PEP小学英语五年级下册第一单元教学设计
后现代-幸福是什么ppt
第小学教师教学设计
基本信息
课 题
PEP小学英语五年级下册Unit1 This is
my day第一课时
XXX
英语
是否骨干教师
年 级
是
六年
级
教师姓名
学 科
教材分析
本课题是 PEP 小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课
程安排与周末
活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以
及周末活动安排的表达，尤其
是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词
“in ”和“at”的用法。
该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’s chant； Let’s learn ,
Let’s play，
Good to know and Let’s sing.
学情分析
五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。
他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生
活时，
他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌
握了一些常用的反映日
常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何
运用已知的语言知识和已具备的技能，
在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning
exercises, have
English class, play sports,
eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning
exercises „? 并能用所学动词短语
替换句型“I usually „ at
„”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant and Let’s
sing部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
教学重点和难点
教学重点：掌握A部分Let’s
learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问
作息时间的问题。
教学难点：do morning exercises及单词usually的发音;have
English class, do
morning exercises, play
sports, eat breakfast 和 eat
dinner的书写；根据实际
情况运用句型：When do you„? I
usually„at„
w W w . X k b 1.c O m
教
学 过 程
教学环节
Step 1:
War
ming up
教师活动
’s sing
“Weekend”,播放多媒体课件，
师生同唱。
2.师生同颂教材中Let’s
chant部分歌谣。（播放
多媒体课件）
3．复习时间的表达；
师：What
time is it? (播放多媒体课件)
生1：It’s „
预设学生
行为
Let’s
chant and
sing
让学
设计意
图
通过吟唱
这首歌谣
调节学生
的情绪
，激
活学生已
有的知识
Step 2:
Preview
生看课件，
储备。帮助
请几组学
学生回忆
生问答。然
后快速的
进行抢问
和抢答。优
所学日常
生活的短
语和副词
Sometimes
，
usually
的用法为
本课新授
做铺垫。
通过游戏
，
调动学生
学习英语
的兴趣，使
他们在游
戏中复习
已学过的
动词短语。
这样既不
枯燥，又达
到复习的
目的。
出示动词卡片：play
football, watch TV等
胜的给以
奖励。
将学生分
成四
组，每
一组派一
名学生看
词卡表演
动作，该组
的其他学
1.教学Let’s learn 。
Step3:
（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个
Presentation
短语
生猜动作
名称，猜对
次数多的
一组为胜。
do
morning exercises, have Engli
sh class ,
eat breakfast ,
play sports , eat dinner .
（2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据
Listen and
听到的内容，找出其中相应的图和短语。（多媒
read.
体课件）
（3）教师点击课件中的短语
do morning exerc
ises，学生跟读，exercises一
学生同
词教师可以带领学生分音节去掌握读音。（
4）教
时一边重
师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并
复跟读
，一
边模仿画
说出句子的意思。两人一组朗读句子。
面中人物
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时的动
表演出短
语的意思
词短语。说得多的且正确的一方为胜利者。
学生跟读，
（6）上课前教师将写有often, usually,
掌握读音
sometimes的单词卡片贴在教室的墙上，教师说
出含有以上单词的这个句子。
X |k |B| 1 . c|O
|m
（7）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短
语。表扬读得快且正确的学生。（奖励一个小贴
画）
学生要迅
速的指向
这一单词
3．做游戏.
并重复这
个句子
教师课件出示一个Timetable，如下图所示
Pair work
<
br>这些活动
设计与教
学内容密
切配合，
能帮助学
生学习各
种单调的
内容，另
外，游戏
教学也能
帮助学生
更好的理
解
句子内
容，特别
是重点和
难点。
Activity
get up
eat breakfast
do morning
exercise
s
have English class
Time
6:00
7:00
8:30
Play the
game.
10:30
play sports 3:20
eat dinner 6:00
go to bed 9:00
Pair work
师生之间进行问答训练：
X k B 1 . c o m
T: When do you eat breakfast?
Ss: I eat
breakfast at 7:00.
T & Ss: I usually eat
breakfast at 7:00.
T: When do you
go to bed?
Ss: I go to bed at 9:00.
T & Ss: I usually go to bed at 9:00.
group work
„„
Step4:
Practice
pair work
to finish
际情况分别介绍自己的作息时间。
the
I
usually „at„
exercises
I usually get up at
6：30 in the morning.
.
⑴
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实
I usually eat breakfast at
7:00 in the
I usually eat
dinner at 8:00 in the evening.
⑵ Let’s play.
学生两人一组配合，一人表演新授动词短
语，另一人猜测说出拍挡所要表达的词组，如：
morning.
新授结束
后，这个
阶段也是
学生最易
人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，
Group
感到疲劳
的时间。
I eat breakfast at 7:00.
表演完毕后全班评
work.
Let’s
为了使学
选最佳小组并奖励成员一个小贴画。
play.
生始终维
持饱满的
⑶ Do a survey.
情绪，设
计一些竞
w W w .x K b 1.c
o M
赛类游
A:
教师给每组学生发一份调查表，组织进行小
戏，既可
组调查。
以减轻学
生的身心
Name get eat go to play
do
疲劳，又
up breakfast school
sports ho
可使学生
the 有效操练
finish
巩固新授
timetable
.
知识。
参考句型：
学生每四
S1: Hi, my name is„ May I ask you some
人为一组，
一名记者，
questions?
一名被采
S2:
OK, my pleasure.
访者，一名
S1: When do you
usually „?
纪录员，第
S2: I usually „
四人作为
活动组织
者。采访活
B:每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评
动四人交
选出最佳记者团队。
替进行。
eat breakfast , do homework 等；
学生三人一组配合，第一人表演动作，第二
Step5:
Extension
1.学生以Let’s chant
为模板，用新学的句子
和短语重新编写歌谣。
学生重新
教师利用
编写歌谣。
2.了解一所美国小学五年级学生的作息时间表。
（播放多媒体课件）
以下是美国AVON小学生作息时间表：
Time
7:30 a.m.
Before School program
(breakfast provided)
8:40 a.m.
Teachers available in classrooms
for children and parents
8:50 a.m. First
bell rings
8:55a.m
Second bell rings and
school begins
10:55a.m.---- 11:10 a.m.
Lunch eaten under supervision of
teacher
11:00a.m.---- 12:00p.m Lunch recess
1:20p.m.---- 1:30p.m. Afternoon
snack
eaten under supervision of teacher
1:30p.m.---- 2:00p.m. Afternoon recess
3:30p.m.--- 6: School program
Lots of fun
activities are organized
for the students and
afternoon tea is pr
ovided.
X k B 1 . c o
m
Present
the
dialogue
.
小学生好
奇心强，
求知欲旺
盛等心理
特点，引
入该环节
的教学，
既渗透了
文化知
识，也开
拓他们的
视野。
学生运用
下列句型
提问：When
do they
get
up? 教
师作答，或
教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，
者请
一位
学生帮助
学生通过提问教师的形式，从而了解美国学生的
回答。
生活、学习情况。
Step6:
Homework
1.教师帮助学生理解教材Good to know内容，
可用图例解释短语clean
your
hands, brush your teeth的意思，引导学
生在句子中猜测单词before的
意思。布置任务，
让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英
语表达法。
2.
让学生背诵并抄写本单元的四会单词。
3. 让学生听录音，熟读对话。
巩固所
学的新
知识，拓
展知识
板书设计
Unit1
This is my day
have English class，
do morning exercise
play sports，
eat breakfast
have dinner
w W w
.x K b 1.c o M
When do you do„?
I usually sometimes„at„
学生学习活动评价设计 <
/p>
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式具有多样性和可<
br>选择性。评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度
和交流能
力为主要依据。本课时的评价内容和评价方法如下：
评价内容：1、学生对新单词的朗读情况。
2、利用新句子对话能力。
3、评选最佳小记者。
评价方法： 1、口头表扬。如：Good Very good; Wonderful!
Well done! Good job等。
2、奖励小贴画。
3、分性别比赛争结更多的苹果。
教 学 反 思
在教学设计中
，通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的
情景，使书本知识与生活世界相沟
通。亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们
在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。
教师鼓励学生说出自己的真实情况，适
时引导学生展开讨论，然后学生自己归纳总结良好的生活习惯若干
条。
要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于
他们
有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。培养孩子的时间观念，养成孩子合
理的生活习惯非常重
要。通过了解国外学生的生活学习、情况，培养他们的世界意识。巩
固活动，旨在提高语言运用能力的教
学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注
意孩子在学习过程中的表现与反馈
信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生
良好习惯的培养。
组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回
答
问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
X |k |B| 1 .
c|O |m
另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，因此，学生的积极性虽然很高
，但
是仍有部分学生并没有完全融入课堂。