河北科技理工学院-地球环保日

小学一年级上册数学应用题教学设计



教学内容：图画式应用题

教学目的：

1、学会用10以内加减法 解决生活中简单的问题，初步感觉数学
与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简
单问题

教学准备：课件或挂图

一、引入

今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

二、新授

1、加法

[出示美丽的郊外风光]

师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几
只蝴蝶正飞来飞去呢。

课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?

出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方
法计算吗?

美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶
标本的呢!课件分步出示：1、左边4人 2、右边2人3、大括号和问
号，小组里互相说一说图意

分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多
少人?

谁来说说图意，你知道怎样算吗?

三、课中操

四、减法图式

那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，
看，这是什么?

先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后
出示问号。

问：你能说出图意吗?

想一想：用什么方法计算?

农民伯伯摘完 了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说
出图意后想一想怎样列式。

五、练习可自己适当调配

P51：131415及思考题看图，先说出算式后写算式。

教学内容：

设计意图:

教学目标

1.让学生学会观察图画，理解图画内容， 知道图上加括号和问号
的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法
进行计 算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时 空，初步感受数
学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

3.引领 学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发
学生学习数学的兴趣。

4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

教学关键：

知道图上“大括号”和“?”表示的意思。

教学重点、难点：

理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当< br>的方法算出要求的问题。

教具、学具准备：

活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、
口算卡片。

教学过程:

一、激情引题

1、谈话：小朋友知道现在是什么季节 吗?(秋季)对了，秋天的天
是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗?(想)但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就
来吧!

2、闯关。

第一关：快速抢答。(卡片出示)

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

第二关：方框再现。(小黑板出示)

3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发 吧!请闭上你的小
眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到
达目的地的 ，走吧!

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天
景色。

5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略)

6、揭示课题。

师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学)

二、探究新知

(一)引导学生学习加法图文应用题。

(1)师：我们先看一下草坪上的小朋友给我 们带来了哪些数学信
息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)

(2)师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有
几个小朋友?)

(3)引出大括号、问号并解决问题。

1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢? 我们的数学家找到了
一种简洁明了的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来认识两
个新 的数学朋友吧!

2、出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把
两部 分小朋友合在一起。

3、出示、粘贴“?个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示
我们提出来的问题。

4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同
桌说一说自己的想法。最后，大 家把答案写在自己的本子上。(师巡
视)

5、生交流，师板书：4+2=6(个)。

(二)引导学生学习减法图文应用题。

(1)师：同学们真聪明，这么快就帮老师解 决了一个问题，而且
认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送
给大家。 快猜猜他会送什么呢?(向日葵)

(2)师：对了，他要送向日葵。为了保护 环境，老师先替你们收
下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

(3)师 ：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?
快说出来大家一起来分享吧!(地里一共有7 个向日葵，老师摘下了
3个向日葵，还剩下几个向日葵?)

(4)师：那怎样表示?怎样解决呢?

(5)小组讨论。

(6) 汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方
法，为什么要这样解决?

(7)小结：比较异同。

提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方? (相同
的地方：都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方：第一幅图的
“?”表示把两部分 小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第
二幅图的“?”表示两部分中的一部分，求还剩几个。) 解法又有什
么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。)

(三)应用新知，解决问题。

师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。 下面，叔
叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。

1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立
完成，再集体订正。

2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己
解决，然后集体订正。

1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题
吗?(想)那还请小朋友闭上小眼 睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同
出发吧!

2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大
池塘图。