广东高考改革-关于爱的作文

Pep小学英语五年级下册unit4 A let’s learn 教学设计
一、教学目标：
听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing t
he dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
学习句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dish
es„.”。
二、教学重点：
动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, coo
king dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes
„.”。
三、教学难点：
动词短语ing 形式的读音，教师应多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、Warm up （热身） Review （复习）
1）、欣赏歌曲“What are you doing?”
1）、口语练习，师生交流
教师就学生所学过的 内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语
言。师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型 ，目的在于复习动词短
语。
What‘s the date today？What’s the weather like today ？Which sea
son do you like best？what can you do in summer？I can swim ...
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短
语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。

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2、Presentation （呈现新知）
1）词汇学习
教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fis
h. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing pictures now. 用彩色粉笔强
调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fisha catan a
pple„.
教师做读书的动作及卡片，学生听发音后，教师说：I am reading a b
ook.
用相同的方法让学生理解、认读： answering the phone，doing the
dishes，cooking dinner.教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几
遍，并纠正学生的发音。
2）、教师播放Let’s learn课件内容，学生听，看，指，读，做到眼到，
手到，口到，心到。
3）、教师播放课件Let’s learn
教师询问：What is he she doing? 鼓励学生说完整句，如：She is doin
g the dishes...
3、巩固应用
1）快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the d
ishes, 让学生说出它的ing形式：doing the dishes。
2）想做就做：
教师说1，2，3。学生做一个自己喜欢的动作，教师走到谁旁边，谁就站起
来说“I’m...
游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
3）传盒子
做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the d
ishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠
后放进一个 盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学
生在盒子中抽取一张词条，教师引导 其他学生提问：What are you doing? 抽到
词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am „

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4、Let’s play （趣味操练）
五、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?（A）
What are you doing? I am drawing pictures
I am reading a book.
I am answering the phone.
I am doing the dishes.
I am cooking dinner.
教学反思：
本课内容是选自人教版小学英语五年级下册unit 4 What are you doing
？part A let’s learn let’s play部分。主要是引导学 生感知，理解现代
进行时所表达的含义。会利用现在进行时表达正在发生的动作，事情等。激发学
生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，培养学生热爱生活的美好情感。
在设计过程中外结合 学生实际，通过实际活动演练，让学生不由自主的就明
白了现在进行时这一语法概念及它的用法，而不是 单一的讲解语法，
总之，本课时的教学设计是依据小学英语课程标准，以激发学生的学习兴趣，
培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具
有一定的语感，良好的 语音语调书写基础以及良好的学习习惯；使他们初步具备
英语简单的日常交流能力。同时培养学生的观察 ，记忆，思维，想象能力为目标
而设计的。在教学中以学生为主体，教师引导学生学会学习，学会感知， 学会应
用。
不足之处：逐步培养学生组内自由练习，上台能自由大方的表演的能力。

PEP五年级下册Unit 4 What are you doing? 第一课时教学设计
一、教学目标
1.、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing th
e dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

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2、能运用句子“What are you doing? I’m doing the dishes….”询问别
人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语
和句子。
4、学唱歌曲“What Are You Doing?
二、教学重点
1、能听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing th
e dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、理解句型 “What are you doing?”并作出回答 “I’m doing the dishes
….”。
三、教学难点
动词短语ing 形式的读音
四、课前准备
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时所需课件。
师生准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
五、教学过程
1、Warm-up （热身）
跟录音吟唱五年级上册Unit 4 What can you do?的歌谣。
（通过吟唱歌谣吸引学生注意力，将学生轻松带入学习英语的氛围中，激发
学生学习英语的兴趣，活跃 课堂气氛，为下一步复习做准备。）
2、Review （复习）
教师利用幻灯片出示一系列有关动词短语的图片，如：sweep the floor, c
ook the meals……进行师生、生生对话：
A：What can you do?
B：I can … I can …
A：You’re helpful!
（通过师生、生生自由对话，复习已学过的动词短语，以旧带新，为Let’s
learn 的学习做铺垫。）
3、Presentation （呈现新知）
（1）继学生自由对话后，T：Great！You’re helpful! I am helpful, too.
What can I do? Let’s have a look.教师播放自制短片，短片中依次呈现情景
及相应的句型, 如：I can read a book. Look! I am reading a book now. ….
短片结束后，引导学生回答：You can ….此处，重点教授动词短语draw pictu
res, answer the phone.
（通过短片整体呈现新知，让学生初步感知新句型I am reading a book
…由于本课所涉及的动词短语多数已学过，所以在此部分重点学习短语draw p
ictures 和answer the phone.）
(2) 教师出示read a book的图片说：I can read a book. Can you? 引
导学生回答：Yes, I can. 然后拿出一本书，做读书状，T：Now, I am readin
g a book. 强调I am reading a book。播放课件，鼓励学生边做看书的动作边
说：I am reading a book.
(3) T：I am reading a book now. What are you doing? 引导学生回答：
I am reading a book, too. 板书并领读：What are you doing? I am readin

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g a book。用红色粉笔强调ing。待学生熟练后，进行生生操练： What are y
ou doing? I am reading a book。
(4) 用类似方法依次教授其它短语的ing形式，具体顺序如下：doing the
dishes, cooking dinner, drawing pictures, answering the phone。
(5) 回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing?
鼓励学生回答，如：I am reading a book. I am doing the dishes. I am c
ooking dinner. …
（ 由于多数短语学生已掌握或是曾接触过，采用由易到难的顺序呈现。通过
动作演示及课件呈现，直观形象 ，引导学生边做动作边说句子I am reading a
book…，既调动了学生的积极性，又 便于学生感知理解该句型的用法，将现在
进行时的教学隐性化。）
(6) 教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边读边做动作，力争做到“眼
到、手到、口到、心到”。
（在学生熟悉 所学短语和句型后，通过听、说、做，让学生模仿正确的语音
语调，培养学生的口头表达能力。）
4、Let’s play （趣味操练）
（1）教师播放Let’s chant 部分的录音，让学生试着跟录音吟唱。然后全
班分成两个组练习说唱。
（2）Ask and answer：
教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you
doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing picturesdoing the dishes
cooking dinner answering the phonereading a book.
（3）做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dish
es, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后
放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺 序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生
在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到
词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …. 教师播放的音乐是本
课时歌曲
（4）跟录音学唱歌曲“What Are You Doing?”
（通过Let’s chant、Ask and answer、听音乐传盒子、Let’s sing等多种
形式的活动，进一步复习巩固本课所学重点 短语及句型，让学生在“乐中学，学
中用”）
5、板书设计
Unit 4 What are you doing?

What are you doing?
reading a book
doing the dishes
I am cooking dinner
drawing pictures
answering the phone

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教学反思
这节课是PEP小学英语五年级下册Unit4What are you doing第一课时的内容。这节课的主要任务是：能听、说、读、写、动词短语的ing形式：answer
ing the phone, reading a book, doing the dishes, cooking dinner, drawing pictu
re；能运用句子：What are you doing? 及I’m reading a book….来进行问答。
本课教学设计环节如下：
一、热身
通过吟唱歌谣吸引学生注意力，将学生轻松带入 学习英语的氛围中，激发学
生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，为下一步复习做准备。
二、复习
通过师生、生生自由对话，复习已学过的动词短语，以旧带新，为Let’s le
arn 的学习做铺垫。
三、新知呈现
由于多数短语学生已掌握或是曾接触过 ，采用由易到难的顺序呈现。通过动
作演示及课件呈现，直观形象，引导学生边做动作边说短语及句子， 如：I am
reading a book…，既调动了学生的积极性，又便于学生感知理解该句型的用
法，将现在进行时的教学隐性化
四、趣味操练
通过Let’s chant、Ask and answer、听音乐传盒子、Let’s sing等多种形
式的活动，进一步复习巩固本课所学重点 短语及句型，让学生在“乐中学，学中
用”
整节课学生积极性较高，基本达到了预期的教学目标。但本课也存在着不足
之处：
（1）忽略了书写的训练
本课要求学生能听、说、读、写动词短语的ing形式，但是在本课 教学中，
却没有给学生写的时间。
（2）没有进行语言的扩展
对于五年级的学生而 言，他们已经具备了比较丰富的词汇量，教师应给学生
一个平台让他们进行很好地复习及扩展。如在听音 乐传盒子这个游戏中，可以加
入一些其他的动词短语，而不是仅限于本课所学的五个动词短语。
本节课的教学，有让我欣喜的地方，也有遗憾的地方。但是，我相信，只要
我正视自己的优缺点，积极 向同事请教，在未来的教学中，必将有进一步的提高。



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