陈旭资料-革命先烈的事迹

小学三年级
共读书《爱的教育》导读课设计
导读目标：

(1)通过前言、概述、目录等知道《爱的教育》在世界文学史上的重
要地位，了解本书的主要 内容，激发学生的敬佩之情，激起阅读兴趣。

(2)通过阅读典型故事《灾难》，理解文中 的思想内涵，感受爱的力
量，拨动学生感动之弦，引发强烈的阅读欲望。

导读重点:

1、阅读兴趣的激发。

2、整本书的阅读方法运用。

3、引导学生点评重点段落，理解文中的思想内涵，感受爱的力量。

导读准备：

1、人手一本《爱的教育》。

2、为学生打印故事片段《灾难》。

导读过程：

一、名言导入。

1、冰心有句名言：有了爱就有了一切。关于爱的思想与观念，贯穿
了每个人的一生，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人；爱小猫、小狗
和一切小动物；爱星星， 爱大海，爱大自然中的一切……

2、你对爱是怎么理解的？


1

3、学写“爱”字。（老写的爱字）
4、但是，怎么去爱呢？有这 样一本书，能够做我们的老师。那就是——
《爱的教育》——一部全世界儿童、老师、家长必读的书。< br>
二、走近作品，感知内容。

1、我们知道，阅读一本书，应该从哪些方面了 解它呢？（对，前言
呀、序呀、目录呀，里面有着关于这本书的非常重要的信息。）

2、请你读读这些内容，圈画出你认为重要的信息跟大家交流。

3、学生交流。（课堂预设）

A、你对作者了解得很详细。好！请大家记住这位特意 对大家进行爱
的教育的优秀作家的名字吧！

B、还知道了这本书的价值。不错。这是19世纪意大利最伟大的10
本小说之一。

C、日记形式可是本书的特色，你也找到了，收获真大！这是世界儿
童文学史上一部优秀的日记 体小说。

D、还有一个副题呢，叫什么？（一个小学生的日记。告诉你吧，作
者写的 就是一个四年级的小学生。）

E、作者的写作意图十分明确，那就是什么？

F、除了他的日记外，还有父母给他的信、老师讲的十则每月故事。

小结：同学们的 眼力真不错，一下子就找到了这么多有特别有价值
的信息，对这本书有了一个大体的了解。阅读这前面的 内容，收获真的
还不小呀！老师这还有一些补充资料，大家自己读一读。（课件出示）


2

《爱的教育》是意大利著名儿童文学作家德·亚米契 斯的代表作。是
世界儿童文学史上一部优秀的日记体小说，是19世纪意大利最伟大的
10本小 说之一。这部小说通过一个小学生的日记，以充满儿童情趣的
幽默语言，记录了孩子们在整整一年中学习 生活的点点滴滴。其中的《少
年爱国者》《六千里寻母》等故事在世界各国广为流传。自1886年该< br>书诞生到现在100多年来，已被翻译成数百种文字和方言，始终畅销不
衰，影响了全世界无数青 少年的成长。还多次被搬上银幕和舞台，又被
改编为连环画，成为各国一代又一代读者，尤其是青少年读 者爱不释手
的读物。

埃得蒙多·德·亚米契斯(Edmondo De Amici s，1846—1908)，意大利
著名作家。自幼酷爱学习，喜欢军旅生活，中学毕业后，进入陆军学 校
学习，后来参加了统一意大利的爱国战争，逐渐从一名战士成长为一名
军官。1868年，他 的处女作《军营生活》发表，使他—举成名。这一
成功激起了他极大的创作热情，使他从此走上了文学创 作的道路。早年
他漫游世界各地，著成多本游记，主要有《西班牙》《荷兰》《君士坦
丁堡》《 摩洛哥》等。1879年至1889年的10年间是亚米契斯创作的
繁荣时期，他写了许多反映教育事业 的作品，如《一个教师的小说》《学
校与家庭之间》《朋友们》等，其中1886年创作的《爱的教育》 (也译
作《心》)使他的创作生涯达到了顶峰。

三、阅读故事，接受熏陶。


3

1、那么，这书里面的内容一定更加吸引人。请大家 快速看看目录，
选择一个自己感兴趣的故事来读一读！然后根据老师的提示来说一说。
（课件出 示）

感动我的故事是（ ）月的《 》

这个故事主要讲了：（ ）

我的感受：（ ）
2、我们经常说，阅读是一种享受，倾听同样是一种享受。现在就让
我们一起倾听，享受同学们选择 的故事中的那些精彩。

3、这几位同学选择的故事真精彩，相信其他 同学的故事也一样精彩。
老师也选择了一个故事，大家想跟我一起去看看吗？

4、在 看故事之前，老师想问问大家，当你看到一个比你小的小朋友
摔倒在地，而不远处正有一辆汽车向这个方 向疾驶而来，这时，你会怎
样做？老师想听到最真实的想法。其实，我们书中就有这样的故事，而
且救人的是一个二年级的小学生。就是发生在十月的一个故事——《灾
难》。同学们，快去读一读吧。

5、这到底是一个怎样的故事呢？谁来用刚才的方法说说？（课件出
示）

感动我的故事是：十月的《灾难》

这个故事主要讲了：（ ）

我的感受：（ ）

6、真的是一个很有阅读价值的故事，而且其中有三个画面特别感动
人。（出示 三个片段）


4

7、一般来说，对于这样重点 的段落，我们该细细地品味品味。朗读
好的同学可以采用朗诵来向大家展示你的理解，文笔好的同学可以 采用
点评来向大家说明你的感受。朗读的直接练读，点评的直接点评在书上
或纸上。开始！
段落一：上学来的时候，有一个一年级的小学生忽然松开了母亲的
手，倒在街上了。这时 ，街车正往他倒下的地方驶来。洛佩谛眼见这小
孩将被车子轧伤，大胆地跳了过去，把他救出来。不料他 来不及拖出自
己的脚，被被车子轧伤了自己。

（谁想来给大家展示一下自己的朗读？谁来说说自己的见解？）

段落二：不一会儿， 校长先生将抱在手里的受伤的人给大家看，父
兄们、学生们、先生们都齐声说：“洛佩谛！好勇敢！可怜 的孩子！”靠
近一点的先生学生们都去吻洛佩谛的手。

（朗读、谈感受）

小结：如此疼痛难忍的时候还在挂念着书包，多么爱学习。作者的
语言非常朴素，没有什么豪言 壮语，可这简简单单的五个字“我的书包
呢”，就能够向我们展示一个多么热爱学习的孩子，给我们留下 了深刻
的印象。

段落三：这时，洛佩谛睁开他的眼睛说：“我的书包呢？”

（朗读、谈感受）

8、让我们也来称赞称赞如此舍己救人的洛佩谛吧 ！

小结：细细品味，这样的片段实在感动人：二年级的学生竟能舍己
救人，爱别人确实胜过了爱自 己；疼痛之时还在挂念着书包，多么热爱

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学习啊；还 有大家发自内心的称赞和祝福。这一切，无时无刻不在对我
们进行着——《爱的教育》，像这样打动人的 片段，感动人的故事，在
这本书中有很多很多。

四、活动引导，自主畅游。

1、正因为有着这些感人的内容，100多年来，这本书在各个国家一
直畅销不衰。瞧，里面的 故事，有的成了动画片，题目是——《万里寻
母记》：13岁的小男孩，不远万里寻找自己的母亲2个多 月，历尽磨
难，终于找到了病危的母亲，并把妈妈从死神手中拉了回来，有的故事
还被选入了教 科书，题目是——《小抄写员》，老师上小学的时候就学
过这篇课文，当时就感动不已。可以这样说，这 本书影响了一代又一代
人，不愧为适合我们的一本好书。

2、每阅读一本好书，我们 都会开展相应的活动，想知道我们围绕这
本书将开展哪些有意义的活动吗？可要听仔细哦！
< br>第一项活动：阅读有收获，读完两遍后挑选特别感动你的故事完成
三张阅读交流卡，进行交流评比 。

第二项活动：留心周围的人和事，记录两个爱心故事，成为我们自
己的爱心日记。

第三项活动：心动加行动，关爱周围的所有人，评选出“爱心小天使”。

3、感人的故事、丰富的活动正等着同学们呢！开始读吧！

一起回忆爱：
1、你最喜欢哪一篇每月例话？为什么？请把故事分享给周边的人。
2、安利柯的同学中，你最喜欢谁？为什么？你的同学中，你最喜

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欢谁？为什么？真诚地邀请你的同学来你家玩，并常和同学一起玩耍。
3、安利柯和同学相处的哪一段情节最令你感动？你和同学相处中，
最令人感动的又是哪一 件事？

4、书中介绍了许多老师，你对谁印象最深？为什么？你遇到过
许 多老师，你最喜欢哪一位？为什么？说说你们之间的故事。
5、安利柯和父母相处的哪一段情节 最令你感动？家庭生活中，最
令你感动的是哪一件事？你做过什么令家人感动的事吗？


















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三年级共读书《爱的教育》推进课设计

《爱的教育》推进课（一）


推进目标：

1、检查学生阅读《爱的教育》前三卷的情况，交流阅读体会。

2、能够从所读内容 中说说自己从谁的身上感受到了哪些爱。在对最
佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积 极向上的人格。

3、说说自己对“爱”又有了哪些领会，在阅读过程中，自己在实践中
做了哪些体现爱的事情。

推进过程：

一、激情导入。

1、音乐渲染。（播放《爱的奉献》背景音乐）

2、教师：有人说，爱是一缕温暖的 阳光，有人说，爱是一阵及时的
雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。在读了《爱的教育》前三卷后，
在你心中，爱到底是什么？

3、学生自由畅谈心中对爱的理解。

二、回顾内容，走进人物，交流感悟。

1、亚米契斯说：“每一个读过这本书的人， 都会受到灵魂的震撼”。
相信通过这段时间的阅读，大家对书中的一些人物形象、故事内容也有
了深刻的印象。下面，老师先来考考大家！

（课件出示思考题：《爱的教育》试题：

(1)这本书是写主人公安利柯身边发生的一个个小故事。

(2)瘦弱可怜的驼背耐利的保护者是卡隆。


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(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是代洛西。

(4)卡洛斐有一本最最心爱的邮票簿。

(5)可怜又坚强的铁匠之子是泼来可西。

(6)这本书的中文名字除了《爱的教育》之外，还被称为“《 心 》”。

2、指名试做。

3、谁还愿意当小老师，出题考考大家的呢？可以是判断题、选择题 ，
也可以是填空题、问答题.

4、在前三卷中，还有哪些人物？交流。

5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍
﹍

6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

三、印象最深的故事。

1、过渡：老师从你们的回答中知道你们在看这本书的时候非常认真、
仔细。我国著名文学家巴 金老爷爷也曾经认真读过这本书，并且说过这
样一段话。(出示：“在我上小学的时候 ，意大利作家亚米契斯写的《爱
的教育》曾经特别的打动过我。”)

2、小组交流最打动你的是哪个故事？

同学们，在我们读过的33个小故事中，有没 有什么故事特别打动过
你呢?我相信一定有，而且此时你正在思考着。下面，请每四人小组交
流 。

要求：(1) 说一说你的感受；(2)一位同学说的时候，其他同学可以
翻开书 阅读那篇文章，以便更好地进行交流。


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3、全班交流。

四、感人的片段。

过渡：这一个个故事 打动了我们，多少次，我们边读边流下了感
动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段拿来和大家一起分 享。

（一）出示几处感人的片段。

P51《小石匠》
到了四时，我们坐在安乐椅上，吃牛油面包。等大家离开了椅子，
我看见小石匠上衣上粘着的白粉沾在椅 背上了，就想用手去拭。不知
为什么，父亲忽然抑住我的手。过了一会儿，父亲自己偷偷地拭净
了。……
安利柯啊！你去拭椅子的时候，我为什么阻止你，你不知道吗？因
为如果在朋友 面前拭，那就无异于骂他说：你为什么把这弄龌龊了？
他并不是有意弄污，并且他衣服上所沾着的东西， 是从他父亲工作时拈
来的。凡是从工作上带来的，决不是龌龊的东西，不管他是石灰、是油
漆或 是尘埃，决不龌龊。劳动不会生出龌龊来，见了劳动者的人，决不
应该说啊！龌龊啊！应该说他身上有着 劳动的痕迹。你不要把这忘
了！你应该爱小石匠，一则他是你的同学，二则，他是个劳动者的儿
子。
1、为什么，父亲忽然抑住我的手。过了一会儿，父亲自己偷偷地
拭净了。
（在擦拭被小石匠弄脏的椅子时，父亲是“偷偷的”的做的。小石匠
是一个自尊心很强的孩 子，如果他看到安利柯的行为一定会难为情，父

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亲“偷偷地”表现教育了安利柯，也教育了所有读者：维护别人的自尊，
爱护自己的朋友。）
2、理解“凡是从工作上带来的，绝不是龌龊的东西，不管他是石灰、
是油漆或是尘埃，决不龌龊。”
（我们有些同学的家人在市场上摆着一个小小的摊位，他们的身上
经常带有泥土或是油污， 有些学同学因为家人穿着这样的衣服出现同学
面前感到丢人，现在想想，他们身上的泥土、油污是怎样沾 上的吧！记
住安利柯父亲的话：凡是从工作上带来的，决不是龌龊的东西，不管他
是石灰、是油 漆或是尘埃，决不龌龊。）
P58《少年笔耕》
片段一：这样过了两个月，父亲仍是叱骂他，对他的脸色更渐渐担
起忧来。

又过了两 个月。儿子仍继续做夜工，日间疲劳不堪，父亲依然见了
他动怒。最可痛的是父亲对他渐渐冷淡，好像以 为儿子太不忠实，是无
甚希望的了，不多同他说话，甚至不愿看见他。叙利亚见这光景，心痛
得 了不得。

片段二：可是，一到了十二点钟，以前的决心不觉忽然宽懈，好
像睡着不 起，就是逃避自己的义务，偷用了家里的两角钱了，于是熬不
住了仍旧起来。

片段三 ：他侧着耳朵，屏住呼吸静听，并无什么响声，一家都睡得
静静的，这才放了心重新工作。


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（“侧”、“抑”表现出叙利亚小心的隐藏着自己 ，他宁可忍受父亲对自
己的误解，也不愿让父亲产生丝毫的懊悔惭愧。他爱父亲超过爱自己。）
1、读一读，说说自己的感受。

2、我们经常赞扬父爱、母爱，我 们把这种爱誉为世界上最伟大
的爱。而今天，十二岁的叙利亚向我们展示了另一种爱——儿女对父母的爱。它或许没有父爱母爱那样惊天动地，但是它似一团火，温暖着所
有人的心。
（二）说说自己亲身经历的爱的故事[可以是所见所闻。]
（三）出示课件，观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。

五、总结升华。
1、总结。作者亚米契斯说过这样一句话：“凡是读这部书的人，都
将无法抗拒它的魅力，它所饱含的教 益慰藉和激荡的情愫无不使人流下
动情的眼泪。爱的教育还要延续，爱的故事将生生不息。”在《爱的教
育》这本书中，还有许多令我们感动的小故事，就让我们继续一起去感
受爱、学习爱。让我们用 心阅读，在爱中受到教育吧，相信只要人人都
献出一点爱，世界将变成美好的人间！（播放歌曲《爱的奉 献》

2、作业。

（1）运用学过的方法，用心阅读，有计划地坚持每天读一部分。

（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读心得。

（3）对你最佩服的一个人物写几句话。



三年级童书共读《爱的教育》之推进课设计


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《爱的教育》推进课（二）




推进目标：

1、检查学生阅读《爱的教育》第四到第七卷的情况，交流阅读体会。

2、能够从所 读内容中说说自己从谁的身上感受到了哪些爱。在对最
佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子 形成积极向上的人格。

3、说说自己对“爱”又有了哪些领会，在阅读过程中，自己在实践中
做了哪些体现爱的事情。

推进过程：

一、感受同学之爱。

1、亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震 撼”。
相信通过这段时间的阅读，大家对书中的一些人物形象、故事内容也有
了深刻的印象。< br>
2、在这几卷中，主要提到了哪些人物？交流。

3、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

4、引导学生重点认识“铁匠的儿 子——泼来可西”“代洛西”“斯带地”这
三个人物。

问题设计：

（1）这三个人物，他们各自有怎样的好品质？阅读相关故事。

（2）在我们的身边有这样的同学吗？讲一讲他们的故事。

（3）你希望做他们中的谁呢？为什么？

二、感受父母之爱。

1、安利柯有一对幸运的父母，不知道你们在阅读中能不能感受到？


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2、安利柯的父母在你的眼中是怎样的人呢？能读读相关的片段。

3、你的父母是怎样的父母呢？讲讲你与父母的故事。

三、印象最深的故事。

1、这四个月份的日记真实感人，哪篇日记给你留下的印 象最深呢？
小组交流：可以讲讲故事内容，也可以讲讲自己读后的感受。

2、全班交流四篇每月例话。

四、分享学生自己的爱心日记

1、同学 们，阅读了这么长时间，我们经常被感动包围着，作者讲
述的都是自己身边平常，真实的事情。我们如果 也把自己身边的平常事
记述下来，我们也可以写出自己的爱心日记来。

2、展示、交流自己的爱心日记。

五、总结升华。

总结：作者亚米契 斯说过这样一句话：“凡是读这部书的人，都
将无法抗拒它的魅力，它所饱含的教益慰藉和激荡的情愫无 不使人流下
动情的眼泪。爱的教育还要延续，爱的故事将生生不息。”在《爱的教
育》这本书中 ，还有许多令我们感动的小故事，就让我们继续一起去感
受爱、学习爱。让我们用心阅读，在爱中受到教 育吧，相信只要人人都
献出一点爱，世界将变成美好的人间！










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三年级童书共读《爱的教育》之主题探讨课设计

《爱的教育》主题讨论课


教学目标：

知识与能力：

1、学生通过阅读《爱的教育》了解这本书的价值及本书的主要
内容。

2、培养学生通过浏览全书，精读重点片段，体会书中人物内心
世界的能力。

3、培养学生品词析句、联系上下文、联系自己的生活实践读书
的能力。

过程与方法：

1、采取学生自主读书——合作交流的方式，体会人物的内心，
感悟生活的真谛。

2、通过品词析句和书中人物对话，走进人物的内心世界。

情感态度与价值观

1、通过欣赏和导读指导,激发孩子的阅读兴趣。

2、通过本书的欣赏和导读，理解“爱”的真正含义。

3、通过阅读《爱的教育》,激发 孩子的阅读兴趣，让孩子知道本
书具有深刻的思想内涵,引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精< br>神。

4、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。

教学重点：


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1、从本书中感受生活中点滴的爱，从而进行爱的教育

2、交流展示近段时间读书成果。

教学难点：通过本课时的学习，走进文本，感受人物心灵。

活动过程：

一、回顾整本书

1、师：这段时间我们共同阅读了这本书《爱的教育》，这本书 深深
地吸引着我们，每天，我们都在谈论着书中的人物，谈论着书中的故事，
并且写了读后感和 阅读笔记。老师这里有几个简单的问题想考考大家是
否认真读书了。

问题一：本书的作者是谁？

问题二：本书在叙述方式上有什么特点？

问题三：本书内容上可以分为三类，哪三类？

2、看来同学们读书的确很认真。下面 我们来回顾一下在这段时间里
的一些读书成果（课件展示，学生们在小本本中写的读书笔记，班级学生阅读情况记录，家长的反馈情况，学生手抄报，记录围绕阅读发生在
身边的一些小故事）

3、记得老师给你们介绍这本书的时候，老师问过你们对“爱”的理解，
今天老师还想问你们同 样的问题：你觉得什么是爱？

4、生自由畅谈心中对爱的理解。（教师随机板书）

二、走进人物

（一）同学们


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1、今天就让我们再次走进这本书，走进书中人物，共同感受，共同
交谈。在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！

(1)、这本书是写 身边发生的一个个小故事。

（2）瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是 。(他在书中是正义勇
敢的代表）

（3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是 。

(4)可怜又坚强的铁匠之子是 。

(5) 从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。

2、在这些人物中，你最佩服谁？为什么？你的身边有这样的同学
吗？你喜欢谁？

3、师生阅读精彩片段。

（二）老师们

1、在书中出现了许多位老师，你能说出他们的名字吗？你最喜欢哪
位老师？为什么？

2、在你接触过的老师中，你最喜欢的是哪位老师?讲讲你们之间难
忘的故事。

三、用心寻爱:

1、中心话题：在书中100个小故事中，哪一个给你留下了 深刻
的印象？并结合故事谈一谈你的感受，也可以结合自己的生活经历，在
小组里和你的学习小 伙伴谈一谈，说一说。

（引导学生从一些细节感受爱，告诉学生其实爱很简单，很平常，就在一个眼神，一个动作，一句话中。）


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2、交流：

（1）安利柯和他的同学们之间的故事哪个让你感动？你和你的 同学
们发生过哪些难忘的故事？

（2）安利柯和父母之间的哪些故事让你感动？讲讲你与父母的故
事。

（3）在书中的十个每月例话，那个让你感动？为什么？

四、交流收获

1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下
了感动的泪水。《爱的教育 》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、
善良的心去爱祖国，爱家乡，爱父母、爱老师，爱同学，我 们在爱中受
到了教育，在爱中成长。我不想听到口头禅式的“I LOVE YOU”，我想
听 到每个小朋友发自内心的说，“我爱周围的每一个人！”并看到每个小
朋友用自己的行动表达自己对每个 人的爱！

2、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

3、小结：相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
（音乐：《爱的奉献》）

五：拓展延伸

在这本书中，还有许多令我们感动的小故事，同学们在课下要
互相交流，同时要做好阅读笔记。




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