重大版小学英语五年级下册全册教案
自由落体时间公式-犹豫的反义词
重大版小学英语五年级下册全册教案
目录
Unit1 Good
Helpers《Lesson1》
······························
··········
2
Unit1 Good Helpers《Lesson2》
········································
5
Unit1 Good Helpers《Lesson3》
···············
·························
13
Unit2 At Home《
Lesson1》
······································
·········
16
Unit2 At Home《Lesson2》
····
···········································
22
Unit2 At Home《Lesson3》
····················
···························
29
Unit2 At
Home《Story corner》
····························
············
35
Unit3 Seasons of a Year《Les
son1》
··································
41
Unit3 Seasons of a Year《Lesson2》
··········
························
47
Unit3 Seasons
of a Year《Story
corner》
·····························
54
Unit4 Our School《Lesson1》
·················
··························
65
Unit5 At the
Shop《Lesson1》
·································
··········
69
Unit5 At the Shop《Lesson2》
···········································
75
Unit5 At the Shop《Story corner》
···········
························
79
1
Unit1 Good Helpers《Lesson1》
1教学目标
五种家务劳动的表达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的
加以运用。
2学情分析
充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。通
过这
些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生
提供充分的语言实践机会。
3重点难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】What can you do
-up(热身)
(l)Let’s chant
① 教师播放Let’s
chant的录音,让学生边听边看图并能理解歌谣
的意思。
②
反复听2-3遍后,可带领学生小声重复。
③
拍手掌握节奏,教师将Mike变成本班同学的名字进行提问:Tom,
Tom, what can
you do?可提问3-4人。
2
(2)口语练习 谁的本领大:
① 男、女生进行比赛,分别用I
can…来介绍自己会做的事,看看谁
的本领大。
②
请同学边说边用动作表示,重复不加分,哪组说的最多即为获胜
组。
2.
Presentation(新课呈现)
(l)Start
①
教师出示图片请同学们观看,Oh, so many animals! What can
t
hey do?
② 角色扮演:教师提问,Bird, bird, what can
you do?请学生挑选
自己喜欢的动物边说边做动作。
(2)Let’s learn
① 学生观看教材的背景图,教师指图,用夸张的语气介绍:She’s Lu
cy.
This is her room. She’s helpful! Are you helpful?
What
can you do?
②
然后播放课件或动画,带领全班一起反复跟读5个词组,提醒学生
注意语音语调。
③
让学生在练习本上写一写单词和词组。
3
’s
play (趣味操练)
(1)Let’s play (猜一猜)
①
教师准备好英文卡片,每组的第一个同学上前来任选一张。
②
抽卡片的同学只能做出一个动作,如扫地,请本组的同学猜一猜并
说出英文sweep the
floor,这时前面的同学就可以说:Right! I
ca
n…哪组用的时间最快、说的最准确,就可加一分。教师可对优胜组进
行奖励。
(2)Let’s play (接龙游戏)
①
将学生分成5组,每组发一个单词,如:clean, cook, floor, flo
wer,
也可以用图片代替。
② 请本组同学配合,看词或是看图来说出一句完整话。如:I—I
can
—I can water—I can water the—I can water
the flowers.说
的又快又正确小组,教师可予以奖励。
idation and extension(巩固与扩展)
(l)练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
②
让学生每天在家中做适量的家务劳动,并用英语告诉你的家长。
5. 板书
单词:I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
4
clean the
bedroom
water the flowers
Unit1 Good
Helpers《Lesson2》
1教学目标
1. 语言知识目标:
①、掌握生词、句子today、well、get to work、at once...
②、朗读课文,语音正确。
③、能熟练运用句型“-What can we
do(...)?-I can...”进行交流。
2. 语言技能目标:
①、能听、说、理解课文内容。
②、能灵活运用所学知识进行对话创编。
③、能合作表演对话。
3. 学习策略目标:
①、借助图片获取信息。
②、借助词汇表、字典、注解等工
具学习。
③、借助上下文合理推理。
④、创编对话、大胆用英语表达
和交流。
4. 情感态度目标:
①、体会对母亲的爱,感受母亲的艰辛。
②、积极参与合作学习,敢于表达。
③、遇到问题大胆求助,勇于通过各种途径解决问题。
5
④、创编对话、大胆用英语表达和交流。
5. 文化意识目标:
课
中渗透德育教育:为母亲做力所能及的事情。在英语口语交际中,
了解和使用常用体态语、手势和表情等
。
2学情分析
五年级学生在学习英语过程中存在学习兴趣不是很高,学习不
得法,且课后缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。部分学生学习
的目的性不是很强,导致学习习惯
不好,学习无明确的计划,两级分化
较明显。作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生
这
一点做的不好。于是,在教学中多加入一些趣味性活动,激发学生学习
兴趣;以小组合作的方
式,带动大多数学生主动参与学习;注重学生自
学、互学、展学的能力培养和指导。
3重点难点
1. 教学重点:
掌握生词、句子,了解课文大意并能准确流利地朗读;
能以“Mother’s
Day”为情景创设,小组合作创编、表演对话。
2. 教学难点:
能以“Mother’s Day”为情景创设,小组合作创编、表演对话。
4教学过程
活动1【导入】步骤1：热身活动 Warmming－up
1:师生问候Greeting.
6
T:Class begin!Good morning,boys and girls!
Ss:Good morning,Miss Pang!
T:Nice to
meet you.
Ss:Nice to meet you,too.
T:How are you today?
Ss:Fine,thank you?
T:I’m fine,too.I believe---
Ss:.I can do!
Talk:
T:Boys
and girls,look at the picture,guess,who’s
she?
Ss:.She’s mother.
T:Yes,Do you
love her?
Ss:Yes, I do.
T:Of
course,we love our ’s enjoy a bea
utiful song.
a song:Oh,Mother Dear.
(教师引导学生感受歌曲的优美,并做动作。)
T:分组并展示评比栏
“First,Let’s divide into four
groups;(ABCD)
and let‘s see which group will get the
flowers
for our mothers. clear? ”
7
4:
出示本课目标Today, we are going to learn Unit1Lesson1
Go
od Helpers.
In this class, we have four
tasks:“read、cooperate、imagi
ne、act”ready?
5:游戏,快速复习词汇。Now, Let’s play a game, please
tell m
e “What can you see?”(Bomb Game)
游戏规
则:生快速读出屏幕上闪现的单词,看谁读得又快又对,当出现
炸弹时,全班同学抱头并喊“Bomb
!”
设计意图:通过游戏激趣,复习梳理旧知,拓宽学生思维空间,为后面
教学做好铺垫;同
时用歌曲创设母亲节的学习氛围,自然引出教学内
容。
活动2【讲授】步骤2：问题导学
Listening
1:引出教学内容——初步感知课文内容 (初读)
Well and ’re safe let‘s
listen .I give you 3
questions:
Q1:Who are they?
Q2:Where are they?
Q3:What day is it
today?
Get the information from the
pictures.
(第一次听课文内容,教师播放课件视频)
T:Now,let’s check.
Q1:Who are they?
8
Ss:They’re Lucy,Stanley and
father.
Q2:Where are they?
Ss:They are at home.
Q3:What day is it
today?
Ss:It is Mother’s Day.
Learn by yourself.
Read and learn
quieltly.
(出示学习策略1:借助图片,获取信息。)
I
have a tip for you,you can get information from
th
e pictures.
看图,听课文,并抽答。
设计意图:指导学生带着问题听对话内容,通过学习策略学会
借助图片获取信息并初步感知课文内容。
活动3【活动】步骤3：合作学习 Learning each other
1:默读故事,勾画生词,并自学。
Read this content by
yourself.
(学习策略2:借助词汇表、字典、notes等方式学习新知。)
Notes :结合旧词,学习新词。
Monday —— today
今天
We +will —— Well 好吧;啊
begin to work—— get to work 开始工作
One+face
—— at once 立 刻
9
2:互学。
Discuss in your
group.小组合作,互助学习。
A: Learn with each other.
组内互助学习。
B: Leaders should circle the
hard words.
组长收集本组难词,并上台指出来。
3:Let’s
learn.全班交流学习。(第二次听音)
Rules: and loud.
语音正确,声音洪亮。
and check.
教读并开展抽读。
t and comment. 能纠正,能评价。
完成导学单的内容:
Task1:根据课文内容,选出最佳答案。(多选)
What can we do for mother? ( )
A、I
Can water the plants.
B、I can put away the
clothes.
C、I can do the dishes.
D、I can
cook a dinner.
Task 2:结合上下文理解句子。
“Let’s
get to work at once.”是什么意思?写出你心中的答案吧!
10
=Let us begin to work
quickly
Practice :长短句练习
Task 3:Group Work
小组讨论
Write down the sentences for everyone.
每人完整填写1个句子并相互交流。交流时读出句子
“Today is Mother‘s
can we do for mother?
I can...I can...I
can...”
学生上台展示交流内容。
4.(第三次听音)学生观看微视频,听课文内容,学生朗读课文。
Let’s
practice.
Read the text in groups,check and
help each other.组内朗读
课文,相互检查,纠正读音。
Rules
:Correct and smooth.发音正确,语音流畅。
设计意图:开展学生个体自学和组
长带领下同伴互学的教学活动,鼓
励学生发现并自主解决课文中生词和句子,培养学生自学能力;同时<
br>开展层级教学,当有个体、小组不能解决的问题,由学生自行归纳收集,
然后全班开展学习活动,
这样就能充分尊重学生的生成问题,体现“一
切以学生为本,以学生的能力发展为本”的教学思想。
活动4【练习】步骤4：创演对话 Acting
为庆祝“Mother’s
Day”,大家商量为妈妈做一些力所能及的事……
要求:1.发音正确,语言通顺,声音洪亮。
2.表演自然,脱稿,有动作。
11
3.创编对话中加入日常用语,内容有新意。
如: Hello! Good
afternoon...
对话内容:
A: Hello! Good
morningGood afternoon…
B: Hello! Good
morningGood afternoon… …
A: Today is
Mother’s can we do for mother?
B: I can …
C: I can …
D: I can …
A:
Well,it’s … ,let’s get work at once.
BCD:
Yes, let’s go!
设计意图:创设情境,让学生展开想象并创编,小组合作创演对
话,每一个孩子都能亲身体验并参与其中,培养学生创造性思维和口
头表达能力,让学生在互助
互学中共同进步,乐于展示,感受英语故事
学习的乐趣。
活动5【作业】步骤5：课堂小结
Summing－up
T: Today, you did a very good job.
And group x is the winne
r. Congratulations.
Now, here is the homework.
家庭作业
(Homework)
the text. 读课文,家长签字 。
something for mother.
12
为妈妈做一件力所能及的事。
the sentences.
抄写课文句型,并写出汉语翻译。
Unit1 Good
Helpers《Lesson3》
1教学目标
1.引导学生熟练掌握本单元重点词汇。
2.单词cook the dinner 、water the plants、 put
aw
ay the
Clothes take out the
rubbish的正确拼读写。
2.句型what can we do for
mother?? 以及相应的回答:
I can...在日常情景生活中的正确交流与运用。
4.
引导学生掌握字母组合ar,ass,ast,th,tch的发音规律,并能正
确拼读单词。
5.引导学生了解中西方语言交谈礼仪以及植树节的不同时间,培养学
生跨文化交际意识。
2学情分析
3重点难点
掌握本课的四会单词及重点句型
能运用所学四会单词及句型自主交流创编对话。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
13
活动1【导入】一、立体导入 知识梳理
1、教师用“Good
morning! Good afternoon, class!”问候学生。
2、教师带动全班一起唱P14上的歌谣The Sun Is Shining ?
3、教师利用单词、短语及句子卡片,引导学生齐读Unit 2中的重点
单词、短语及句子。
4、学生根据教师展示的教学卡片,抢答出其内容。
5、教师利用ppt向学生呈现本单元的
知识树以及构成部分。学生根
据Unit2中所学内容,将对应的单词和句子填入导学单中的对应部分。
活动2【活动】二、分层检测 发现问题
1、教师播放P7 part 1
Listen, tick and say中的音频,引导学生
完成相应内容。
2、教师播放P8 part 2 Listen, read and
write中的音频,引导学
生完成相应内容。
3、教师引导学生完成P9part 4
Read and number的内容。
4、教师引导学生完成P9 part 5 Talk
with your friends中的说话
练习。
5、教师引导学生完成P10part
6 Read and write中的说话练习。
6、教师利用ppt展示正确答案,对子间相互检查作答内容,并利用铅
笔进行批改。
活动3【练习】三、交流探讨 疑难点拨
1. Pair Work:
14
教师引导学生进行对子互助,解决问题,减少铅笔勾画的错误之处。
2. Group Work:
1)教师引导小组长带领组内成员最大限度地解决用铅笔勾画的问题。
2)教师引导组与组之间互助解决剩下的问题。
教师点拨:教师帮助学生梳理学生出现的疑惑及困难之处,并鼓励评
价学生的学习情况。
活动4【练习】四、课堂小结 内化提升
1、教师引导学生阅读P21part7上的内容并了解各个国家植树节的不
同时间。
2、教师引导学生阅读P22故事角。
3、教师帮助学生梳理本节课的知识点,引导学生反思当堂课学习情
况。
活动5【作业】五、家庭作业
熟读本单元课文
15
Unit2 At Home《Lesson1》
1教学目标
1、能够听、说、认、读单词:spring、summer、autumn、winter。
2、能够认读短语:fly a kite、go swimming、go
cycling、make a
snowman。
3、能够听、说、认、读句型“Which season do you like best? I
like…best. Why? Because I can …”
2学情分析
五年级英语在小学英语教学中存在的问题 :1、学习兴趣不是很高,
部分学生甚至有厌恶感,
同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴
趣问题; 2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如
何看书.学习态
度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,
练的机会
明显不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习
习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写
,无作业就玩。老师布置的
作业不能按时完成。作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大
多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
3重点难点
16
1、能够听、说、认、读单词:spring、summer、autumn、wint
er。
2、能够听、说、认、读句型“Which season do you like
best? I
like…best. Why? Because I can
…”能够用所学的词句进行询问
喜欢的季节,并做相应的回答。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Seasons of a Year
Step 1、Warm—up
T:Good morning, boys and girls. Nice to meet
to you !
S:Good morning, teacher. Nice to meet
to you, too !
T:Now, let’s sing a song“The sun
is shining !”(出示课件)
(设计意图:教师播放歌谣,激发学生英语学习的浓厚兴趣。)
Step2、Presentation
引入课题:
T:Now, boys
and girls. Let’s see a video! (出示课件)
T:After
watching this video, what do you know ?
S:……(设计意图:通过看四季儿歌视频引出season这个单词)
T:Yes,
there are 4 seasons in a year. OK, today we will
lea
rn Unit 2“Seasons of a year”.
依次展示四个不同的季节。
17
T:Let’s
enjoy some pictures, watch carefully and listen to
me !
spring (出示课件)
T:It’s a picture of
spring, it’s green. It’s warm in spr
ing. We
can see beautiful flowers, and we can se birds.
(教
读单词)
(2)summer(出示课件)
T:OK, next
season. Look! It’s summer, We can go swimming
i
n summer, and it’s very hot. We can eat ice
cream. Do you
like ice cream?(教读单词)
(3)autumn (出示课件)
T:Now, the third season.
Look! It’s autumn, we can see ora
nge leaves,
and there are many fruits in autumn. (教读单词)
(4)winter (出示课件)
T:The last season. Oh,
how beautiful ! It’s winter. It’s
white and
it’s snowy, we can make a snowman in winter.
(教
读单词)
(设计意图:教师利用图片展示四个季节的特性,以比喻的形式展示了
不同季节所呈现的不同,有意识的吧课堂实践与实际生活结合起来,
生动活泼,更有利于教学活动的开展
和学生学习兴趣的激发。)
Let’s play a game !(炸弹游戏,巩固新知)
短语:fly a kite、go swimming、go cycling、make a
snowman
18
T:Look at the
picture !(出示课件)
What is she doing?
S:……
T:Yes, good job. In spring, I can fly a kite.
(出示课件)
教读短语fly a
kite,配上动作读、分组读等形式进行练习,用相同
的方式来学习其他短语:go
swimming、go cycling、make a snowma
n。同时巩固句子:“I
can …”
Let’s play!
T;I do the actions, you
guess season.
(设计意图:让学生知道在不同的季节能做不同的事,为下一个环节做
铺垫。)
Step3、Practice
T:In spring, I can fly a
kite, so I like spring, and I like
autumn,
too. I often like winter. But the summer is very
h
ot, I can go swimming. I can have ice cream.
I can eat wate
rmelons, so I like summer
best.(出示课件)
A:出示单词best,教读两遍。
B:出示句子“I like
…best.”并教读。(出示课件)
C:出示图片说句子“I like …best.”
T:OK, boys and girls, I like summer best.
Which season do y
ou like best? (出示课件)
A:师教读重点句子
19
B:同桌相互问答,师抽问。
T:Which season do you like best?
S:I like
summer best.
(2)T:I like summer best,too.
Because summer is hot, I can g
o swimming.
A:出示单词because,教读。
B:出示句子“Because I can
…”并教读。(出示课件)
C:抽生问答:T:Which season do you like
best?
S:I like…best.
T:Why?
S:Because
I can …
T:Now, four students a group.
According to the sentences, m
ake a dialogue.
让学生上台展示
(设计意图:学生能够用所学的词句进行询问喜欢的季节,并做相应的
回答。
让学生
成组自编自演对话,发挥他们的创造思维和相互学习的自觉性,
在合作学习的同时,共同进步。)
Step4、Let’s chant!
Spring is green with
flowers and songs,
Summer is hot and the days
are long,
Fall is golden and farmers are busy,
20
Winter is white and the
year is gone.
(设计意图:边唱儿歌边做动作,锻炼学生动手动口的能力,同时也总<
br>结了这一课的总体内容。)
Step5、Homework
Make a
survey. 做一个小调查。
让学生制作表格,调查家庭成员以及好朋友最喜欢的季节。
(设计意图:让学生做调查活动,能够让他们在日常生活中学会发现事
物,加强与他人交流的能力。)
21
Unit2 At Home《Lesson2》
1教学目标
1、知识目标:
(1)能听、说、读、写5个词组:drawing pictures,
doing the dis
hes, cooking the dinner, reading
a book, answering the phon
e.
(2)能认读句型:What
are you doing? I am doing the dishes…
2、能力目标:
(1)能理解5个动词短语的ing形式,理解动词后加上ing,表示正在
发生或正在进行的
动作。
(2)能够在一定的情景中简单运用句型:What are you doing? I
am
doing the dishes…
(3)能够理解Let’s
play的内容并按要求完成采访。
3、情感、态度等目标:
(1)培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。
(2)培养学生互相学习、互相合作的学习精神
2学情分析
学生有了一定的语言基础,而且现在对英语还有持续的兴趣。
3重点难点
22
教学重点
1、掌握5个动词词组:drawing
pictures, doing the dishes, coo
king dinner,
reading a book, answering the phone.
2、能简单运用句型:What are you doing? I am doing the
dishes
…
教学难点
1、通过比较动词原形和动词ing形式,让学生初步理解并掌握现在进
行时的用法。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】热身
一、Warm-up
1、Let’s chant
Dog, dog, what can you do?
I can run after
you.
Panda, panda, what can you do?
I can
eat so much bamboo.
Mouse, mouse, what can you
do?
I can hide in the shoe.
Mike, Mike,
what can you do?
I can draw animals in the
zoo!
23
2、Act and guess
T: You see, the animals and Mike are so helpful.
I’m
helpful, too. Now, guess, what can I do?
(1)sweep the floor (2) cook the meals
(3)water the flowers
(4)clean the board
(5) clean the window
(6) read a book
(7)do the dishes (8)answer the phone
(9)draw pictures
3、Let’s make a new chant
T: Good job! Now, let’s play a game. For
example, I say: s
weep, sweep, you must say
sweep the floor. If you know just
stand up and
follow me, OK? Are you ready?
(1)sweep, sweep
(2) cook, cook (3)water, water
( 4)read,
read (5)do, do (6)answer, answer
(7)draw, draw (8)watch, watch
活动2【讲授】新授
二、Presentation
1、新授answering the phone
(1)引出:小灵通响,学生很奇怪,静下来了,教师从身上摸出手机,看
一下号码,T:
Oh, my god! I’m sorry, my boyfriend is calling
24
me. 接起电话:Hello! Yes? I’m
busy now. My students are wai
ting for me. Hold
on, please. What am I doing? Who knows?
(2)出示认读:示范读(强调ing发音和边做动作边读单词)--跟读—
抽读—two
by two
(3)简单chant: answering, answering,
answering the phone:示
范—跟着说唱—抽学生说唱
(4)How
to spell: 板书—一齐spell—齐读一遍(旁注:ing, 现在进
行时)
2、新授reading a book
(1)教师打开《一千零一夜》,摇头晃脑读:从前
有座山,山里有座庙,
庙里有个老和尚……What am I doing now?
(2)出示认读 : 示范读(强调ing发音和边做动作边读单词)--跟读
—抽读—one
by one
(3)chant: reading, reading, reading a
book 同上
(4)How to spell:同上(不写,用贴的)
3、新授doing the dishes
(1)Guess 引出,
出示单词卡片,T: Look, the girl is helpful. W
here is
she? Is she in the classroomliving room…? Yes,
s
he’s in the kitchen. What is she doing now?
Yes, she’s do
ing the dishes.
(2)出示认读
:示范读(强调ing发音和边做动作边读单词)--跟读—
抽读—eight by eight
25
(3)chant: doing, doing,
doing the dishes 同上
(4)How to spell: 用贴的。
4、巩固3个词组:answering the phone, reading a book,
doing
the dishes.
(1)认读:齐读 Now, let’s read
the three words.
(2)Act and guess: Good job!
Now guess what am I doing?
A:师做动作—学生猜—教师肯定说:Yes,I’m doing the dishes….
齐猜—抽2个学生猜
B:抽一个学生上台做动作,教师背对学生猜:T: What are
you doing?
Are you answering the phone? S: No.
Yes, I’m ….
C:出示并认读句型:What are you doing? I’m
reading a book.
示范读—跟读—师做动作学生问师答—同桌背靠背,一人做动作一人
猜:S1:What
are you doing? Are you …? S2: No. Yes, I’m …
5、新授drawing pictures
(1)引出:生齐读:What are you
doing? 师做动作:I’m …?让学生说
出词组,然后做画画动作,I’m…?
(2)出示认读:示范读(强调ing发音和边做动作边读单词)--跟读—
抽读
(3)chant: drawing, drawing, drawing pictures.
抽学生chant—
齐chant
(4)Follow me: T: Follow
me, please. I’m drawing pictures.
(做动作) What
are you doing? S: I’m …抽学生说
26
6、新授单词cooking dinner
(1)Guess引出:
T: Look! She’s Amy’s mommy. What is she doing?
Guess!(图片
只露出部分)
S: Cook the meals!
T:
Cook the meals or cooking the meals?
S:
Cooking the meals.
T: Yes, she’s cooking the
meals. She’s cooking dinner.
(2)出示认读:示范读(强调ing发音和边做动作边读单词)--跟读—
抽读
(3)chant: cooking, cooking, cooking
dinner抽学生chant—齐c
hant
(4)Follow
me:同上,让学生链接问答。
活动3【练习】练习
三、Practice
1、hanging man游戏。
2、卡片认读并完成采访。
(1)T:
Now, open your cards, please. Can you read it? If
you can, please hold up! (教师示意学生双手举起卡片)
T: A, What are you doing? Say and show it to
others!
S: I’m ….
27
(2)Let’s make a survey: T: Now, let’s
make a survey, firs
t, I’m an interviewer. Who
wants to have a try?
T: Hello, A. What are you
doing?
S: I’m …
T: Now, it’s your turn.
Ask three students in your group.
What are you
doing? Sart!
师示范—学生小组活动—抽一组学生进行汇报:一个采访,其余三个
回答。
活动4【导入】拓展
T : Now let’s act a family
story. I need four children a
nd one mommy. Who
wants to have a try?
Mommy and four children
are at home. Mommy is cooking th
e dinner. Four
children—You’re drawing ’re
doing the ’re
reading a ’re watching TV.
Then the phone will
ring: Ding-ling-ling, Ding-ling-ling,
Mommy
will say: I’m cooking the dinner. Answer the
phone,
children. And the children will say one
by one: Sorry, I’m
…And the last children will
say: I’m watching TV. Let me
answer the phone.
I’m a friend of your mommy. I’ll call t
he
phone. OK?
T: Hello! …
S: Hello! Miss
Yuan.
28
T: What are you
doing?
S: I’m answering the phone. What about
you?
T: I’m answering the phone, too. Ha-Ha!
Bye bye!
S: Bye bye !
Unit2 At
Home《Lesson3》
1教学目标
1、Knowledge
aim(知识):通过听说学习理解句型:What are we doi
ng? I’m
reading She’s cooking. They’re playing.
2、Skill aim
(技能):观察分析构建句型能力,听说认读训练掌握运
用现在进行时展开表述正在发生的动作的对话。
3、Emotion aim(情感):懂得理解语言的表达的差异,通过合作学习和
训练让孩
子们感知学习英语的方法体验学习的快乐。
2学情分析
本课是重大版小学英语五年级下Unit2 At Home 第3课时内容。
学生对单词教
学环节比较熟悉,但是相关句型掌握不太好。特别是对
中英文化差异中的现在进行时态的理解和掌握还差
。为学生能在此基
础上学习整合灵活运用所学相关知识对正在发生的事情进行描诉。学
生在学习
activities话题中学习过很多动词和短语。但是学生的迁
移能力有限,从机械操练到意义操练
,运用听做、听说、看说、说做等
方式让学生能够理解和掌握介绍现在正在发生的动作的描述与功能.<
br>在听、说、读、写技能上有更进一步的发展。
3重点难点
29
学生学习词汇的方法已经熟悉和能够运用。词汇教学不是本堂课教学
重点。学生的综合语
用能力亟待提高。随着理解能力的增强,在听、
说、演、练的过程中让读、写技能得到更进一步发展。因
此,本堂课
教学重点是通过各种教学活动教会孩子们内化自己的知识结构,构建
系统的学习方法
和能力。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【练习】What are we doing
教学设计思路及教法陈述
Warm-up
热身运动为学生进入英语学习做好准备
Exchange
greetings
师生问候拉近学生学习距离
Appreciate an
English song What are you doing?
一首英文歌曲,让学生迅速进入设定的真实的语境
2、 Ready for study
学习前心理准备 让学生明白这节课的学习目标与过程
3、Watch a short
video:Try to remember what things are they
doing?
带问题看视频:他们在做什么?
30
4、 Presentation and practice Task:What
are we doing? I sh
e he it we you they am is
are doing….
呈现本课教学内容及教学目的
Show the picnic
of Berlulu, Ask what does she see? Can you
tell me what are they doing?
布置任务,为运用铺垫
Let’s have a look who is she?What is she
doing? Who is he?
What is he doing?
用video引入句子情境中操练
This is Berlulu, She is
taking a picnic .This is
e’s cooking.
展示本课目标
让学生在对话练习中不断理解学会表达某人正在做某事,单复数、第
三人称的用法区别。
教学设计思路及教法陈述
d. So do the other verbs.
学会表达所学过的动词现在进行时的表达。
storm.
read-
reading-be(am,is,are) reading…
头脑风暴:现在进行时核心结构通过层层递进的词组扩充
So do the other
verbs.
让学生通过大量输出训练 逐渐掌握其固定结构, 巩固新知
31
f. Summarize the rules of the structure
about the tense .be
+doing
总结现在进行时的表达句型结构
And the three types about V+ing
三种doing形式
: Drum and flower.
击鼓传花 连词成句 准确表达
Everybody try to practice introduce What do
you see?
巩固练习使表达流利上口(日常生活)
Give them more
examples to practice What is heshe doing?
每个同学都要给同伴介绍自己所看见的图片(关于体育运动)
Pairs
work:Discuss what is he eating now?Let some pairs
to
introduce their practises.
(关于饮食)……
h. Talk about more actions in different places
you will mee
t.
拓展更多场景给孩子备用
On the
playgroundin a picnic
室外(操场、郊游)
In the
housein the canteen
室内(房间、餐厅)
c、 Summarize
we got in this class
32
小结回顾本课所学内容巩固认知
7、 Homework:
家庭作业
Do 17zuoye
完成一起作业
Make a
brain storm poster about your birthday party .
模仿运动会的纪念海报,制作介绍自己生日宴会的纪念海报
板书设计:
Unit2
At home
Lesson1
What are we doing?
I’m reading.
SheHeIt is reading.
WeYouThey
are reading.
read
reading
be(am, is,
are) reading
问题思考
我们小学英语课除了以听说为主的新授课除了让学生掌
握明确的知
识和技能目标意外,也应该让孩子学习和感悟语言知识结构。掌握英
语不一样的表达
方法。丰富了教学的应用,让学生在学习中潜移默化
地学习和感受知识,掌握学习英语的方法。英语学习
不仅只落脚于英
33
语语言的教学,更重要的是给学生拓展发展的
空间,给他们指引一个
学习的方向,为其终身学习打下良好基础。
本堂课的一个亮点是教师使
用头脑风暴和击鼓传盒游戏,在教学活动
中设计了这样两个足够激趣的活动,培养学生语言知识与技能,
不仅
在训练和活动中学习掌握现在进行时表达的结构和用途中复习了所
有学过的词汇,设计巧妙
的练习也自然地融入到有趣的活动中去,对
学生思维的训练,让本堂课的内涵更为丰厚。我们怎么能够更
有效地
利用有效媒体资源为我们的教学服务,是可以有更大胆的尝试。
34
Unit2
At Home《Story corner》
1教学目标
(一)语言知识目标
1.巩固句型“What are you doing? I’m + 动词ing…”。
2.能听、说、理解并运用感叹句“You lazybones!”.
(二)语言技能目标
让学生利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容。
能在辅助动作、图片、关键词和大纲导图的提示下复述故事。
能分角色简单表演故事。
(三)学习策略目标
1.利用group work、GL等形式,培养学生的合作意识。
2.利用找关键词和提纲导图培养学生对故事进行复述的能力。
(四) 情感态度目标
学生能够知道在日常生活中要坚守自己的岗位,要有责任感。
2学情分析
本课将
学生设定为我们开竹小学的学生。五年级的同学通过两年半的
英语学习,已经具备了一定的语言知识技能
基础和一定的小组合作能
力。
3重点难点
35
教学重点
1.巩固句型“What are you doing? I’m
+ 动词ing…”。
2.能听、说、理解并运用感叹句“You lazybones!”.
3.理解故事
教学难点
1.能听、说、理解并运用感叹句“You
lazybones!”.
2. 复述故事
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1： Warm－up (2 activities)
活动一:see the video and free talk
视频呈现的是猫和老鼠的一段滑稽视频,看完后老师询问:What’s t
he cat
doing? What’s the mouse doing?
这两个问句紧扣本单元
的重点句型,之后老师引导学生用动词ing的形式来进行回答。
然后,在ppt上出示另一个问题:What do you think of the
cat?给
出两个选项让他们来选择。
A: hardworking B:
lazybones
(勤奋的) (懒骨头)
设计意图:
观看视频激发学生学习兴趣,并引出故事人物。之后的
free talk
复习本单元重点句子:What’s the
..,doing?问同学们看
了视频后有什么想法,引出lazybones这个词。
36
活动二:Let’s chant
What
are you doing?
Running, running. I’m
running.
What are you doing?
Eating,
eating. I’m eating.
What are you doing?
Sleeping, sleeping. I’m sleeping.
老师跟着节奏边做
动作边chant做示范。Chant里面的老鼠都在活动,
而猫却在睡大觉。PPT就出现妈妈的图片
,并且大声地骂小猫:You la
zybones!
学习lazybones:
lazy+ bones= lazybones
(学习方法:以旧知带
新知,go来学bo的发音,然后以滚雪球的方式练习读lazybones。)
操练lazybones : 在句中练新词。出现葛优瘫的图,让同学们说You
lazybones!
第二遍chant: 学生分角色说chant.
设计意图: chant激趣,TPR活动操练本单元重点句型.
活动2【活动】Step 2 Listen the story (2 activities)
活动一:Listen and order
听录音,学生根据录音对他们手上的图片绘本进行排序,并别在白纸
上。
活动二:Listen 、 read and check
37
再听录音,快速跟读并让学生检测自己的排序是否正确。这个教学步
骤时,老师要渗透一个学
习策略:让学生学会运用找关键字,寻找出相
对应的图片,准确地进行排序。
设计意图:让学生整体感知故事,理解故事大意。
活动3【活动】Step 3： Read
the story（3 activities）
活动一:Listen and imitate
让学生跟随录音逐图模仿读,老师引导同学们通过手势辅助,二次听、
读的方法理解故事。
【设计意图】逐图跟读,使学生拥有纯正的发音,通过模仿语音语调,
结合图片理解文意。
活动二:
分小组读要求学生边读做动作,组长带领组员读,纠正发音。
活动三:
集体站起来加动作跟读。
【设计意图】通过辅助动作,让学生理解故事意思,调动学生的积极性,
活跃课堂气氛。
活动4【活动】Step 4： Retell the story
让学生关键词提醒和提纲导图对故事进行复述。
38
活动5【练习】Step 5： Role play
Try to act out the story in groups and show
it.
在小组内分角色演一演这个故事的或选择几幅图来表演吧!并出示ti
ps.
设计意图:
当同学们装扮着表演道具,饶有趣味的表演故事的时候,
故事味和趣味散发出来。
活动6【练习】Step 6： Make up the ending of the
story
让同学们充分发挥想象力,畅所欲言,给故事创编结尾。孩子们说完后,
老师也分享了她认为的结尾:小猫一直懒惰着,老鼠们变得猖狂起来,
吃了它的东西,占了它的地盘,小
猫只有望着空盘流泪。后面小猫开始
意识到责任感,开始发奋图强,逮住了小猫。
39
老师给同学们温馨提醒:Don’t be lazy. Please
be hardworking!
设计意图: 训练学生的发散思维,以及进行德育教育。
活动7【测试】Step 7 Homework
1. Read the story
with actions and emotions.
(声情并茂地朗读这个故事。)
(1分)
2. Tell the story to your friends.
(向你的朋友介绍这个故事。) (2分)
3. Make story book.
( 以小组为单位,利用所给的图片自制故事绘本,为故事命名)
(3分)
同学们自由选择其中一项哦!
设计意图:
分层设计,满足不同层次孩子,增强他们的自信心。
40
Unit3 Seasons of a Year《Lesson1》
1教学目标
1.通过本课的学习,学生能听说认读5个单词:spring,summer,autum
。
2.通过本课的学习,学生能表达自己喜欢的季节,并说出在这个季节
可以做的一个活动。
3.通过本课的学习,学生能互相用句型--which season do you
like
best? ---winter. It’s a good time to
do….. 进行交流。
2学情分析
本课是5年级下册的第三单元,话题是四季。本课是通
过一个具有情
景的对话呈现本课的知识点:四季的5个单词和询问对方喜欢哪个季
节的句式。
3重点难点
掌握四季单词,及句型--which season do you like
best? ---wi
nter. It’s a good time to do…..
进行交流。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1：
Warmer
sing a song.
review the words。
活动2【导入】Step 2. Presentation
呈现story
corner部分,因为故事部分涉及到了季节
41
T:
Today I will tell you a story. It’s about a bird.
This
is a bird lazy. Say
hello to lazy.
Look at this picture, what colour is it?
---
green. Yes, yes, so spring is coming.
Please listen caref
ully.(准备故事图片的大图,老师提前熟悉故事,讲授
故事内容,在讲
到季节的时候老师要加重语气,突出重点,在复述故事中引出所有季
节spri
ng, summer, autumn, winter, season In spring, lazy
do
n’t make a house. In summer, lazy don’t
catch insects. In
autumn, lazy don’t carry
food for winter. In winter, he ha
s no house or
food, he feels cold and hungry…… )now the
s
tory ends, please look at the board, we’ll
learn some word
s in the story.
五个单词的图片上黑板,用自然拼读法教授单词
教授单词环节:spring, 自然拼读教
授后带入小游戏,看口型学单词
或者高低音方式操练单词环节,其他单词用同样的方式学习,最后用w<
br>hat’s missing的游戏巩固单词。
分组操练单词。操练的过程也是纠正发音的过程。
(出示重点句型)I like
spring. I like summer. But I like spri
ng
best.画心表示最喜欢的意思 Which season do you like best?
板书,教读which season句型,用一个提示型的方式操练这个句型。
eg:which
season do you like ____? Which season do
you______
42
_? Which
season________? which __________?
________________
____? 然后提问其他同学。
活动3【导入】Step 3. Practice
Now let’s do the
task. There is a simple task for you.
连连
看游戏,先示范一遍给学生看,理解游戏意思,然后分组游戏。操练句
型:spring
is warm。。。。
1.(Group work, 4 Ss a group,
前后学生)
连连看
学生合作完成之后,说:Spring is
cold…(PPT)去掉直接显示chant
以春天为例学生,让学生根据图片造句。然后依次操练
句型。在操练
最后一个句型的时候加以追问:what is the colour of
spring? 出
示句型:Spring, spring, spring is warm.
Spring is green. 依
次说出剩下的季节句型,make chant,
然后以小组为单位操练,最后
全班集体展示。
(目的是让学生在小组活动中,在有意义的情境下学习单词)
教授本次课的重点句型:
带入句型I like summer best. Do you li
ke summer?
------which season do you like best?板书句型并操
练。
老师先说:I like summer best. Because it’s a good
time to g
o swimming. We can go swimming. Now
look at the picture, wh
43
ich
season is a good time to do which activity?
(引导学生判
断那个季节适合做哪些活动,运用it’s a good time
to…in…的句
型表达)
活动4【导入】Step4. Consolidation
a.分类游戏。每一组分一个季节。这个活动交给学生以小组讨论的形
式完成 In
summer, I often go swimming, I think it’s a good
time to go swimming. What do you often do in
summer? Ss: I
often …. T: Yes, it’s a good
time to ……出示句型板书并且
教读,然后用替换卡片的方式操练句型。Now,please
look at the p
aper, you think about which
season is a good time to do whi
ch activity?
Discuss with your group. Then write it done.
讨论完毕,要每个组起来用重点句子读出来。 _______. It’s a go
od
time to _______.
老师说:Let’s do the practice.
There are some activities, C
an you tell which
season is suitable for the activities. Th
e
first one, have ice-cream,In which season is it a
good ti
me to have ice-cream?Yes,it’s a good
time to have ice-crea
m in summer.
操练这个句子并板书出来。让学生完成练习。
学生完成之后要求说:It’s a good
time to….in….
(目的是让学生在小组活动中,在有意义的情境下学习单词,并引出需
要交流的活动)
44
b.看图说话:(出现两个青蛙的对话内容,带学生熟读,然
后再出示一
组对话,要求同桌练习,最后以自己编对话为主,操练本堂课的重要句
型。)
good job! Let’s go on. Look at the picture,
who are they?
What are they talking about?Yes,
they are talking about the
favourite season.
Please,read after me.
Which season do you like
best? 1.老师跟学生相互问答 2. pair
work
Winter,
it’s a good time to …
(目的是让学生积极的在小组里面交流,更加的熟悉句式)
活动5【导入】step5.
Production
(做一个表格,把孩子分为几个小组,然后在小组内问问题,表格如下:)<
br>要求一个同学来问老师,做示范,并ppt呈现范本。
Which season do
you like best?
__Spring___. It’s warm in
spring. Spring is green. It’s a
good time
to_go to the park and fly a kite______.
Now,
talk about your favourite season with your
classmate.
Name
Spring
Summer
Autumn
45
Winter
最后老师总结班上最受欢迎的季节,并说明原因。
(目的是通过写一写的活动,加深今天学习内容,学生能更好的进行交
流)
活动6【作业】Homework
1 Listen and read
Page 23.
2 Copy the words.
spring
summer autumn
season
3 Introduce a
season.
46
winter
Unit3 Seasons of a Year《Lesson2》
1教学目标
1、能听、说、认、读单词:sky, sea, beach, woods。
2、能熟练运用句子A : What can you see in the sky in
the se
a in the woods on the beach?
B : A
bird. A ship. A boy. A monkey.
3.
能积极运用所学知识进行表达和交流。
4. 引导学生关注自己身边的生活,通过观察大自然进而加深
对美好
生活的观察。让学生能够用心去热爱大自然,热爱生活。
2学情分析
五年级
的学生已经学习了两年的英语,会一些基本的交际用语,能听
懂简单的课堂指令。他们活波好动,对新鲜
事物充满了兴趣和好奇,
根据他们的年龄特点和心理特点就要抓住有利时机培养孩子的学习
兴趣
、主动参与活动的热情。本话题又涉及到孩子们爱观察的特性,
也贴近学生的实际生活,因此我在设计上
注重了学生的综合能力的培
养。
3重点难点
1、能听懂,会说,会认读单词:sky, see, woods, beach
2、能听懂、会说:“What can you see …? A
bird.”并能在实际
情景中运用。要求模仿正确、语调自然。
3、将所学短语及句子能熟练、灵活地运用到日常交流中。
4教学过程
47
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入 明确目标
1. 教师用“Good morning,boys
and girls!”进行问候学生。
播放音频
T: Oh, boys and
girls, please listen carefully. Wha
t can you
hear?
T: Year! The nature is very beautiful.
Let’s enjo
y the nature together. Let’s go!
2. 呈现动画。
T: Boys and girls, let’s watch a
flash and enjo
y the nature. Please watch
carefuly, and find ou
t “What can you see?”
设计意图:
通过听音频,看视频,激发了学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观
察
能力,这也成为了本课的主线———老师带领大家一起感受大自
然。
活动2【讲授】关注学情
分层指导
1. 用flash的截图,教授新单词sky.
T: Boys and
girls, please look carefuly. What can you see?
(帮助学生回答sky。)
A:播放音频,学生跟读。
48
T: Boys and girls, please read after
the computer.
B: 教师利用单词卡片正音。
C:Chant: Sky,
sky, in the sky.
T: Boys and girls, please
chant with me like this.
用flash的截图,教授新单词sea.
T: Boys and girls, please look carefully. What
can you see?
(帮助学生回答sea。)
A:播放音频,学生跟读。
T: Boys and girls, please read after the
computer.
B: 教师利用单词卡片正音。
C:TA教读,TA抽读。
D:Chant: Sea, sea, in the sea.
用flash的截图,教授新单词woods.
T: Boys and girls,
please look carefully. What can you see?
(帮助学生回答woods。)
A:播放音频,学生跟读。
T: Boys
and girls, please read after the computer.
B:
教师利用单词卡片正音。
C:TA教读,TA抽读。
D:Chant: Woods,
woods, in the woods.
4. 用flash的截图,教授新单词beach.
T: Boys and girls, please look carefully. What
can you see?
49
(帮助学生回答beach。)
A:播放音频,学生跟读。
T: Boys and girls, please
read after the computer.
B: 教师利用单词卡片正音。
C:Group work.(GL组织小组内学习,TA巡视)
D:Chant:
Beach, beach, on the beach.
设计意图:1. 我选择借助PPT依次
出现单词来进行单词教学,不仅降
低了学习难度,也提高了学生的注意力。2、新课程强调教学过程是师
生交往、共同发展的过程,是培养学生独立性和自主性,小老师的教读
也体现了学生的主体地位
。
活动3【活动】分层指导 培优补差
1. Chant in groups.
比一比,谁最棒。
Sky, sky, in the sky.
Sea, sea,
in the sea.
Woods, woods, in the woods.
Beach, beach, in the beach.
Tips:小组长组织成员一起chant,
要互相帮助,及时纠正,并且要注
意语音语调的正确及优美。
Work together
(全员参与)一颗星
Good team work.(小组合作默契)两颗星
Chant
correctly and fluently(说唱正确、流畅、动作优美)三颗星
2.
运用What can you see?进行练习。
50
A.
呈现PPT。
T: Boys and girls, you are all good.
Let’s go on enjoying
the nature.
T:Please
look carefully. What can you see in the sky?
Ss:A bird. (帮助学生回答)
B. Let Ss read after
the teacher.
work. 小组长组织小组成员两两练习“What can you
see i
n the sky.”“ A bird.”
D.请学生展示。
3.
Pair work.
呈现PPT. 让学生根据刚才练习的句型What can you
see in the s
ky.
A
bird.进行其它的练习。TA检查小组长组织活动的情况。
4. Pair work.
在小组长的带领下,小组内两两练习。What can you see in the
sk
y?
A bird.
Tips:
1、组长教读两个句子(可相互帮助)
2、组长分配好对子,进行对子练习。(利用手中的学单)
3、同学们有两分钟的时间哟!
Work together (全员参与)一颗星
51
Be polite(耐心倾听,礼貌回应)两颗星
Read
correctly and fluently(朗读正确、流畅)三颗星
设计意图:1、新的教学
理念倡导,在英语课堂教学中,应运用多种学习
方式,让学生在学习过程中乐于探究,主动参与,真正成
为学习英语的
主人。基于此理念,设计时我将枯燥的单词教学转换为看说、听说多
种形式,采用
小组合作学习,对子相互学习,说唱等活动,有效地练习
了新知,让他们在玩中学,学中玩,操练活动多
样有趣而有意义,很好
体现了“词不离句、句不离境、音形义结合“的词汇教学理念。
活动4【练习】发现问题 点拨提炼
1. Show time.
T: Boys
and girls, you are very good. Who can try.
邀请学生到台前展示
can you see in the sky.
B.
A bird.
2. A game: Enjoy the nature.
TA和GL手拿卡片“What can you see in the sky in the
sea i
n the woods on the
beach?”进行全班询问,寻找春天。GM回答T
A和GL的问题。
Enjoy
some beautiful pictures. Let students understand
it--
-- Look about and you can find spring,
too.
52
设计意图:整合文本内容,结合游戏形式,创设活
动任务;加入道具、音
乐、动作等元素,创造性地让在班上感受大自然,同时实现新旧知识的
有
机结合和综合运用,培养孩子们运用语言做简单事的能力。
活动5【作业】针对学情 创新检测
T:Today boys and girls do a good job. You are
so wonderful.
So please do your homework
carefully.
Homework: 观察我们生活的地方,并用所学的单词和句子说一说。
设计意图:让学生和家人一起走进大自然,感受大自然的美丽!并请学
生用所学的单词和句子说
一说。既增进了家人之间的感情,有让学生
展示了他们的学习成果。
53
Unit3
Seasons of a Year《Story corner》
1教学目标
1.
语言知识目标:
① 掌握生词tomorrow, nobody, everyday,
making their houses,
catching insects,
carrying food.
② 朗读故事,语音语调正确。
2. 语言技能目标:
① 能在图片提示下听懂故事。
② 能借助阅读策略读懂故事。
③
能借助关键词或者图片讲诉故事。
④ 能合作表演故事。
⑤ 能大胆创编故事。
3. 学习策略目标:
① 借助图片获取信息。
②
抓住关键词理解故事。
③ 创编故事、大胆用英语表达和交流。
4. 情感态度目标:
① 体会故事阅读的乐趣。
② 积极参与合作学习,敢于表达。
54
③ 心怀善良,互相帮助,学会分享。
④
努力学习,不要懒惰,明白不劳无获的道理。
5.文化意识目标:
在英语口语交际中,了解和使用常用体态语、手势和表情等。
2学情分析
学生处在
五年级下期,对于现在进行时,季节和日常用语有了一定的
积累,学习故事的兴趣比较浓厚,想象力丰富
,乐于展示。但大部分学
生对故事学习的认知仅停留在听懂、会读和会演层面上。本课将尝试
引
导学生发现并运用阅读教学策略,鼓励学生开放思维,大胆表达,创
造性地改编故事。
3重点难点
1. 教学重点:
①掌握生词、句子,了解故事大意并能准确流利地朗读。
②能借助阅读策略读懂故事,小组合作创编、表演故事。
2. 教学难点:
故事篇
幅长,生词多,线索交错,学生能借助阅读策略读懂并表演故事,
创编故事,为故事设计不同的结局并合
作表演。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Lead－in
步骤1: Preparation
55
1、师生问候:Greetings and everyday
English.
T:I’m very happy today. Are you
happy?
Ss: Yes.
T: How’s the weather
today?
Ss: It’s……
T: What season is it
now?
Ss: It’s……
设计意图:通过问候,拉近师生之间的距离,营造英语课堂
氛围,问题
也与本节课内容密切相关。
2、分组并展示评比方法:
T:(紧接刚才的话题)There are four seasons in one year.
Sprin
g, summer, autumn and winter. In this
class, I’ll divide y
ou into four groups.
Spring group, summer group, autumn gro
up and
winter group. I have some boxes for you. Look!
There
are some flowers and leaves here. If you
do well, you can
get one flower for your
group. Understand?
Ss: Yes.
T: Green
apples for you. You can get green apples for your
group. OK?
Ss: OK.
T: Red apples for
you. If you do well, you can get red appl
es.
Understand?
56
Ss: Yes.
T:
And snowmen for your group. Then you put them on
the tre
es. You should remember that No pains,
no gains. 不劳无获。U
nderstand?
Ss: Yes.
设计
意图:通过分为春夏秋冬四组,与课文的四季结合,同时分组也为
后面呈现故事做铺垫。让学生自己努力
获取图片,进行本课中心思想
No pains, no gains.的渗透。
步骤2:
Warming up
师生表演唱What are you doing?
设计意图:通过歌曲消除紧张心理,活跃气氛,同时复习了现在进行
时。
活动2【讲授】Presentation
步骤3: Presentation
1、教学新单词:tomorrow, nobody, 出示图片并讨论。
tomorrow: What day is it today? What day is
it tomorrow?
nobody: There is nobody in the
classroom.
everyday: The Baby Bear listens to
a story everyday.
设计意图:通过谈论几个简单易解的图片,给予学生更多的英语
输入
量,学习生词,并为讲故事做好铺垫。
2、问题导入新课:
T: Do
you like listening to a story?
57
Ss: Yes.
T: In this class, Miss
Wang will tell you a story. OK?
Ss: OK.
3、呈现故事角色:教师手指黑板上事先张贴好的角色图片并介绍:Th
is story
is about a Bird Lazy and his friends, the
swallow,
the frog and the squirrel.
设计意图:让
孩子们对故事角色有所了解,帮助他们为后面听懂故事
打好基础。通过黑板上贴好的图片位置,学生初步
感知两条线索。
4、PPT出示图4. (学习策略1:借助图片,获取信息。)
T:
Look! Here is the Bird Lazy. What season is it
now?
Ss: It’s winter.
T: Yes. It’s winter.
You know winter is cold. How does the
bird
feel?
Ss: He feels cold and hungry. He is
dying. He is …… sad.
T: Look at this picture.
The squirrel is very happy. What’s
he doing?
Ss: He is eating.
设计意图:用倒叙法吸引学生听故事的兴趣。指导学生
通过学习策略
1,学会借助图片获取信息。
5、老师第一次呈现故事。
T:
The Bird Lazy is sad. The squirrel is happy. Why?
Do you
know why? Maybe I’ll tell you the story
and you know why.
58
Here is
the story.老师借助图片和手势,完整呈现故事。然后问学
生,Do you like
the story? Do you like the bird? Do you like
the swallow, the frog and the squirrel?
然后戴头饰学习句
子。
设计意图:借助教师的神态和肢体语言,初步感知故事,更加引起学生
了解故事的兴趣。
6、根据the activities of Bird Lazy’s
friends学习故事线索一。
设计意图:化繁为简,让故事脉络清晰。先集中学习故事线索一,同
时
这也是本课故事的难点,需重点学习。
学习重点词组(学习策略2:抓住关键词)
making their houses:看图片,做动作,师生齐做动作。
catching insects:做动作,重点教学catch,老师用throw the
food
的方式让学生catch the food,接到食物的同学读catch.
carrying food:老师肩扛食物,教学词组。
设计意图:通过动作让学生动起来
,生动形象的动作激趣,培养孩子学
习英语的兴趣,活跃课堂氛围,为后面表演故事打下基础。
②Play a game:
T:If I say please, you do
the action. No please, don’t do
the action.
Stand up.
Carry food.
Carry food,
please.
59
Catch insects.
Catch insects, please.
Make their houses,
please.
Eating and sleeping.
Eat and sleep
please.
设计意图:通过游戏引起学生的兴趣,并把本节课的重点词汇在玩乐
中迅速掌握。
③Let’s chant and sing
老师示范,给出节奏,师生按照节奏chant。然后按照热身活动时候的
歌曲What
are you doing?的节奏进行表演唱。
What are they doing?
They are making houses. They are making
houses.
What are they doing?
They are
carrying, carrying carrying carrying.
What are
they doing?
They are eating eating.
En
Yummy!
What are they doing?
They are
catching insects.
设计意图:通过游戏和歌曲引起学生的兴趣,并把本节课的重点词汇
在唱玩中迅速掌握。
④Retell the story of Bird Lazy’s friends
60
T: This is the story of
Bird’s friends. Now who can retell
the story?
You can use these key words or the pictures.
然后喊学生起来
进行复述。
设计意图:通过借助关键词或者图片的方式,教给孩子复述故事的
方
法。复述线索一的故事,为后面能复述整个故事做好铺垫。
7、Let’s
say根据the activities of Bird Lazy学习故事线索二。
T:
Are you happy?
Ss: Yes.
T: They are happy.
You are happy. But Bird Lazy is sad. Why?
What
happen to the bird? Now it’s your time to read the
s
tory of the bird and tell me why.
①Circle
the key words.学生自读故事,画出关键词,并说一说Bird
Lazy
在四季的活动。
(学习策略2:借助关键词读懂故事,学习新知。)
设计意图:通过前一个
分故事的学习,学生已经明确了抓住关键词读
懂故事的方法。开展学生个体自学的教学活动,培养学生自
学能力,
这样就能充分尊重学生,体现“一切以学生为本,以学生的能力发展为
本”的教学思想
。
②师生一起完成关于Bird Lazy的黑板板书,张贴关键词。
设计意图:通过张贴关键词,加强印象,让孩子脱离书本复述故事更加
成为可能。
61
③Retell the story of the
Bird Lazy.
设计意图:继续通过借助关键词或者图片的方式,让孩子掌握复述故
事
的方法。复述线索二的故事,为后面能复述整个故事做好铺垫。
8、Study the
dialogue.
T: And now class you know, the bird
and they are good frien
ds. The bird is lazy.
They remind him not be lazy. Let’s l
time
please read the dialogue ?
Ss: OK.
然后PPT出示四个季节的完整旁白,把刚才两个线索连起来,加进对
话。学生齐读对话。 <
br>设计意图:学生自读对话,把两条线索自然地串联起来,在学生学习认
知基础上建构整体故事框架
,对整个故事有了更为全面的体验。
活动3【活动】Practice and
consolidation
步骤 4: Let’s act
1、Listen to
the story.学生完整地听故事。
2、Read the
story.学生分角色朗读故事。
3、Retell the
story.让学生借助图片或者关键词复述故事。
4、Act the story
out.小组合作,借助头饰,表演故事。
设计意图:由易到难,层层递进,每一个孩子都能亲身体验
并参与其中,
培养学生创造性思维和口头表达能力,让学生在互助互学中共同进步,
乐于展示,
感受英语故事学习的乐趣。
62
步骤 5: Change
the ending and act it
out.(学习策
略3:创编故事、大胆用英语表达和交流)。
T: Do you
like the ending? If you don’t, please c
hange
the ending and act it out.
小组讨论,然后发表观点。选择一组同学进行改编结局的表演。
设计意图:改编故事结尾,给
故事一个温暖的结局,让孩子自己体会互
帮互助的快乐,让孩子感知善良,学会感动,体会友谊的珍贵,
同时培
养学生的思考能力和创造能力。
步骤 6: Summary
T:After we learned the story, you should
remember S
tudy hard. Don’t be lazy. Do it now,
not tomorro
w. OK?
Ss: OK.
T: And you
should remember that No pains, no gain
s.
设
计意图:揭示本课中心思想,给孩子进行及时的德育渗透,把德育和
学科教学有效结合在一起。
Let’s count. 数一数,根据各组得到的图片数量宣布哪一组是wi
nner。把
食物作为奖励并告知孩子们要学会分享。
设计意图:让孩子体会到努力后取得成功的喜悦。把本课的教
具之一
即食物作为奖励,让孩子体会到收获的快乐。告诉孩子分享食物,再次
把德育理念渗透到
课堂中。
63
活动4【作业】Homework
步骤
7: Homework
1、Tell the story to your parents
or friends.
2、Rewrite the ending of the story
with your imagination.
结束语:Sing the song If
you are happy and say bye-bye to
the
teachers.
64
Unit4 Our
School《Lesson1》
1教学目标
1.能听、说、认读本课关于学校的重点单词。
2.能用Do you have a
…?Yes, we do. No, we
don’t.熟练表达
实际生活中学校情况,为下节课学习课文对话做好充分的准备。
3.能对学校的邮票特色在英语中的表达有所了解。
4.能通过练习实际中学校生活的情况,
明白在什么地方做什么事情,
学会有规律、有次序的生活,培养讲文明、爱学校的正能量意思。
2学情分析
通过两年的学习,五年级大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,
并有
了一定的英语基础,能运用英语进行初步的交际。但也有一部分
学生在学习英语中遇到了困难,学习兴趣
随之减弱,因此两极分化比
较严重,而且由于本校是进城务工人员子女学校,生源流动性较大,有
部分新插班的学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化
工作。教师应坚持“学本式卓越课
堂”的教学模式,始终把激发学生
的学习兴趣放在首位,培养学生良好的学习习惯。
3重点难点
1.能在学习目标问题的预设下,自主学习完成本堂课的学习任务。
2.单词的认读、记忆:library, teacher’s office, canteen,
swi
mming pool, gym, playground
65
3.能明白句型Do you have a … ?
句意。并能运用句型、替换单
词,联系学校实际情况小组合作进行简单的谈论、表达。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Warm Up
1.课前三分钟,sing a song
‘’our school will shine today’
2.课前值日报告,可以读读学过的课文、对话、单词,也可以是自我介
绍等英语风采展示
活动2【讲授】Step 2 presentation
1.T: Good
morning, boys and girls. Before our class, let’s
have a look. Do you know what are
they?(点击课件,出示问题1)
Ss: Stamps.
T: Very
good! What do you think about from stamps?
Ss:
Our school.
T: Wonderful. Because our school
is the Teaching & Collecti
ng Stamps Primary
School, so today we are going to learn Un
it 2
Our School. (板书课题)
2.点击课件:Can you read these
words? (出示问题2)
(1)课件呈现library图书馆的图片、单词,播放录音,学生
跟读。教
师出示单词卡片,并教读。传卡片,one by one, two by two,
four
by four 等形式进行机械操练。
66
出示我校图书馆的图片,句子填空:We have a library.
This is
our library.
(2) 同法学习teacher’s
office, canteen, swimming pool, gym,
playground等单词。引导学生:can you read this word? 学生举
手并试读,然后听音。如读对,小老师用上述方法教读操练单词;如读
错,教师纠正发音,教读操练。
活动3【练习】Step 3 Control practice
1.课件出示邮票图:
学校图书室照片,并标注:We have a libra
ry.
T: In the
question, we may ask: -Do you have a l
ibrary?
拿出笑脸,引导学生回答:Yes, we do.
出示游泳池图片,问:-Do you have
a swimming pool? 拿出
哭脸,引导学生回答:No,we don’t.
活动4【活动】Step 4 guided practice
点击课件:Can you
talk about our school with your partner?
(出示问题3)
1.翻开书,13页3部分。为单词图片按顺序写上1-6的番号。
2.根据学校的实际情况,替换13页3部分的单词,小组讨论练习句型。
-Do you
have a …? -Yes, we do. No, we don’t.
3.展学汇报:
教师准备好数字卡片,学生抽取卡片并用对应的单词进
行句型中单词的替换练习。
67
评价标准: 1. 表达清楚,发音准确,口语流利。2.
全组同学都发言
进行问答。
汇报情况满分3颗星
,12个组依次抽签进行展示,表达不清楚减一颗
星,部分同学问答减一颗星。
活动5【测试】Step 5 free practice
1.学生独立完成Lesson
1 page 13 part 4 Listen, number an
d say
(听音为下列图片标号),然后订正。
2.完成13页6部分 Read and link
(读读连连),熟识一些礼貌文明
行为的英语表达,然后订正。
活动6【作业】Homework
1.抄写本课单词、短语。把今天学过的内容回家读给父母听。
2.复习序数词的表达。
3.预习下节课单词、句子,为课文对话内容表演做准备。
68
Unit5 At the Shop《Lesson1》
1教学目标
1.语言知识目标:
(1)巩固本课需要使用的单词和短语:money,
schoolbag, ruler, a
box of candies, a
bottle of grape,学会购物常用句子,What
can I do for
you? I want to ...以及How much isare...?
提
问,It’sThey’re ...yuan回答.
(2)会说、会读、会写70-100的数字单词,了解量词+名词形式的固
定搭配。
2.语言技能目标:
(1)能正确的朗读本课的重点对话
(2)能运用本课的对话
,在具体的语言情景中询问价格进行买卖交易,
提高实际生活中的语言运用能力。
3.情感态度目标:
通过本课的爱心义卖活动,让学生学会关心他人,做一个有自信而且
有爱心的人。
4.学习策略
模仿 小组合作 小组竞赛 情境体验
5.文化意识目标
理解购物的礼貌用语,给物体进行标价,合理购物并适当理财等。
69
2学情分析
学生在上一课已经学习了本课所需单词、短语和数字的读法,如mone
y, a box
of candies, 70, 80, 90,100。但毕竟是小孩子,在教学的
过程中,设计一
些游戏让学生感受到学习英语的趣味性是必不可少。
而且学生对英语的掌握程度参差不齐,所以教学活动
的设计最好是多
层次的。学生在上一课已经学习了本课所需单词、短语和数字的读法,
如mon
ey, a box of candies, 70, 80, 90,100。但毕竟是小孩子,
在
教学的过程中,设计一些游戏让学生感受到学习英语的趣味性是必
不可少。而且学生对英语的掌握程度参
差不齐,所以教学活动的设计
最好是多层次的。
3重点难点
6.教学重难点:
(1)会听说读写单词和短语:money, schoolbag, ruler, a box
of c
andies, a bottle of grape, 70-100的数字单词。
(2)正确朗读并使用本课重点句型:What can I do for you? I
want
to ...How much is...?How much are...?,It'
s...They’re...
构建对话并且在真实情景中运用这个句型进行询价购物等。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】warm up
Step 1. Warm up
70
1. Sing a song (how much) 3mins
(设
计意图:这首歌曲不仅歌声优美,画面也很轻快,可以给学生创造
一种轻松的学习氛围,再就是这首歌曲
的内容和句式,how much能把
学生直接带入本课的学习主题)
活动2【导入】chant
2. Chant 2mins
根据刚才的热身歌曲自编了一个chant,让how much...?和It’s
...
的句型深入学生的思维当中
Pen pen , how much is it?
It’s seventy yuan, seventy yuan.
Bag
bag, how much is it?
It’s eighty yuan, eighty
yuan.
Candies,candies, how much are they?
They’re ninety yuan, ninety yuan.
活动3【讲授】presentation
Step 2:Presentation
(1)Listen and imitate 6mins
(把教室装饰成为一个商场
,为学生创设一个购物的环境,然后让学生
根据音频资料整体感知本课内容:Good
afternoon, what can I do
71
for you?I want to buy...How much
isare...?It’sThey’r
e...的对话和句型
(设计意图:让学生能够从
最开始就感受英语的对话环境,学习正确的
读法,并且采取先小声跟读再大声跟读,再男生和女生分别跟
读的办
法)
(2)将本课对话拆分成三个小对话
A. Good
afternoon, what can I do for your?
B. I want
to buy a box of candies.让学生对划线部分进行更换
巩固句型使用。
A. Which one do you wantlike?
B. The
smallbig one,please.(引导学生对划线部分用学过的长
短及各种颜色的英语单词
进行替换练习这个对话。
A. How much is it?are they?
B.
It’sThey’re xx yuanRMBDollar.
活动4【活动】presentation
(3)Team work 2mins
Ask the students to choose one part of the
above talk to ma
ke a dialogue, and then show
to the class.
(设计意图:让小组成员之间合作学习,互帮互助,共同在学习上进步)
(4) Role
play 5 mins
72
Let boys a
team and girls a team to act out this talk,
then
invite group vs. Group to do this and
last, invite some st
udents to act out this
dialogue.
(设计意图,男生对女生的pair
work是对前面句子跟读还不熟悉的
学生再一次的机会让他们熟悉句子,那么组与组之间的pair
work就
要对都发音正确,朗读整齐并且声音大的小组加分,表现最好的三个
小组可以获得购
物优先权)
活动5【活动】practice
Step 3:Practice
10mins
(1)各小组为一个商铺,组织义卖活动,用学过的动物类英语单词或根
据卖出
物品给商铺命名,panda’s shop, toy
shop,摆好自己需要售
卖的物品并商量好价格。
(2)给每小组发放模拟的人民币20元
,每小组派两名代表选择自己喜
欢的商店去购物,每次三个小组,每组一名。教师现场指导和检测对话<
br>使用情况,根据学生的语言表达情况和购物数量的多少给小组表现打
分。
(设计意图:
通过这种活动,让学生在真实情境中使用英语对话,初步
培养学生的理财能力,购物技巧,最后,让学生
把售出所得的金额捐赠
给需要帮助的孩子们,让学生成为有爱心的人)
Step 4:
Consolidation and Extension 5mins
Play video
clip and let the student answer the question
73
(设计意图:视频是关于一个错误的标价所引起的误会,虽然
里面有一
些让学生陌生的英语句子,但是因为视频的直观性,学生看后多数能
完成它的问题,而
且对于学习好的学生,这也是一个很好的拓展)
活动6【测试】homework
Step
5: Summary and assessment 4mins
Ask some
students to talk about what they have learnt in
th
is class and how they think of others’
performance
(设计意图:一个是让学生总结回顾本课所学的知识点,二是让学生们
相互给出评价,老师再根据学生的评价,评出表现好的学生和小组,对
他们的学习积极性和努力给予肯
定)
Step 6: Homework 2mins
(1)Read the
dialogue we have learnt today
(2)Make new
dialogues if you can
74
Unit5 At the Shop《Lesson2》
1教学目标
1.学生能通过本课的学习,学会运用购买多种商品时的用语。
2.学生能通过本课的学习,在购物活动中进行更深一步的交流,达到
学以致用的目的。
2学情分析
通过两年的学习,五年级大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,
并有
了一定的英语基础,能运用英语进行初步的交际。但也有一部分
学生在学习英语中遇到了困难,学习兴趣
随之减弱,因此两极分化比
较严重,而且由于本校是进城务工人员子女学校,生源流动性较大,有
部分新插班的学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化
工作。教师应坚持“学本式卓越课
堂”的教学模式,始终把激发学生
的学习兴趣放在首位,培养学生良好的学习习惯。
3重点难点
1.对多种商品一起购买时价格的询问。
2.购买活动中如何制定一份合理的购物清单。
3.购买商品时,多种商品与单种商品的购物用语区别。
4教学过程
75
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step1 warm－up
1、Sing the song Ten
little fingers
T: Good morning, boys and
girls. 这个暑假你们过得愉快吗?有
出去玩过吗? Now please look at
this stamp. Do you know whic
h stamp is it? Ok,
it’s the EXPO stamp. Now please spell t
he word
EXPO….好了,今天咱们呢就来个比赛,从重庆到上海,去看
看世博。
T:
首先我们先来复习一下这些数字。
2、复习数字。
利用课件呈现,头脑风暴式抢答游戏,“What’s mis
sing?”
复习100以内的数字。(评比栏进行升级)
活动2【讲授】Step2 presentation
1.呈现实物, 复习单词、句型。
T:拿出标有价格的实物或图片,(sunglasse
scokeyogurtcandies)
What’s this?... How much is
it?
2.进一步学习新句型How much are they?
T:教师拿出两样实物,问学生What are they?(示意they指它们。)
S: a bottle of coke and a box of candies.
T: How much are they?(板书黑板)启发学生,3 yuan and 8
yuan,
it’s …
S:Eleven yuan.
76
教师教读黑板上的句型,学生跟读。学生举手,点对点抽读,看看那个
大组会读的人
比较多。(评比栏升级)
3.教师变换不同的两种或三种实物,提问How much are
they? 学生
根据实际情况回答。然后再利用单词卡片采用传卡片接力的形式进行
比赛练习
。(评比栏升级)
请每个大组中一个小组的同学,利用手中的单词卡片不断变化,一个
接一个
进行一问一答,看看那个组的同学完成最顺利,哪个组进行升
级。
活动3【练习】Step
3 controlled practice
1.听录音,教材5页2部分,listen
and learn.模仿、跟读练习。注
意…and…的使用。
2.同组的同学进行练习,
然后分组进行比赛展示,看看哪组会读这篇
对话的人比较多。哪组的同学升级最多快。
活动4【导入】Step4 guided practice
1.设定情景,小组讨论,制定购物清单。
Andy
和stanley暑假正在上海玩,他们决定去世博园里看看眼界。于
是他们参观了Andy
祖国的南非馆,也参观了Stanley祖国的英国馆,
他们都不由得感叹,How wonderfu
l!突然他们却听见了“咕咕”的声
音,这时他们才发现自己是又饿又渴,于是他们决定去附近的杂货店
买些吃的东西。走进商店后却发现每件商品都是10元,但是他们却一
共只带了50元。(每人
都需有喝的和吃的)请你帮他们设计一份合理
的购物清单。小组讨论, 3分钟时间完成。
77
2.设计完成后,请把你的购物清单拿到黑板上来展示。
Things to buy(需要买的东西)
Price(价格)
活动5【测试】Step 5 free practice
游戏:谁是购物狂
游戏内容:Unit1 日常英语句型A:Can I help you?(What can I
d
o for you?) B:I want… and … A:How much are
they?B:
…yuan. A:Here’s the money. B:Thank
you!
游戏步骤:
1.教师对全班展示商品里的东西,分小组各组选一名同学前来当售货
员,其余同学当顾客。
2.根据你们的购物清单,小组讨论练习游戏对话,在规定的音乐声中
进行快问快答,但必须表
达清楚,准确明白。音乐声一停,活动终止。
看哪组在规定的时间里买到的商品多而合理。(评比栏升级
)
游戏建议:教师可以先和一个学生进行示范。
总结、评价:哪组同学最先到达目的地,哪组同学获胜,给予奖励。
活动6【作业】Homework
1. 抄写本课所学单词、句型
2.预习Lesson2 一部分课文。
78
Unit5 At the Shop《Story
corner》
1教学目标
(一)、知识目标:
1.
听、说、认、读以下单词及它们的复数形式: cherry-cherries,
pineapple-pineapples, longan-longans.
听、说Panxi Fruit Market
2. 能运用所学习的句型,模拟水果市场买卖交易。
3. 能运用所学知识,用英语介绍水果拼盘。
(二)、能力目标:
1.
能用英语进行水果买卖交易。
2. 能用英语描述水果拼盘。
(三)、情感态度目标:
1. 在活动中培养学生团结协作积极进取的精神。
2.
增强学生对水果的认识,培养学生的国家自豪感。
2学情分析
五年级的学生已经掌握一定的
单词量和句型,具备初步的英语思维能
力,但是在综合运用上,还需要进一步培养,因此本课重在通过融
合已
学知识,继续建立学生的英语思维能力,达到能流利的用英语进行交
际的目的。
3重点难点
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一、听、说、认、读以下单词及它们的复数形式: cherry-cherries,
pineapple-pineapples, longan-longans
二、能运用所学习的句型,模拟水果市场买卖交易。
三、能运用所学知识,用英语介绍水果拼盘。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
(一) warm-up热身活动
1. Divide Ss into 5
groups. GA, GB, GC, GD, GE.
2. TPR活动 That’s
me. PPT 各种水果背景。
T: I like apples.
Ss: That’s me.
。。。。。。
活动2【讲授】教学过程
(二)Presentation 新知呈现。
1.
T: I like these fruits, and I like fruits salad
very muc
h.
T:Do you want to eat fruit
salad? If you study hard , you c
an get some
fruits to make fruit salad.
T: Last weekend,
I went to a place, there are so many fruit
s.
Let’s see and guess ‘where is it?’.
师放录像一(内容为盘溪水果市场,10秒)
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引出“Panxi Fruit Market ”教授。
2. T:
There are so many fruits in the Panxi Fruit
Market. L
et’s see.
师放录像二(录像中出现本课将会教授的水果)
进行新单词教授:longans, cherries, kiwi-fruits.
运用体验式教学法,让孩子品尝这三种水果,加深印象。
3. 引出水果交易情景。
师: Chelly and lucy are in the Panxi Fruit
Market. What are
they doing? Let's see.
师放两位学生进行水果交易的对话录像。之后呈现对话文本,带领学
生一起学习文本。
活动3【活动】教学过程
(三) Practise活动操练
1. 在学习买卖文
本的基础之上,教师为学生营造一个水果市场的情
景,摆出各种水果,选出水果店老板,请学生们仿照录
像,用课前发放
的英语币,全英文进行水果买卖。
2. 购物完成后,教师展示如何制作水果
拼盘,一边制作一边用英语进
行介绍。示范完成,请学生们以小组为单位,用之前所买到的水果,进行水果拼盘的制作。
3.
水果拼盘制作完成后,请各个组派一个代表上台,用英语介绍水果
拼盘。如:This is a
dog, We made it with ____,____ and ____.
The
dog has big eyes, _______, and _______.Is it
beautiful?
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4.
全班同学对各组所展示的水果拼盘进行评比。
5.
评比结束后,全班在愉快的音乐陪伴下,尽情享受水果拼盘。
活动4【作业】教学过程
Home work(家庭作业)
请同学们回家制作一个水果拼盘,拍成照片,并附上拼盘的英语介
绍,发到班级群里。
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