宾至如归-温暖的房间

★小学三年级调查报告_共10篇
范文一：三年级小学生近视的调查小报告对我校三年级小学
生近视的调查研究
作者：
指导老师：
又开学啦，放完假回到了学校，我们已经是三年级下半学期
了，大家都好 像变了模样似的，个子长高了，说话也好像变了。
坐在课室里面，老师让我们按个子的高矮重新排座位， 这时出现
了情况了，有几个个子高的同学说不想坐后面了，因为他近视了，
后面看不了黑板上的 字，希望坐到前面去，而个子矮的同学也说
坐在后面就更不能看清黑板了。老师看了看班中戴眼镜的同学 ，
哇，同学们的小眼睛前，多了亮晶晶的镜片。数数班中的“眼镜”，
共有8个同学戴了眼镜， 还不时的用手顶顶镜框，好像很不习惯
一样。大家看着不断上升的近视率，产生了许多疑问“为什么会< br>有那么多的同学近视？”“有什么好方法预防近视？”??面对这
么多的问题，我进行了三年级小 学生近视原因及预防的调查。
从表中可以看出，三年级的近视率已经算很高了，证据证明
同学 们的视力正下降得很利害，每个班级都有不同程度近视人
数，而且本学期新增近视的数量都比较大。 < br>那么，到底大家是怎么近视的呢？针对这个问题，我对40
名近视同学进行了一次问卷调查，并做 了一次统计：
1、父母一方近视或双方近视的同学占63%，说明近视遗传
性较大
2、大多数同学近视与自己的用眼卫生有很大的关系。
（1）他们写字姿势不正确，很多同学有躺在床上看书的习

惯，看书累了不及时休息，还用脏手去揉眼睛。
（2）爱看电视或上网的同学，离屏幕很近， 又不注意采取
适当的保健措施，使眼睛疲劳，视力下降。
（3）长时间过度使用手机和IPA D。无论在家里，与同学朋
友聚会，还是外出的时候，大家都用了大部分时间使用移动设备
进行 上网，或更新微信，微博，浏览景点介绍等等。
我们的视力急速下降，老师、家长都为我们担心。我们 应该
采取哪些护眼措施，才能使自己不在“近视”的深渊里越陷越深
呢？我们收集了一些预防近 视的方法意见：
A、每天连续看课外书、电视、做作业都不超过1小时，眼
睛疲劳时，适当
地调整、休息，经常望远，看绿色植物。。
B、不要经常上网玩游戏，离电脑荧光屏远一点，晚上睡觉
控制好时间。
C、不能在光线不足或阳光强烈的地方下看书、写字。视力
不好时勤做眼操，
及时配戴眼镜。
D、增加参加运动的机会与时间。例如有同学参加打羽毛球
运动来预防近视，
而实验证明这样做会收到一定效果的。
最后我们呼吁所有同学从现在开始，保护好你心灵的窗 户—
—眼睛。对我校三年级小学生近视的调查研究
作者：
指导老师：
又 开学啦，放完假回到了学校，我们已经是三年级下半学期
了，大家都好像变了模样似的，个子长高了，说 话也好像变了。

坐在课室里面，老师让我们按个子的高矮重新排座位，这时出 现
了情况了，有几个个子高的同学说不想坐后面了，因为他近视了，
后面看不了黑板上的字，希 望坐到前面去，而个子矮的同学也说
坐在后面就更不能看清黑板了。老师看了看班中戴眼镜的同学，哇，同学们的小眼睛前，多了亮晶晶的镜片。数数班中的“眼镜”，
共有8个同学戴了眼镜，还不时 的用手顶顶镜框，好像很不习惯
一样。大家看着不断上升的近视率，产生了许多疑问“为什么会
有那么多的同学近视？”“有什么好方法预防近视？”??面对这
么多的问题，我进行了三年级小学生近 视原因及预防的调查。
从表中可以看出，三年级的近视率已经算很高了，证据证明
同学们的视 力正下降得很利害，每个班级都有不同程度近视人
数，而且本学期新增近视的数量都比较大。
那么，到底大家是怎么近视的呢？针对这个问题，我对40
名近视同学进行了一次问卷调查，并做了一次 统计：
1、父母一方近视或双方近视的同学占63%，说明近视遗传
性较大
2、大多数同学近视与自己的用眼卫生有很大的关系。
（1）他们写字姿势不正确，很多同学 有躺在床上看书的习
惯，看书累了不及时休息，还用脏手去揉眼睛。
（2）爱看电视或上网的 同学，离屏幕很近，又不注意采取
适当的保健措施，使眼睛疲劳，视力下降。
（3）长时间过 度使用手机和IPAD。无论在家里，与同学朋
友聚会，还是外出的时候，大家都用了大部分时间使用移 动设备
进行上网，或更新微信，微博，浏览景点介绍等等。
我们的视力急速下降，老师、家长 都为我们担心。我们应该
采取哪些护眼措施，才能使自己不在“近视”的深渊里越陷越深

呢？我们收集了一些预防近视的方法意见：
A、每天连续看课外书、电视、做作业都不超过1小时，眼
睛疲劳时，适当
地调整、休息，经常望远，看绿色植物。。
B、不要经常上网玩游戏，离电脑荧光屏远一点，晚上睡觉
控制好时间。
C、不能在光线不足或阳光强烈的地方下看书、写字。视力
不好时勤做眼操，
及时配戴眼镜。
D、增加参加运动的机会与时间。例如有同学参加打羽毛球
运动来预防近视，
而实验证明这样做会收到一定效果的。
最后我们呼吁所有同学从现在开始，保护好你心灵的窗户—
—眼睛。



范文二：部分小学三年级学生科学素养调查报告2002年天
宁区部分小学三年级学 生科学素养调查报告
天宁区自然中心教研组

一、调查目的
本次调查的 目的是为了及时了解我市各小学教育的现状，推
进我市小学科学教育的改革，为下学期启用《科学》教材 累计第
一手资料，为各级教育行政部门及学校教育改革决策提供科学依
据。

二、调查概况
调查对象，调查时间：
1、在校的小学三年级学生。
2、本次我区共有11所小学17个班参加了科学素养调查表：
常州市博爱路小学三（2）班三（3）班2002年6月30日常
州市中山路小学三（1）班三 （2）班2002年6月30日常州市红
梅新村小学三（1）班三（3）班2002年6月30日常州市 北环路
小学三（1）班2002年6月30日常州市丽华新村第二小学三（1）
班三（2）班2 002年7月1日常州市朝阳新村第二小学三（1）
班2002年6月30日常州市劳动中路小学三（1 ）班2002年6月
30日常州市雕庄中心小学三（1）班2002年7月4日常州市浦
前中心 小学三（1）班三（3）班2002年7月1日
常州市青龙中心小学三（1）班2002年6月30日 常州市清
凉小学三（1）班三（2）班2002年6月30日应调查对象843名，
实到843 名。其中常州市丽华新村第二小学三（1）班三（2）班
朝阳新村第二小学三（1）班劳动中路小学三（ 1）班为问题样卷，
因此作为废卷处理，但有效卷达75.6%，可作为有效的研究依据。
从前 面7所小学中抽
样100份作为总体样本，并把常州市清凉小学三（2）班作
为对照样本（见附表）
调查方法：问卷法。
调查项目：常州市教研室提供的“2002年常州市部分小学
科学素养调查问卷”。

三、小学三年级学生科学素养现状

（一）、科学素养水平分布情况
本次调查的结果显示我区小学三年级学生的科学素养整体
水平较差，提升学生的科学素养是当务 之急。
（二）一级指标分析
三方面正确率呈相对接近的梯度分布。科学知识掌握稍好。情感态度价值观和科学探究方法方面相对较差，尤其是科学探究
方法。
（三）二级指标分析：

四、原因分析1、情感态度价值观
比科学探究方 法的运用要稍好一些。但外部客观条件如公共
设施、家庭环境，以及传统教育方式导致的“书本学习”过 多扼
杀了学生探究的机会，让萌芽的科学创造意识随着年级的升高再
逐渐淡化。
具体 的说，这次调查在情感态度价值观一栏中从得分率来
看，分为三个档次：第一档次是得分率最高的，务实 性和坚持性，
分别为82%、90%；第二档次是责任感、批判性、自主性、合作
性、得分率在 50%~75%之间；第三档次好奇心、创造性得分率
在30%以下。这里重点分析一下第一和第三档次 。
从调查情况分析中反映，我区三年级学生普遍懂得只有掌握
了客观事实才能做出正确的科学 判断，对于和自己不同的意见，
也能想到听听是否确有道理。可以这么说，科学精神中非常重要
的一点“实事求是”学生至少在意识形态上认识得是不错的。同
样，学生也深知，科学探究活动需要持之 以恒，所以大多数学生
都表达了要知难而进、继续探究的良好愿望。当然，这也仅仅停
留在主观 愿望的层面上。需要指出的一点：在这两项高得分率的

背后，隐藏着一些不确 定的因素，有必要引起我们的注意。比如，
体现坚持性这项科学态度的只有选择题第30题，此题中涉及 的
养蚕，甚至小发明对于三年级儿童来说，可以讲绝大多数学生是
没有相关体验的。所以说，他 们选择“B、遇到困难，开动脑筋，
继续尝试。”的是一种良好的主观愿望，即希望自己会这样。而经验告诉我们，在现实生活中，孩子们表现出的是选项C、D甚
至是A的情况。虽然，坚持性属于情 感态度价值观，即意识范
畴一类，带有主观性，但如果这种主观愿望与客观
事实严重不符，这样的价值观又有多大价值，这是需要我们
有清醒的认识。
好奇心一 栏，是这次调查中得分率最低的一项，这是令人惊
讶的。因为好奇心可以说是儿童与生俱来的天性，然而 为什么得
分这么低？我们觉得有两方面的原因：一方面是我们在教育上存
在偏差，这也是最重要 的原因。我们的教育现状（包括学校和家
庭多方面）是对孩子的活动限制的多，开放的少；对孩子的观点
要求合一的多，宽容多元的少；对于孩子的行为干涉的多，信任
的少。这一点也造成了孩子创造 力的低水平。另一方面试卷也存
在一些值得商榷的地方。比如，涉及好奇心的两题，在条件上，
都加入了外界因素的干扰，要么受客观条件限制，学生不可能经
常去科技馆，要么加入了大人的阻挠。这 样，调查结果是否可以
表明学生的好奇心一定低下，还是仅能说明孩子的好奇心在外界
干扰下容 易放弃和改变呢？值得注意的是，受好奇心直接影响的
提出问题一栏，学生的得分率高达82%，这和题 目中未给出外界
条件的限制有很大关系。
创造性是这次调查中得分第二低的一项，现象分析： 1、我
们的教育习惯让孩子接收，事实上学生也习惯了等待标准答案，

遇到开放性的问题，他们往往显得不自信虽然知道写得越多越
好，可同时又担心多写后错了扣分，因此 ，为了保险起见，写了
自己认为最有把握的一种。2、相当部分的学生是确实想不出，
在情感态 度价值性中，与创造力关系最为密切的好奇心、批判性
得分分列倒数第一和第三位，说明孩子的创造力确 在衰退。3、
本次调查放在了期末考试刚结束，学生普遍有疲劳感，不排除部
分同学因不想多写 字而敷衍的可能。
2、科学探究方法方面
在科学探究方法一栏中有三项的得分率低于40% ，分别是观
察、实验、制作，思考与结论，表达与交往。另有两项低于50%，
而提出问题和制 定计划则高于70%，综合地看，凡是无需经历实
践凭主观意愿可以选择的题目，学生普遍得分高。像得 分率高于
70%的提出问题和制定计划都是如此，“你在路边发现一只奇怪
的虫子，这时你会? ?”82%的学生选择了捉回去研究，请注意，
这里题目中用的动词是会，如果改用“你是这样做的”， 估计得
分率会降低。同样，在考察河水污染情况之前，你想到的是??这
里也用了想这个动词， 反映的也只是学生是否知道科学探究活动
时，需要先计划后行动这一知识，事实上这一点学生是很容易知
道的。因为，即使是照本宣科的老师也可以照着书上
告诉学生考察前要去制定考察计划的，至 于学生是否真的制
定过考察计划，那就无从可知了。至少从这一题是无法反映的。
相反，那些只 有通过亲身体验后，才能回答的题目，学生明显得
分低，如选择题的第4题，“当我们面向南方，太阳在 我们的左
上方时，这时是上午、中午还是下午、傍晚？”仅有39%的得分
率。再比如，填充题 2如果学生能够亲自动手，用测力计去测量
物重，是不可能仅有2%的学生知道要“归0”的。同样很能 反

映学生实验能力的简答题2，仅有32%的得分率，也说明了学生
缺乏必要的科学探究方法，至少相关体验的严重不足造成了经验
的匮乏，能力的低下。但我们觉得，这一 部分也有一些题设计得
欠科学，如选择题第6题，学生选择用线测量，我们觉得也很有
道理。另 外选择题第28题的选项中有明显的逻辑错误，选项A，
“老师给我的材料是坏的”，应该可以隶属于选 择C的“找出原
因”部分。而且，如果从批判性上来看，为什么不可以怀疑老师
给的材料是坏的 ？毕竟我已经做了三次。另外这一栏中思考与结
论得分率仅为34%。原因分析：1、学生普遍不具备全 面，联系
地看问题的能力，常常局限于一点，造成只选择磁铁可吸铁或者
只注重相吸的是异极。 2、不排除学生是因为缺少相应知识而造
成失分的可能。
3、科学知识方面
科学知 识一栏中，相对于生命科学、地球宇宙及人文社会这
三项，物质科学的得分最低。原因分析：学生由于平 时对动植物，
地球和宇宙自觉关注的较多，而对沉浮、电关注的较少，因此前
者明显积累了的直 接经验和间接经验。另外，人文社会得分率很
高，原因分析：（1）中国传统历来重文轻理，历史上虽有 四大发
明，但科学家的地位一向很低，而读圣贤书、评议时政可以通仕
的影响深远，客观上造成 了人文文化强于科学文化。2、相对于
其它知识，人文社会部分题难度较小，比如2008年举办奥运会
这是众所周知的事情。

五、结论
本次调查分析显示，我区小学三年级学 生科学素养整体水平
较差，情感、能力、知识三方面呈相对接近的梯度分布，坚持性、

< br>
务实性、提出问题、人文社会知识方面较好，
创造性、好奇性等方面较差，其它方面一般。

六、对策
（一）要建立科 学教育应全面提升学生科学素养的理念，既
要重视科学知识的建构更要重视科学方法和情感态度价值观的
教育，把科学课程的总目标落实到每一节课。做到用教材教，更
大程度上把知识的教学伴随在培 养能力、态度的过程中。
（二）把握学生科学学习特点，因势利导。密切联系儿童身
边的自然 事物组织教学活动，培养学生对自然事物和现象积极探
究的态度。
（三）创造条件使丰富多彩 的亲历活动成为学生的主要学习
形式。通过学生熟悉的、能直接引发兴趣，通过精心选择和设计
的、具有典型科学教育意义的活动，让学生亲身体验科学发现、
科学探究、科学创造的过程。
（四）在学生经历科学探究的过程中，教学时注意对学生发
散性提问的训练；鼓励学生大胆猜想，对一个 问题的结果作出多
种假设和预测；教育学生在着手解决问题前先思考行动计划；不
但知道如何搜 集资料，更要学会采用多种方式和途径处理信息，
用科学的思维分析科学现象，得出科学结论。重视知识 的交流和
研讨，会用恰当的方式表达和交流自己的成果。
（五）树立多元的教学理念，充分运 用现代教育技术，特别
是发挥网络的功效。挖掘一切有利于学生提高科学素养的潜在资
源，为学 生科学素养的形成创造更好的外部环境。

八、反思

我们觉得本次调查总体效果还是比较理想：
（1）问卷编制比较规范：内容符合目的，充分考 虑到了科
学素养的三个方面；问题数量适度，学生基本上都能在40分钟
答完所有的问题；文字 表达清晰，调查题准确、简明、通俗；排
序合乎逻辑，由易到难，分类清楚，层次分明；同时，为了防止
回答定势，进行了随机排列，并把开放型问题放在了问卷后面。
是一份规范有效的调查问卷，
（2）组织工作比较规范，保证了有效问卷的回收率，完全
可作为研究结论的依据。
建议：
（1）在作较大范围的调查时，可先进行小范围的试调查，
根据反馈信息，对 调查问卷作必要的调整，以确保较大范围内调
查的有效性。
（2）从实际出发，发现和把握好调查的时机，尽量保证学
生在自然状态下接受调查。
（3）要把握调查题的难易程度，保持被调查者的应答兴趣
和认真态度（即面对的是什么样的对象？他 们的认知水平如
何？），过难，学生容易产生厌倦情绪，导致敷衍塞责甚至不予
回答，直接影响 调查结论。


附表：（仅供参考）

常州市清凉小学三年级学生科学素养现状

（一）、科学素养水平分布情况

（二）一级指标分析

科学素养三方面分布的 情况与总体样本非常相似，也呈梯度
分布。情感态度价值观、科学探究方法都略低2个百分点，科学知识高出3个百分点。（抽样样本为较差的一个班）

结论：对照学校的分类抽样与总体 样本相比，总体情况略差，
但科学素养三方面分布的情况非常相似。



范文三：小学三年级语文课上课情况的调查报告一、调查概
况。
2011年3月5日 至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县
岷县小学度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容
包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一
名班主任的工作实习。在这一个 多月的时间里，我积极认真地工
作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同
时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针
对语文这门课在当今时代的教学情况的。 通过调查研究，我对当
下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施
素质教育 的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等方面探究现今小
学语文教学的现状。

2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查
调查对象：三年级语文教师
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学
的现状。
首先，从小学语 文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都 是
大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的
老师占多数，还有少数教师拥 有本科文凭。其次，从现今小学语
文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面， 三年级的语文老师基本都采用问答法、讲
授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更
好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文
课堂教学，大多数老师所使用的 教学方法还是原始的：老师讲学
生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现
象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是
很理想，而且减少了师生互动的机会。以 使用多媒体教学为例，
上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书
本了。学 生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略
了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得 懒惰起来，大
部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本
就没在黑板上写一 个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的
主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无 形之
中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是

老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只
能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。 事实也证明采用老旧的
方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具有其
独到的灵 活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的
设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来 讲，小学的孩
子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大
的差别，而且单个 人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语
文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想 让所
有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力
想让孩子听懂，所以变换着 方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子
的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃
任何一个学生。当然，老师们也承认 他们在教学的过程中存有偏
见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这
一点 老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学
的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和 字词教学工作很重
视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本
一时还不大能 适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教
学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的 ，这是
为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年
级的要求。



范文四：小学生三年级“春节的习俗”调查报告小学生三年
级“春节的习俗”调查报告

一、调查目的
了解中国春节有哪些习俗，这些习俗的由来，感受人们过春
节时的喜悦心情和欢乐气氛。
二、调查时间
2010年春节期间
三、调查方式
1、利用谈话的形式，询问长辈。
2、跟爷爷奶奶准备、干活，亲身感受迎接新年的到来。
3、查阅资料，了解春节习俗。
四、调查内容
1、除尘
腊月二十四这天 ，爷爷早早把我叫起来，我们一同打扫卫生，
房间的里里外外、旮旮旯旯彻底清扫一遍。我问爷爷这时打 扫有
什么讲究呢？
爷爷告诉我说：“‘腊月二十四，掸尘扫房子’，据《吕氏春
秋》 记载，我国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法：
因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈 布新”的涵义，其用
意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。除尘就是年终大扫除，家
家户户都要 洒扫庭院，疏浚明渠暗沟，掸拂室内尘垢蛛网，清洗
锅碗瓢盆各种器具，拆洗被褥窗帘等。年前打春时， 各家再忙也
得赶在打春前彻底整
理一下室内外卫生，立春后就不可再打扫了，防止把新春的
财气、新春的喜庆扫了出去。”
哦，原来是这么回事，这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望
和辞旧迎新的祈求。

2、贴春联
腊月二十九这天，吃过早饭，我就和爷爷忙着贴春联和 福字。
“爷爷，‘福’字为什么要倒着贴呢？”
“哈哈，这是因为‘福’到了”。“哈哈?? ”“哈哈??”“爷爷，
你给我讲讲贴春联的来历吧!”
“你呀应该多读书了，等会儿我给你 一本书，你自己好好查
查吧！”原来春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以
工整、对 偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，
是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是 农村，家家户
户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。王安
石“千门万户除旧 日，总把新桃换旧符”的诗句，说的就是这件
事。每年春节，家家户户在门上贴上大红的春联，更增添了 喜庆
气氛。

在民间人们还喜欢在窗户上贴上各种剪纸——窗花。窗花不
仅 烘托了喜庆的节日气氛，也集装饰性、欣赏性和实用性于一体。
在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、 墙壁上、门楣上贴上大
大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风
俗。“福 ”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对
美好未来的祝愿。
3、守岁
年三十的晚上，妈妈做了一大桌好吃的，瓜果点心应有尽有。
一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起来。奶奶 说，你这孩子，这顿
年夜饭要慢慢吃，还要守岁呢！
“守岁什么意思？快给我说说。”

爸爸说：“我国民间在除夕有守岁的习惯，我国至少在南北
朝时已经有吃年夜饭的习俗。在这“一夜连双岁，五更分二年”
的晚上，家人团圆，欢聚一堂。全家人 围坐在一起，茶点瓜果放
满一桌。守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯
时分入 席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，边
吃边乐，谈笑畅叙。”我们有说有笑的吃着年夜 饭。“妈妈，苹果
我们总吃，今晚你怎么还摆一大盘呢？”“这你不懂了吧，这叫
作‘平平安安 ’这桌上的瓜果可都有说法”。
“年夜饭这么有讲究？”我缠着奶奶给我说道说道。
原来在守岁时所备的糕点瓜果，都是想讨个吉利的口彩：吃
枣（春来早），吃柿饼（事事(贵.州, 学.习,
网)hTTp:如意）吃杏仁（幸福人），吃长生果
（长生不老），吃年糕（一年比一 年高）。
现在除夕之夜，一家老小，边吃边看晚会，谈笑畅叙。
4、放爆竹
12点的钟声刚敲响，爸爸就去点响了鞭炮，“啪”“啪”??
声音真大，我赶紧捂住了耳朵。
中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家
家户
户开门的第一件事就 是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧
迎新。相传此举是为了驱逐“山魈”。山魈，据说是古时深山里< br>的一种凶恶的独角鬼怪，但是它最怕声响，人们就用烧竹子的爆
破声来吓跑它。有了火药后，人们 就用火药装入竹筒，做成爆竹，
后用纸制筒，也称爆仗或炮仗。到现代，人们已不相信什么“山
魈”了，但还是习惯在春节放鞭炮，借以欢庆节日，振奋精神。

所以，从大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮声总是连绵不断。
5、拜年
初一那天 ，我早早起来，穿上最漂亮的衣服，妈妈、奶奶也
打扮得整整齐齐，我们出去拜年了。我之所以这么积极 早起，是
因为这一天我会收到好多的压岁钱。
通过查阅资料，我了解了拜年的许多知识。新年 的初一，人
们穿戴整齐，出门去走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。
拜年的方式多种多样 ，有的是同族长带领若干人挨家挨户地拜
年；有的是同事相邀几个人去拜年；也有大家聚在一起相互祝贺 ，
称为“团拜”。拜年时，晚辈要先给长辈拜年，祝长辈长寿安康，
长辈可将事先准备好的压岁 钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪
祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。
五、调查结论
我们中国春节的这些习俗，其实寄托了人们对幸福生活的向
往，对未来的美好祝愿。



范文五：小学三年级语文课上课情况的调查报告小学三年级
语文课上课情况的调查报告
一、调查概况。
2011年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县
岷县小 学度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容
包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实 习，二是作为一
名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工

作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同
时，我还利用这一个多月的时间 做了一番的调查，这个调查是针
对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当
下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施
素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等方面探究现今小
学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查
调查对象：三年级语文教师
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究 现今小学语文教学
的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状
况。经过一个 多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平
都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥 有大专文
凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。其次，从现今小
学语文教师的教学方面 来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲
授法，少数 有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更
好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现， 现在的语文
课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学
生听，他们很少使用 多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现
象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不 是
很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，

上 课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书
本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆 倒很清楚，但却忽略
了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大
部分老师在 上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本
就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们 认为小学的
主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之
中就降低了写字的重 要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是
老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率 只
能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的
方法是正确的，它符合教学的 实际情况。另外老旧的方法具有其
独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的
设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩
子都还未定型，心性不稳，不仅一个班 里的学生语文成绩有很大
的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语
文老师 们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所
有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有 耐心，他们极力
想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子
的具体情况，视 个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成
绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不 能放弃
任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏
见，但这也是没办法的事 情。对于老师不能平等地看待学生，这
一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学< br>的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重
视，因为三年级的学生刚从低年级 转上来，对没有标读音的课本
一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教
学。 在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是

为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年
级的要求。
2、从学 生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年
级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智 很不成熟。
经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静
下来，上课开小差、 做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特
殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的 作
用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开
始学习如何使用语言，如果上 课注意力不集中，是根本掌握不了
语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，
吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头
戏，他们努力以富于激情的声音、高低 起伏的腔调吸引着学生的
注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着
课堂的 秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我
也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解 ，在现今小学四
五六年级中，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他
们认为语文从小 学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母
语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有 多大用，
况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在三年级里是
不常见的，我想从学生 方面说，这可能是因为学生年龄还小，和
语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学
科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和语文教师的
教学也是分不开的，每一位语文 教师都努力让每一个学生爱上语
文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语
文学习上来。
四、实习体会

作为一个小学语文教师，自身的素养 和丰富的文化知识同等
重要，要想要学生学好语文，就要善于激发小学生对语文的学习
兴趣。因 为兴趣往往能使小学生更好地集中思想上语文课要善于
把枯燥的语言变作生动的画面，要借鉴名人讲学的 长处，把一些
好的典故、寓言引入课堂，通过一些情节化的讲述，让小学生有
想向的空间和参与 的联想，以此激励学生学好语文。此外，培养
小学生学习语文的兴趣，要多鼓励，少批评。要引导学生与 语文
课程中的角色交流，深入课本，与角色对话，让小学生品尝到学
语文的快乐，从而喜欢上语 文这一门功课。教语文，首先要爱语
文。尤其是语文老师的语言表述能力，它是师生之间知识交流、情感交流的桥梁。语文老师声情并茂的语言能感染人、启
发人。通过语文老师优美的语言形式，可 以引导学生去深刻
领会文学作品的博大精深，接受文学作品带给人的精神享受。小
学语文教师应 能够通过自己的教学传播美、传播爱。教语文，要
善于和学生沟通。要懂得尊重学生。每个学生都有一个 丰富的内
心世界，都希望得到老师的尊重。尤其是小学生，更希望老师能
注意到自己、关心自己 。更要多观察小学生们的情绪动向，千万
不能凭个人的喜好，随便流露出喜欢这个漂亮孩子，不喜那个有
点丑的孩子；喜欢这个安静的孩子，不喜欢那个淘气的孩子。这
样会伤害到小学生的自尊心。只 有当每个学生都得到尊重时，真
正实现我们的教育目标，起到一个小学语文教师在孩子人生启蒙
教育阶段应有的积极作用。教语文，要注重推进素质教育。除了
在课堂上教会学生应学的知识外，尤为重 要的是在小学期间应重
视推进素质教育。素质教育是促进学生身心发展，以提高国民的
思想道德 、科学文化、劳动技术、身体心理为宗旨的基础性教育。
因此，要推进小学生素质教育一要培养小学生的 创造能力。要培

养小学生的好奇心、求知欲，帮助小学生自主学习、独立思考 。
不要以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。二要树立以人为
本的教学理念。要树立一切为 了每一个学生的发展的教学理念。
要掌握素质教育理念，掌握教改动态，不断实施素质教育。三要
对所有学生实施素质教育。不能将时间精力只花在少数“天才”
儿童身上。素质教育要求每个教师必须 面向全体学生，为了全体
学生都能成才。四要善于和学生交朋友。小学语文教师要成为课
程的开 发者，要利用一切有利资源，开发推进素质教育的相关课
程，培养小学生的学习兴趣。小学语文教学任重 道远。语文的学
习不是一朝一夕的事情，打好小学语文基础，关乎一个学生的未
来发展。因此， 小学语文教师应担当起培养兴趣、教会方法、提
高素质教育的职责。



范文六：小学五年级的调查报告一、问题的提出问题的提出
听老师说姓氏是一种文化，很值得研 究。听老师说姓氏是一种文
化，很值得研究。我想知道有关我妈妈的姓氏的历史和现状，我
便踏 上了有趣的萧姓调查之旅。姓氏的历史和现状，我便踏上了
有趣的萧姓调查之旅。有趣的萧姓调查之旅二 、调查方法上网查
询资料1.上网查询资料2.询问外公外婆询问外公外婆三、调查情
况和资料 整理信息渠道上网涉及的方面萧姓的简介具体的内容
萧姓是一个中国的姓氏，在宋版《百家姓》萧姓是一 个中国的姓
氏，在宋版《百家姓》中排萧姓最早起源于大禹时代的伯益；名
第99位。萧姓最早 起源于大禹时代的伯益；而春秋时期的萧国
则是萧姓最重要一个起源，而春秋时期的萧国则是萧姓最重要 一

个起源，后世萧氏大多以萧国首位国君萧叔大心为萧氏始祖。萧
姓 是当今中国姓氏排行第三十位的大姓，人口众多，约占全国汉
族人口的百分之零点六湖南、今日萧姓在我 国分布较广，尤以四
川、湖南、江西、湖北、山东、广东等省多此姓，六省萧姓约占
全国汉族萧 姓人口的百分之六十九。书籍萧姓的人口询问外公萧
姓的分布外婆四、结论1.萧姓在《百家姓》中排第 99位，起源
于大禹时代的伯益，许萧姓在《家姓》起源于大禹时代的伯益，
多萧姓的后代以萧 国首位国君萧叔大心为始祖。多萧姓的后代以
萧国首位国君萧叔大心为始祖。以萧国首位国君萧叔大心为 始祖
2.萧姓第一人是萧孟亏，得姓始祖萧叔大心。据说萧、钟、萧姓
第一人是萧孟亏，得姓始 祖萧叔大心。据说萧叶三姓是一家呢叶
三姓是一家呢！一、问题的提出问题的提出听老师说姓氏是一种< br>文化，很值得研究。听老师说姓氏是一种文化，很值得研究。我
想知道有关我妈妈的姓氏的历史和 现状，我便踏上了有趣的萧姓
调查之旅。姓氏的历史和现状，我便踏上了有趣的萧姓调查之旅。
有趣的萧姓调查之旅二、调查方法上网查询资料1.上网查询资料
2.询问外公外婆询问外公外婆三、调 查情况和资料整理信息渠道
上网涉及的方面萧姓的简介具体的内容萧姓是一个中国的姓氏，
在宋 版《百家姓》萧姓是一个中国的姓氏，在宋版《百家姓》中
排萧姓最早起源于大禹时代的伯益；名第99 位。萧姓最早起源
于大禹时代的伯益；而春秋时期的萧国则是萧姓最重要一个起
源，而春秋时期 的萧国则是萧姓最重要一个起源，后世萧氏大多
以萧国首位国君萧叔大心为萧氏始祖。萧姓是当今中国姓 氏排行
第三十位的大姓，人口众多，约占全国汉族人口的百分之零点六
湖南、今日萧姓在我国分 布较广，尤以四川、湖南、江西、湖北、
山东、广东等省多此姓，六省萧姓约占全国汉族萧姓人口的百分

之六十九。书籍萧姓的人口询问外公萧姓的分布外婆四、结论
1.萧 姓在《百家姓》中排第99位，起源于大禹时代的伯益，许
萧姓在《家姓》起源于大禹时代的伯益，多萧 姓的后代以萧国首
位国君萧叔大心为始祖。多萧姓的后代以萧国首位国君萧叔大心
为始祖。以萧 国首位国君萧叔大心为始祖2.萧姓第一人是萧孟
亏，得姓始祖萧叔大心。据说萧、钟、萧姓第一人是萧 孟亏，得
姓始祖萧叔大心。据说萧叶三姓是一家呢叶三姓是一家呢！



范文七：小学五年级的调查报告关于唐姓的调查报告一、问
题的提出听老师说姓氏是一种文化， 很值得研究。我想知道有关
我的姓氏的历史和现状，我便踏上了有趣的唐姓调查之旅。二、
调查 方法上网查询资料1.上网查询资料2.询问外公外婆三、调查
情况和资料整理信息涉及的方面渠道上网 唐姓的简介出自姚姓
和姬姓与祁姓，为黄帝轩辕氏之后。相传帝尧是黄帝轩辕氏的六
世孙，姓伊 祁，名放郧，舜帝是黄帝十世嫡长孙姓姚名重华。尧
舜是他们的谥号。他最初被封于陶，后来迁于唐，所 以被称为陶
唐氏。成为天子后，开始以
询问唐姓的分布外公外婆今日唐姓在我国分布较广，尤 以四
川、湖南、广西、贵州、山东、安徽等省多此姓，六省唐姓约占
全国汉族唐姓人口的百分之 六十。四、结论1.唐姓在《百家姓》
中排第64位，唐姓在日本、韩国、越南等国家地区均有分布。< br>韩国唐姓主要分布在江原道、忠清南道。唐姓在日本主要分布在
九州，本州一带。2.唐姓是中国 姓氏排行26位大姓，人口约占
全国汉族人口0.65%，唐姓遍布天下。今唐姓以四川、湖南、贵

州、山东、安徽、广西等省区居多，这6省唐姓占全国唐姓人口
60%。



范文八：关于福山小学三年级学生“三自”能力情况调查分
析 报告关于福山小学三年级学生“三自”能力情况调查分析报告
调查目的：新课程要培养的学生应是具备 “三自”能力，即
学习上自主，管理上自主，生活上自理这三方面能力的全面发展
的学生。为了 对我校学生掌握“三自”能力的情况有一个更为清
晰的了解，以便在今后的教学工作中能及时发现不足， 完善对学
生“三自”能力的培养，制定更有针对性的培养方针和计划，特
进行本次问卷调查。
调查时间：2012.4.25
调查对象：本校三（3）班的49名学生，根据学生应掌握的
“三自”能力的三个方面，即学习上自主，生活上自理，管理上
自治，分30小题进行调查。
调查结果：本次调查抽取二年级的一个班共49位学生参加
测试，共测试了30道选择题。我们 对每道选择题的回答情况都
做出了统计。经过汇总分析，现将有关调查情况，以逐条剖析的
形式 总结如下：在本次调查中，我们得到下面的结果：
1、关于“三自能力”()
选择“知道一 点儿“和“很了解”的学生各占43℅和57%，
选择“完全没听过”的学生较少，只占10℅，说明“ 三自”能
力的宣传教育虽有一定效果，但还不够全面普及。
2、“三自能力”的内容包括()

本题有86℅的学生选择正确，其余14℅的学生只选择了“三
自” 能力的某一方面，说明大多数三年级学生对“三自”能力的
内容了解比较全面，少部分学生理解比较片面 。
3、“三自”能力是指（）
本题有94℅的学生选择了正确答案，说明大部分二年级学< br>生能够比较全面的了解“三自”能力。
4、在学习新知识的时候，你最喜欢哪种学习方式？（）
本题有45℅的学生选择了“听老师讲”，18℅的学生选择了
“自己钻研自学”，说明大部分 三年级学生学习知识的主要方式
还是依赖教师的讲解，缺乏学习上的自主性，37℅的学生选择了
和别的同学一起讨论和学习，说明部分学生具备了进行讨论学习
这种自主学习方式的能力。
5、在课堂教学中，你最喜欢哪种教学方式？（）
本题有37℅的学生选择了“老师讲学生听 ”，45℅的学生选
择了“学生先自学，教师再讲”，18℅的学生选择了“合作学习”
的方式 ，说明三年级学生在学习上已经初步具备了学习的自主
性，愿意采用先自学再听老师讲解的方式，但是也 应该看到部分
学生的学习还是完全依赖教师教授，缺乏自主学习的积极性。
6、你是怎样对待课后学习任务的？（）
本题选择“能自觉主动地独立完成”的学生占92℅ ，选择
“喜欢与同学合作完成”的占6℅，选择“不重视，不想完成”
的占1℅，说明三年级学 生在对待课后学习任务的态度上比较认
真，大部分学生能够主动独立完成，具有一定的自主性，但也有< br>部分学生希望依靠别人的帮助。
7、你平时学习新知识的渠道主要有哪些？（）
本题中，82℅的学生选择了“从课堂和课本中得来”，16℅

的学生选
择“从课外读物或电视网络中来”，2℅的学生选择了“从他
人的或社会生 活中得来”，说明三年级学生活动知识的主要途径
还是课堂和课本，不善于从生活中或者其他途径学习知 识，这也
反映了他们学习自主性的缺乏。
8、在小组合作，自学讨论中，我（）
在 本题中，回答“每次都能踊跃提出自己的想法”的学生占
41℅，回答“有时参与讨论和发言”的学生占 53℅，回答“每
次都没话说”的学生仅占6℅，这说明了学生还是比较能接受并
且乐于参与小 组讨论这一自主学习形式，但在参与时有部分学生
还是会遇到一些障碍，教师需要加强引导。
9、你认为自己的自学能力如何？（）
本题的回答“很好”，“一般”的学生各占6℅和92 ℅，仅有
2℅的学生认为自己“不会自学”，这说明大部分学生认为自己具
有自学能力，但对自 己的自学能力缺乏自信心，教师需要创造条
件，多让学生进行自主学习，培养他们对自己自学能力的信心 。
10、在家里，你的被子是自己叠的吗？（）
本题中选择“是”的学生占了84℅，说明 大多数三年级学
生能够做诸如叠被子之类家务，具有基本的生活自理能力。
11、你的房间是自己整理的吗？（）
本题中选择“是”的学生占94℅，说明大部分学生能 够自
己整理房间，具有基本的生活自理能力。
12、在家里，你经常做家务吗？比如：洗碗、拖地等。（）
本题中选择“经常”的学生占3 1℅，选择“有时”的学生
占67℅，选择“没有”的占2℅，说明大多数三年级学生能够做
力 所能及的家务，但不能一部分学生无法维持经常性，还有一小

部分学生缺乏生活自理能力，不做家务。
13、你喜欢做班里的值日生吗？（）
本 题中，有71℅的学生选择了“喜欢”，27℅的学生选择了
“一般”，2℅的学生选择了“不喜欢”， 虽然选择“喜欢”的学
生还是占大多数的，说明学生们愿意为班级服务，是良好自理能
力的表现 ，但必须看到还有一部分学生表现出比较消极的情绪，
这体现了个别学生集体责任感的缺乏和自理能力的 缺失，要引起
重视。
14、当父母不在时，你会如何解决吃饭问题？（）
在本题中 ，选择人数较多的选项是“自己做”占69℅，选
择“吃零食”的占10%，选择“叫外卖“和”饿一顿 “的各16%
和5%，这体现了大多数三年级学生具有为自己准备食物的自理
能力，但仍有极少 部分学生不具备这方面的能力，对于这些同学
教师应该这方面自理能力的培养。
15、你对待老师布置的口头预习作业的态度是？（）
本题中，有92%的学生选择了“认真 按要求完成”，选择“粗
略看一眼”的学生占8%，没有选择“不做”的学生，这说明大
多数三 年级学生对待教师口头作业的态度很认真，能够做到课前
预习，初步自学内容。
16、你有复习每天所学知识的习惯吗？（）
本题中，有27%的学生选择了“即使老师不布 置也会自觉复
习”，73%的学生选择了“老师布置了才会去看”，没有学生认为
自己不用复习 ，这说明绝大多数三年级学生有自学的意识，但这
种自学还需要在教师的监督下完成。但是对于一些不够 自觉的学
生，教师还要注重培养这方面的习惯。
17、上课时你注意力能够集中的时间是？（）

本题中，选择“偶 尔分散注意力”的学生占59%，选择“一
直集中”的学生占33%，8%的学生选择“经常一半时间都 不在
听讲”，说明三年级的学生在学习上虽有一定的自主能力，在一
定程度上规范自己上课时的 行为，但能够做到完全集中注意力上
课的学生还是占少数，甚至还有极少数学生缺乏自我管理能力，无法集中精神。
18、上课时有旁边的同学和你讲话时，你的态度是？（）本
题有88% 的学生选择了“不理他或者提醒他不要讲话”，选择“告
诉老师”的仅占8%，仍有6℅的学生选择“和 他讲几句”，这说
明三年级学生基本能够规范自己上课时的行为，知道上课不能讲
话这一要求， 但并不是所有学生都按照这一要求去做。
19、你能够独自一个人去商店购买需要的文具吗？（） < br>本题检测了学生是否具备购物的基本生活自理能力，选择
“能”的学生占73%，说明三年级学生 在这方面的自理能力还是
不错的。
20、你会经常整理自己的课桌吗？（）
本题8 8%的学生选择了“经常整理”，12%的学生选择“偶
尔整理”，说明大多数三年级学生已经具备了整 理自己物品这方
面的自理能力。
21、如果你是小组长，组员在背书时你会怎样做？（） < br>本题100%的学生都选择了“认真听，并指出他背错的地方”，
说明大多数三年级学生已经具备 了这方面的管理自治能力，对工
作具有认真负责的态度。
22、你能做到老师在与不在一个样吗？（）
本题80%的学生选择了“能”，说明大多数三 年级学生具备
了自我管理的能力，但仍有20%的学生不具备这一能力。

23、你的睡觉时间通常是()
本题69℅的学生选择了“7点至8点”，27℅的学生选择 了
“8点至9点”，2℅的学生选择了“9点至10点”，2℅的学生选
择了“10点以后”， 说明大多数三年级学生的作息时间正常，具
备了管理自己时间的能力，而少部分同学睡觉时间过晚，教师 要
注意教育他们合理安排时间。
24、你的起床时间通常是()
本题选择“五点半 至六点”的学生占41℅，选择“六点至
七点”的学生占59℅，这说明三年级的学生的起床时间基本正
常，这方面的时间管理能力较好。
25、你一周用于上网的时间通常是（）
本题7 6℅的学生选择了“1小时以内”，说明大多数三年级
学生的上网时间安排比较合理，能自觉约束自己的 上网行为，而
16℅的学生选择了“1-2小时”，还处在合理的范围，但仍有6℅
的学生选择 “3-4小时”，2℅的学生选择“4小时以上”，这些学
生的应引起教师重视，
教育其减少上网时间。
26、你上网主要是为了()
本题86℅的学生选择了“查 找学习资料”，6℅的学生选择
了“玩电脑游戏”，2℅的学生选择了“QQ聊天”，2℅的学生选择“看自己喜欢的动画片”，这说明只有大部分三年级学生能够
正确运用电脑网络，另外一小部分学 生还不十分明确上网应该做
的事情，教师在这方面应该加强引导。
27、你是怎样完成回家作业的（）
本题84℅的学生选择了“自己独立完成”，说明大部分 学生
具有一定的学习自主能力，但选择“在父母的监督和帮助下完成”

的学生只占16℅，说明家长对还在的学习还不够重视，教师应
该加强家校联系，利用好学生的家庭力 量来辅助教学。
28、你曾经拖拉过回家作业吗（）
本题57℅的学生都选择了“从不拖拉 ”，只有37℅的学生选
择了“偶尔一两次”，说明大部分三年级学生在作业的完成上具
有较高 的自觉性，能够自我管理完成作业，对于少部分偶尔拖拉
作业的同学教师要加强教育和引导。
29、你有每天吃早餐的习惯吗（）
本题92℅的学生选择了“每天吃”，8℅的学生选择了 “来
不及就不吃”，这说明大部分三年级学生都具有良好的饮食习惯，
对于个别不吃早餐的学生 ，教师要问明原因，教育好他们吃好早
餐。
30、你早餐通常吃哪些食物（）
本题 96℅的学生选择了“家里的粥或准备好的面包”，说明
大部分二年级学生吃的都是比较健康的早餐，有 4℅的学生选择
了“到学校附近买汉堡或肉串”，教师对于这部分学生要加强教
育，强调垃圾食 品的危害，教育学生吃健康的食物。
【综述】
根据我们调查分析的结果，对三年级学生“三 自”能力的情
况有了大致的了解。从总体来看，大部分三年级学生在学习上能
够做到自主，生活 上能够做到自理，管理上能够做到自治。如：
学习上能够自觉独立完成学习任务，完成预习复习作业，上 课注
意力集中，不拖拉作业等；生活上能够做好值日生工作，能够自
己购买文具，能够自己叠被 子，自己准备食物，整理房间，整理
课桌，具有比较健康的早餐习惯等；在管理上，作为小组长能够认真负责，能够做到老师在与不在一个样等。

必须看到，三年级学生在 某些方面，其实还是没有达到“三
自”能力要求的。如：在学习上虽然初步具备了自学能力，但对
自己的自学能力没有信心，需要教师的监督；比较单一的知识获
取渠道，在上课时易被分散注意力等； 在生活上对于做家务和值
日生存在一定的不情愿心理等；在管理上不能很好约束自己上课
的行为 ，不正常的起床和睡眠时间，错误的上网目的等。
针对本次调查的结果，为了加强三年级学生的“三自 ”能力，
在今后一段时间里，教师应该以本次调查所反映的一些问题为依
据，制定好学习上，生 活上，管理上三个方面培养学生“三自”
能力的策略，
在原有基础上进一步加强学生的“三自”能力。
——执笔邵瑛莹
（2012年4月）



范文九：小学三年级学生数学学习情况 调查报告本报告通过
对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分
析研究，发 现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的
根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大 的指导意
义。现把调查情况报告如下。
一、调查实施
（一）调查内容
调查问卷13道题目
（二）调查方法
调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不

记名问卷调查。
（三）调查对象
本次调查对象是xx镇中心小学三年级部分学生19人共27
人。
（四）调查步骤
10月12日问卷调查
10月13日统计、分析调查结果
10月14-24日深入研究撰写调查报告
二、调查结果与分析
本次调查共发出1 9份问卷，收回19份。问卷涉及12个有
关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。具体问卷情况 如
下：
1、你对学习数学的兴趣。选非常喜欢的有13名学生，占问
卷学生的68% ；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生， 占问卷
学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的
有6名学生，占问卷 学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，
占问卷学生的4 7%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；
选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能 的有1名学生，
占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名 学
生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的
47%；选经常有的有2名 学生，占问卷学生的10%；选有过，感
觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会

的有9名 学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占
问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生 ，占问卷学生的
5%。
6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的
内 容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的
内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学 生的16%；选班级纪律
不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7
名学生 ，占问卷学生的37%。
7、你每天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少
时间？选 一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小
时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16% ；选半小时以内的
有12名学生，占问卷学生的63%；选一点时间的有1名学生，
占问卷学生 的5%。
8、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？选经
常提出的有3名学生，占 问卷学生的16%；选偶尔提出的有11
名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有1名学生，占问 卷
学生的5%；选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。
9、当你遇到数学难题时， 你会怎么做？选先自己反复思考，
不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，< br>自己再做的有2名学生，占问卷学生的10%；选先问老师，自己
再做的有5名学生，占问卷学生 的26%；选抛在一边，等待老师
讲的有1名学生，占问卷学生的5%。
10、在数学课上你 参加过小组讨论吗？选经常讨论的有10
名学生，占问卷学生的53%；选根据实际情况，偶尔讨论的有 4
名学生，占问卷学生的21%；选很少有讨论的机会的有4名学生，
占问卷学生的21%；选 不知道讨论什么，没什么好讨论的的有1

名学生，占问卷学生的5%。 11、你有过因生病耽误数学学习吗？选经常会因生病请假的
有1名学生，占问卷学生的5%；选从 未请过假的有3名学生，
占问卷学生的17%；选偶尔会因生病请假的有11名学生，占问
卷学 生的61%；选其他的情况请假的有3名学生，占问卷学生的
17%。
12、你一直都有好的 心情去学习数学吗？选一直都有好心情
学习的有10名学生；选心里一直有事影响学习的注意力的有1< br>名学生，占问卷学生的5%；选偶尔有事不能好好学习的有5名
学生，占问卷学生的28%；选其 他的的有1名学生，占问卷学生
的5%。
13、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的 学生希望得
到的数学知识；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作
学习；5%的学 生不喜欢学习数学。
通过本次问卷调查，针对《小学数学学科潜能生的帮扶策略
研究》课题研 究目的，结合学生访谈，将本次问卷调查情况分析
如下：
一、90%以上学生对数学有较强学 习兴趣，但仍有部分学生
对数学学习没有兴趣。主要体现在：
1、课堂上听不懂老师讲课，学习有困难（2人）。
2、对数学没兴趣，不爱学习数学（1人）。
二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题 后的愉悦体
验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学习当成一件追
寻幸福的事去做，而 是当成任务去完成。

范文十：小学三年级学生数学学习情况调查报告小学三年级
学生数学学习情况调查报告
小学三年级学生数学学习情况调查报告

本报告通过对本校三年级学生的数学学习情 况进行问卷调
查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的
问题及产生问题的 根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究
有很大的指导意义。现把调查情况报告如下。
一、调查实施
（一）调查内容
调查问卷13道题目
（二）调查方法
调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不
记名问卷调查。
（三）调查对象
本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27
人。
（四）调查步骤
10月12日问卷调查
10月13日统计、分析调查结果
10月14-24日深入研究撰写调查报告
二、调查结果与分析
本次调查共发出1 9份问卷，收回19份。问卷涉及12个有
关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。具体问卷情况 如
下：

1、你对学习数学的兴趣。选非常喜欢的有13名学生，占 问
卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力 吗？选较大的有1名学生，占问卷
学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的< br>有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生 ，
占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；
选偶尔的有4名学生，占 问卷学生的21%；选不能的有1名学生，
占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题 后的愉悦？选没有的有3名学
生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的
47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感
觉不明显的有5名学生，占问卷学生 的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会
的有9名学生，占问卷 学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占
问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生 的
5%。
6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的
内容我已经动了 的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的
内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%； 选班级纪律
不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7
名学生，占问卷学生 的37%。
7、你每天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少
时间？选一小时以上的 有3名学生，占问卷学生的16%；选半小
时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时以 内的
有12名学生，占问卷学生的63%；选一点时间的有1名学生，

占问卷学生的5%。
8、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？选经
常提出的有3名学生，占问
卷学生的16%；选偶尔提出的有11名学生，占问卷学生的
58%；选从未提出的有1名学生，占问 卷学生的5%；选没有问
题的有4名学生，占问卷学生的21%。
9、当你遇到数学难题时， 你会怎么做？选先自己反复思考，
不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，< br>自己再做的有2名学生，占问卷学生的10%；选先问老师，自己
再做的有5名学生，占问卷学生 的26%；选抛在一边，等待老师
讲的有1名学生，占问卷学生的5%。
10、在数学课上你 参加过小组讨论吗？选经常讨论的有10
名学生，占问卷学生的53%；选根据实际情况，偶尔讨论的有 4
名学生，占问卷学生的21%；选很少有讨论的机会的有4名学生，
占问卷学生的21%；选 不知道讨论什么，没什么好讨论的的有1
名学生，占问卷学生的5%。
11、你有过因生病耽 误数学学习吗？选经常会因生病请假的
有1名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有3名学生，< br>占问卷学生的17%；选偶尔会因生病请假的有11名学生，占问
卷学生的61%；选其他的情况 请假的有3名学生，占问卷学生的
17%。
12、你一直都有好的心情去学习数学吗？选一直 都有好心情
学习的有10名学生；选心里一直有事影响学习的注意力的有1
名学生，占问卷学生 的5%；选偶尔有事不能好好学习的有5名
学生，占问卷学生的28%；选其他的的有1名学生，占问卷 学生
的5%。

13、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的 学生希望得
到的数学知识；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作
学习；5%的学 生不喜欢学习数学。
通过本次问卷调查，针对《小学数学学科潜能生的帮扶策略
研究》课题研 究目的，结合学生访谈，将本次问卷调查情况分析
如下：
一、90%以上学生对数学有较强学 习兴趣，但仍有部分学生
对数学学习没有兴趣。主要体现在：
1、课堂上听不懂老师讲课，学习有困难（2人）。
2、对数学没兴趣，不爱学习数学（1人）。
二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题 后的愉悦体
验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学习当成一件追
寻幸福的事去做，而 是当成任务去完成。
三、有近40%的学生自控能力差，上课容易跑神，一节课内
容掌握常常 丢三落四，导致知识掌握没有系统性。

四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学习 完全依赖
于老师的讲解。不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的
途径。
三、调查结论
1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照顾到学科
潜能生的实际情况。
2、 教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行
适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行 讽刺、挖苦，
造成学科潜能生学习自信心缺失，从而失去学习数学的兴趣。
3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习

方式难以体现学生学习的主动性和自主性。
4、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样
记不住。
5、部分聪明的 学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇
困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，经常一下课，扔下书 本
就玩，在学习的时候，不能集中注意力，坐不住，总想用一种简
单快捷的方法尽快完成学习任 务后从事自己目前感兴趣的活动，
导致学习质量不高，成绩相对比较差。
6、家庭方面，家长 对孩子的学习不重视，不管不问。有的
学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

XX小雷XX
2015年XX月XX日