，
学习态度，而是让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育的短视行
为。毕竟，让
孩子高兴的是50元，而不是你对他成绩的认可。当孩子学习马虎
时，我们要及时督促，严格教育，更不
能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。“一
切让给孩子，一切为了孩子”，在传统观念中，这无疑是出色的
好父母；但在现
代教育理念中，这却是父母送给孩子最可怕的礼物。有位成功的父亲曾这告诫人
们：“爱他，就不要抱他”。为人父母，我们有责任让孩子懂得，一个人走向社
会最终要靠自己，靠自立
和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩
子懂得，父母、孩子、和他人之间是独立的，人与
人之间在追求事业时、在享受
人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以通过自身事业的
成功
和生活的幸福，来告诉孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满
足孩子欲望
。
（三）交往方面：
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是
还不能共患
难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准
也在
发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时
候，孩子在外面见到什么事或
者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听
还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分
学生不愿意把在外面发生
的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此
时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对
他们的照料和关
注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，
立身以立学为先，立学
以读书为本
矛盾与代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，我建议各位家长：多花些时
间
陪孩子，多做一些沟通和交流有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问
孩子的学习，哪里顾得上孩
子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发
现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力
素质和品德发展等各个方面
的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。