腾讯打不开-感恩父母主题班会

课题

文言文二则



授课
课型

讲读课文


2课时


时间

1. 认读“恭 勤”等4个生字，会写“囊 萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读
恭勤不倦 博学多通”等词语。
教学

目标

2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学

重点

正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

教学

难点
能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时
1. 正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊 萤”
教学

目标

等7个字。
2. 结合注释理解诗句的意思。
3.
探究学习，体会其中的道理。

教具
准备
课件
教学设计

一、谈话交流，导入课题。
设计意图

1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课
件出示2 ：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想另外，《凿壁偷光》
读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜 晚，总烛光明亮，可和《囊萤夜读》这两则
导入

惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家文言文表现的是同一
（ ）
靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。 个主题：热爱读书。由
分钟

古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤， 因《凿壁偷光》的故事导
为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓入，引入新课的学习。
一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一
下这个小故事。（板书：囊萤夜读）

学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。 < br>4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是
一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化， 有着浩如烟海
的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝 ，就要学好文言文。【课件出示
3】

二、读通读顺，感知课文。
读课文，感知课1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉 文。这是理解课文内容
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有 生字的地方，难读的重要环节。如果能把
的地方多读几遍。 课文读得通顺、流利、
（1）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。 节奏准确，对课文内容
（2）指导书写。【课件出示5】
重点指导“囊 勤 焉”。
就有了一定的了解。












“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，
注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把
新课

教学

字写得扁一些。
（
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文
）分钟

不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？
先来看一看词语的意思：【课件出示6】


囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用
袋子装”。
胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬
的意思。

练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思
是“用白绢做”。
以夜继日：夜晚接着白天（学习）。


2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤
动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？
预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊
（用白绢做）”。【课件出示7】 < br>理解文本，探究交
流。这一环节是为了让
预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白 绢做）”学生对故事有更深入
中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精的理解。
神。
3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再
读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学
交流。
4.预设交流【课件出示8】
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们< br>晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日
焉”。这句话的意思是说，夏天的夜 晚,（车胤）就用白
绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继
日地学习着。
（板书：囊萤夜读 夜以继日）
5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体
会。【课件出示9】
（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。
（2）我读懂了车胤家里非常贫穷 ，没有读书的条件，但
是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，
好好学习。

课堂小
四、读写训练，朗读全文
结及拓
1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了
展延伸


（ ）
这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学
分钟
生动笔写感受。然后交流。）

2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）

课堂作业新设计【课件出示1011】

一、给下列生字补充读音。
ɡ ín y
恭 勤 焉
二、照样子，根据课文内容填一填。
例：胤恭勤不倦（疲倦）。
．
1. 囊萤夜读（ ）
．．
2.夏月则练囊盛数十萤火以照书。（ ）
．．
3.以夜继日焉（ ）
．．．．
三、用自己的话写出下列句子的意思。
夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

四、学习了本文后，你明白了什么道理？

【答案】
一、ōnɡ q ān
二、1.囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
2.练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。
3.以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
三、 夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以
继日地学习着。
四、我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造
条件。 我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。

第二课时

1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢 卒”2个字。
2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。
3.学习养成认真观察的好习惯。

教具
准备

课件

教学

目标

教学设计

一、谈话导入，揭示课题
1.教师谈话：上节课我们学习 了第一则文言文《囊萤
夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节
课我们来学习第二则 文言文《铁杵成针》。（板书课
题：铁杵成针）齐读课题。
2.释题：“铁杵”是什么 意思?“铁杵成针”又是什
么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”
的意思。“铁 杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
【课件出示13】
李太白就是唐代诗人李白，字太 白，号青莲居士。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，
“谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位
导入

（ ）分
诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又
钟

合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交
友。
李白有《李太白集》传世， 诗作中多以醉时写成，
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将
进酒》《越女词》《 早发白帝城》等多首。









设计意图









鼓励学生质疑，训
3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并 出示：【课练学生学习的主动性
件出示14】
（1）是谁把铁棒磨成针？
（2）为什么把铁棒磨成针？
（3）这个故事告诉我们一个什么道理?
4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲
《铁杵成针》这个故事?

二、初读课文，读通句子
1.初读课文，学习字词。【出示课件15】
新课

自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
教学

（ ）
（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
分钟

（2）指导书写
重点指导“逢 卒”。

初读课文环节要
求学 生把课文读通读
顺并且读出节奏，实际
上读的过程就是理解
的过程，学生在一遍一和爱动脑筋的习惯。

“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。
:辶
书写顺序：遍的朗读中，对文章的
点 横折折撇 捺。 理解也在逐步加深。这
“ 卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本一环节对文言文的教
压在横中线上，竖压住竖中线。 学显得尤为重要。
2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如


(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文


言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所

帮助。

4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要


给学生充裕的时间反复朗读)

5.同桌互读课文，互相正误。

6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、


赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意

1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，


理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，


也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句

进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文

中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。


3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师


及时讲解学生理解中的难点。
学生思考后回答
4.同桌互相讲说故事内容。
出示课文大意：【出示课件17】
问题，教师抓住机会点
磨针溪，坐落在象耳 山下。传说李白在山中读书
拨指导，再提出关键性
的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习 离开了。
的问题，随着学生思考
他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在
问 题的深度不断增加，
干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她
文章要说明的道理自< br>的精神感动，就回去完成学业。
然显现，可谓水到渠
（板书：李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针）
成。

1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件18】

(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精


神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成

呢？)


2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习

中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就
四、联系生活，深化认识
会成功。) （板书：不轻言放弃，坚持就会成功）
3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出示课件19】


（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。

（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就


可以创出佳绩。

（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而

废，就一定能实现我们美好的理想。

（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途
而废，就一定能实现我们的目标。
（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒
的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情 做
不成呢？
（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，
因为工夫不负有心 人。重视生活细节，那将影响你的
一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于
你的心态 。
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

五、复述故事，背诵课文
1.同桌互相讲故事。
2.指导学生流利地朗读课文。

囊萤夜读【出示课件20】
板书

内容


车胤：谨慎勤劳而不知疲倦
囊萤夜读 夜以继日

铁杵成针

李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针
不轻言放弃，坚持就会成功

课堂作业新设计【出示课件2122】

一、给句子中红色字注音。
1.家贫（）不常得油。
．
2.世传李太白读书山中，未成，弃（）去。
．
二、用自己的话写出下列句子的意思。
1.太白感其意，还卒业。

2.世传李太白读书山中，未成，弃去。

三、《铁杵成针》这则文言文告诉我们一个什么道理？

【答案】
一、1.贫：贫穷 2.弃：放弃
二、1.李白被老婆婆的意志力所感动，回去继续完成学业。
2.传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
三、不能轻言放弃，要坚持就会成功。
教学反思
这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引
导。
成功之处：
1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的 又少，
能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课
的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每
句话的意思，只 有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面
下了不少功夫，其效果还是很明 显的。
2.在教学中我还注意了以下问题：
充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用 不可小觑，范读文言文更是重要，第

一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感 染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断
句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的 速度放慢，二要停顿得当，三要
读出不同句式的语气。
3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮
助的。
不足之处：
应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词 语
意思，而不是采取填鸭式教学。

备课素材
【作者介绍】
祝穆，字和甫，初名丙，其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人，徙居崇安(今属福建)。洙
(1221 -?)父。与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。
祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部 文献性巨著，一是类书《事文类聚》
170卷;一是综合性地理志《方舆胜览》70卷。
【与文章相关的资料介绍】
《晋书》：中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人 。
记载的历史上起三 国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年(420年)刘裕废晋帝自立，
以宋代晋。
该书同 时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。原有叙例、目录各一卷，帝纪
十卷，志二十卷，列传七 十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。
后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。
二十四史中 的《晋书》是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的《南齐书》《宋书》等，但
唐朝之前已经存在几部不同版 本的晋书了。
监修三人:房玄龄、褚遂良、许敬宗。
天文、律历、五行等三志的作者:李淳风
拟订修史体例:敬播(注:没有流传下来。) 其他十六人:令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔
行功、辛丘 驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。
另外唐太宗李世民也在宣帝(司马懿)、武 帝(司马炎)二纪及陆机、王羲之两传写了四篇
史论，所以有题“御撰”。
《方舆胜览》，( 宋)祝穆撰，本书是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主
要记载了南宋临安府所辖地区的郡 名、风俗、人物、题咏等内容。宋祝穆撰。穆字和甫，建

阳人。《建宁府志》 载穆父康国，从朱子居崇安。穆少名丙，与弟癸同受业於朱子。宰执程
元凤、蔡杭录所著书以进，除迪功 郎，为兴化军涵江书院山长。是书前有嘉熙已亥吕午序，
盖成於理宗时。所记分十七路，各系所属府州军 於下，而以行在所临安府为首。盖中原隔绝，
久已不入舆图，所述者惟南渡疆域而已。书中体例，大抵於 建置、沿革、疆域、道里、田赋、
户口、关塞、险要，他志乘所详者，皆在所略，惟於名胜古迹多所胪列 。而诗、赋、序、记，
所载独备。盖为登临题咏而设，不为考证而设。名为地记，实则类书也。然采摭颇 当，虽无
裨於掌故，而有益於文章。摛藻掞华，恒所引用。故自宋、元以来，操觚家不废其书焉。考叶盛《水东日记》，称元绛闵忠诗石刻在广州，《方舆胜览》乃载在封州，又误以为魏矼作，
亦讹数 字。幸真迹石刻尚存三洲岩中，则小小舛误，亦所不免，要不害其大致之详赡尔。

【与文章相关的其他资料】
祝穆作品欣赏：
黄花自与渊明别，不见闲人直到今。
细花穿弱缕，盘向绿云鬟。
山矾花
玲珑叶底雪花寒，清昼香薰草木间。
移植小轩供宴坐，恍疑身在普陀山。
豫章
豫章偃蹇两苍龙，雪干宁须匠石逢。
借重岁寒双大字，绝胜松拜大夫封。

课后作业
基础积累大巩固
一、给生字选择正确的读音，画“ ”。
焉(yān niān) 贫(pín tān)
卒(zhú zú) 勤(qín qíng)
二、看拼音写汉字。
nánɡ yínɡ yè dú bó xué duō tōnɡ jiā pín zú yè
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、选择正确的解释，把序号写在括号中。
1. 车胤家贫，没有灯油夜读，他想了一个好办法是（）
A.映着雪读书。
B.凿壁偷光。
C.把萤火虫放在布袋里，就着萤光读书。

2.胤恭勤不倦。（）
．
A.疲倦
B.厌倦
C.倦怠
3.家贫，不常得油。（）
．
A.少
B.穷困
C.贫民
阅读能力大提升
四、阅读文言文，回答下面的问题。
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去 。过是溪，逢老媪方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
1. 问之，曰:“欲作针。”( )
．
2.世传李太白读书山中，未成，弃去。（）
．
3.“逢老媪方磨铁杵”，中“方”的意思是：（）
A.方才
B.正在
C.方形
思维创新大拓展
五、《囊萤夜读》这则文言文，讲了 车胤借助萤火虫的光夜读的故事。你还听出过类似
的故事吗？请你写出来吧。


参考答案
一、焉(yān) 杵(chǔ) 贫(pín) 勤(qín)
二、囊萤夜读 博学多通 家贫 卒业
三、1.C 2.A 3.B
四、1.之：老婆婆 2.弃：放弃 3.B
五、我还知道，晋代孙康冬天常利用雪的 反光读书，和车胤一样，学习刻苦勤奋。还有
匡衡《凿壁偷光》的故事：汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好 学。 家里很穷，白天必须干活，
晚上他才能读书。但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居 家一到晚上屋子都点起
蜡烛把屋子照得通亮。对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的 一寸之地
呢?”

邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得 买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非
常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。借着这微弱的光线，如饥似渴
地读起书来，渐渐 地把家中的书全都读完了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡
卷着铺盖出现在大户人家门前。 他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。
只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主 人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
22 文言文二则

1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。


- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国 悠久的历史、灿烂的文明。不
少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味 性、哲理性于一
体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)
2.齐读课题。指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)
多音字:盛(chéng) 数(shù)
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字 格中示范。(“囊”是上下结构,
注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。 “ 恭”,部首是“”,第九、
第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力 ”。“博”是左
右结构,不要漏写右上的点。)
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

4.读古文最重要 的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。
指名读,师范读,生再读, 生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)
学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停
顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十 萤火以照书,以夜继日焉。”)
这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意 思是什么?(日夜不停。
日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)
2.“ 囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学
多通。”)
理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。
3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫
苦 ,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。
4.出示句子,指导朗读。
胤恭勤不倦,博学多通。
5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。
出示句子:家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。
6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)
7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能 经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)
就用白绢做成(透光)的袋子,装几十 个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。
四、关注有新鲜感的词语。
1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。
2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。
胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
指名读一读,并说说自己的体会。
五、课堂小结。
1.拓展阅读。

原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练 为囊,盛数十萤火以
照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)
小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。
2.齐读课文。
3.读了这篇课 文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦
读,所以才能成为一个 有学问的人,我也要向您学习。)


囊萤夜读
胤恭勤不倦,博学多通。
家贫不常得油,
夏月则练囊盛数十萤火以照书,
以夜继日焉。
- 第二课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。你 还会背他的什么诗?(《望庐山瀑布》《将进酒》)
今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。 (板书课题)
2.齐读课题,了解题目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。( 木字旁,
可能是木棒。)对,一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么呢?结合注释:用来舂米或捣衣
的铁棒。出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。
3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1. 请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼
音读一读, 同桌交流。
2.指名读生字新词。
着重指导:铁杵(chǔ) 还(huán)卒(zú)业
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“逢、卒” ,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包围结构,注意先写“夆”,
再写“辶”。“卒”是上下结 构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。)
4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。

课件出示:磨针溪,在象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过是溪,逢老媪方磨
铁杵。问之 ,曰:“欲作针。”太白感其意,还卒业。
老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。
三、再读课文,品读感知。
1.出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文 读懂,知道课文讲了在什么地方,
谁,发生了什么事。(板书: 磨铁杵 欲作针)
2.四人 一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,
在组内交流,组 内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。
(师先讲一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。)
看部首猜字义:“媪”,部首是“女”,联系前面的“老”,推测意思是老婆婆或老奶奶。
看 字形猜字义:“曰”,外框是个口,里面一横像舌头,舌头在动,意思是在说话,即“说”的意
思。
3.组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。
我们可以用组词的方法理解“世”,世间,世上;“传”,相传,传说;“过”,路过,经过,趟过。
“感其意”的意思是什么?(被她的意志感动。)“其”指的是老媪。
“问之”,指的是问谁?问什么?(老媪。你磨铁杵做什么?)
古时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。
4.句式理解。
读一读,比较一下:A.世传李太白读书山中。B.世传李太白山中读书。
A强调的是“山中”,B强调的是“读书”。
5.绘声绘色讲故事。
磨针溪呀,在象耳山下。世传呢,李太白读书山中……
学生讲述,师生评议。(可用多种方式 讲。可以用“评书”讲法——话说,磨针溪,在象耳山下。
当年李太白读书山中……还可以用“说唱”讲 法,或者打着节拍诵读。)
6.我们是采用什么方法学习这篇文言文的?
课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。
7.现在谁能用自己的话说 说“铁杵成针”这个成语的意思?(将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心
肯努力,就必有成果。学生齐读。 )
四、关注有新鲜感的词语。
1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。
2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。

磨针溪,在象耳山下。 世传李太白读书山中,未成,弃去。过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,
曰:“欲作针。”太白感其意,还 卒业。
指名读一读,并说说自己的体会。
五、课堂小结。
1.读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话?
(课件出示)铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。
2.通过学习本课,你们 从课文中受到什么启示?(做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会
取得成果。)
3.拓 展延伸:老师给你们推荐几篇文言成语小故事,如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》
等。


铁杵成针
磨铁杵 欲作针
反反复复读课文 联系注释讲文意 讨论交流明道理
功到自然成


学习文言文不在于逐词逐句理解文意,而 在于学法的领会和整体的感知。理解词语时,可采用
“换词法”和“组词法”。让学生先猜再讲,将一篇 简练的小古文扩成一篇生动的现代文,让
学生爱学、会学、乐学,并学以致用。
(1)注重诵读,培养语感。在诵读中体会情感,展开想象,领悟内容。
(2)对课文不理解 的部分提出质疑,与他人交流自己的阅读感受,培养质疑能力和与人交流的
能力。