百威啤酒价格-2015是什么年

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Lesson 1 May I speak to Mary?

主备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：speak,
afternoon, put。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：question, number, certainly,
learn, into, meat, job
。

3、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，
并能用替换词造句：
MayCan I use your pen?
Certainly. OK. Of course. Yes, you may.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
1. May I speak to Mary?
2. Who’s this?
3. Is that Mrs Read?
4. Can you ask her to call me this evening?
5、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根
据图片及关键词进行复述。
Making a pizza
教学重难点
1、单词的记忆。
2、may的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
.
批注栏

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Good morning afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
speak afternoon put
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置 ，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 复习talk中的主题句May I speak to Mary?以及以may引导
.

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的用来表示恳求许可的用法，如May I go home now?等。
B. 导入主题句：本课的主题句是MayCan I use your pen?
Certainly. 答句还可以用Sure. OK. Of course.等来回答。
(3)操练：
教师先组织学生学习书中的替换词，学生会说并指 导意思即
可，然后教师引导学生用替换词进行逐个操练，最后教师将全班分
成若干组进行对话表 演，教师可给予适当的语言激励。
（4）Let’s chant.
A. 通过教师示范演唱或使用录音机、多媒体等设备让学生欣
赏儿歌并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是什么意
思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
Recite let’s talk in this lesson and recite to parents.
板书设计
MayCan I use your pen?
Certainly.
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 自由对话：用以前学过的交际用语自由对话。
(2) 导入新课
通过情景教学法导入。提前安排两个同学分别扮演妈妈和Tom
进行对话。
(3) 操练
把阅读按图片分成六段，出示六幅图片，并在每幅图片下面写
上关键词，逐图播放录 音，让学生逐句重复，之后连起来说，再给
一些时间自己说，然后让全班集体复述几遍，之后挑几个学生 站起
来复述。六幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复
述完后，可找一些同学到 讲台前试着复述。
.

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作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
MayCan I use your pen?
Certainly.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习 已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。
要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要 求四会的
词可只写出中文意思。
(2) Listen and choose
A. 本课的听力练习所考察的是May Can I ...... ?的句型。
B. 引 导学生在听录音之前先通读各题，包括给出的文字和图
片，帮助学生做到心中有数。然后播放两遍录音， 学生做出选择之
后，公布答案并逐题分析。
1. May I use your pen? Certainly.
2. Can I use your bike? Yes, please.
3. Can I play computer games now? Yes, you can.
4. May I play football now? Certainly.
(3) A game
将学生分组并完成对话。
(4) Listen and say
出示图片，听录音，熟读课文。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
MayCan I use your pen?
Certainly.
课后反思



.

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主备人：
Lesson 2 We mustn’t cross the
street now.
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：must, street,
light, cousin, answer。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：cross, line
。

3、能理解和掌握must, can和may的用法，并能用替换词造句：
You mustn’t cross the street here.
You can cross the street there.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
May I go with you?
Look at the red light. We mustn’t cross the street now.
6、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根
据图片及关键词进行复述。
Don’t cross the street here
教学重难点
1、单词的记忆。
2、must, can和may的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程


1、Warm-up
1） Free talk
Good morning afternoon.
Nice to meet you.
.

第一课时

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Nice to meet you, too.
3、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
must street light cousin answer



(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置 ，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 复习对话中与learn有关的句子，如：
.

第二课时

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May I go with you?
Yes, you may.
You mustn’t run in the street.
We mustn’t cross the street now.
We must cross the street here.
B. 导入：先了解learn中单词的含义。然后指着挂图然学生逐
句跟说并理解含义。
(3)操练：
先在同桌间或前后桌之间指着书中的图进行操练，互相练过之
后出示图 片，学生两个人一组到前面指着图片操练，把书中的替换
词练完，练熟为止。
（5）Let’s chant.
A. 学习了解chant中的生词含义。
B. 学习歌谣，先听两遍录音，然后领读，再跟录音读。要求读
熟。
作业布置
Recite let’s talk in this lesson and recite to parents.
板书设计
May I go with you?
Look at the red light. We mustn’t cross the street now.


第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 自由对话：用以前学过的交际用语自由对话。
(2) 导入新课
A. 复习本课主题句：结合read内容复习本课所学的主题句。
B. 用角色表演导入，找两位同学配合，分别充当Tom和Bob，
逐图解说，同事边对话边表演。
C. 表演两遍后，让学生从头至尾听一遍录音，听过两遍后，再
.

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逐句放录音，学生跟说并译成中文。
(3) 操练 把阅读按图片分成4段，出示4幅图片，并在每幅图片下面写
上关键词，逐图播放录音，让学生逐句 重复，之后连起来说，再给
一些时间自己说，然后让全班集体复述几遍，之后挑几个学生站起
来 复述。六幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复
述完后，可找一些同学到讲台前试着复述 。
了解课文大意并根据课文内容回答问题：
1. Where are Tom and Bob walking?
2. Who is playing with a ball?
3. Who wants to cross the street when the light is red?
4. The light is green. Can Bob cross the street now?
5. Who says “Look! The light is green now.”?
6. Who did right, Tom or Bob?
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
May I go with you?
Look at the red light. We mustn’t cross the street now.


第四课时
(1) 复习检查：
A. 复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生
默写。要求四会的 词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求
四会的词可只写出中文意思。
B. 表演：找若干组同学到讲台前表演read。
C. 复述：复述read。
(2) Listen and number
A. 本课的听力练习所考察的是May Can I ...... ?的句型。
B. 引导学生在听录音之前先通读各题，包括给出的文字和图
.

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片，帮助学生做到心中有数。然后播放两遍录音，学生做出选择之
后，公布答案并逐题分析。
1. You mustn’t cross the street now.
2. You mustn’t park your can here.
3. You may turn right here.
4. You mustn’t turn left here.
5. You mustn’t turn around here.
6. You may park your car here.
(3) Listen and say
出示图片，听录音，熟读课文。
(4) A puzzle
做字谜之前，先让学生 看字谜两旁的九张小图，让他们根据图
片用英语说一说并拼读出来，然后开始做。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
MayCan I use your pen?
Certainly.

课后反思












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Lesson 3 How many pupils are
there?

主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：blackboard,
pupil, forty, paper, dirty。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：drop, useful, should, throw,
pick
。

3、能理解和掌握how many和there be句型的基本用法，并能
用替换词造句：
How many girls are there in Class Two?
There are twenty-three.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
How many pupils are there in your class?
There are forty-five.
7、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根
据图片及关键词进行复述。
Doing a good job
教学重难点
1、单词的记忆。
2、how many和there be句型的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程

第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
.

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Good morning afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
4、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
blackboard pupil forty paper dirty

第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置 ，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
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A. 复习talk中句子How many pupils are there in your class this
term? There are forty-five. 并做替换练习。
B. 本课主要句型为How many pupils are there in your class this
term?回答用there be句型。结合对话进行替换练习。
How many pupils are there in Class Two?
There are forty-three.
(3)操练：
根据learn部分的提示，将学生分为两个人一组，引导他们利
用这种句式互问互答：
How many men are there in the room?
There are three.
练习完毕后，分别叫几组学生站起来进行对话，互问互答。
（6）Look and write
通过数不同颜色的球的数量，进一步熟练掌握本课所学知识。
作业布置
做练习册中相关习题。
板书设计
How many pupils are there in your class?
There are forty-five.

第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 复习本课句式How many pupils are there in your class?There
are forty-five.
(2) 导入新课
A. 先简要介绍一下环境保护的重要性，并让学生讨论一下环
境 问题，然后引入真题，说明本课课文就是关于环境保护的。
B. 用听录音的方法导入，先听一遍录音了解大意，然后逐段放
音让学生边听边跟说并译成中文。
C. 出示图片，给出每幅图的关键词，根据图片及关键词用英语
.

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叙述，知道全部理解。
D. 播放录音，对照关键词边看图边听，再逐句放录音，学生
逐句跟说，并说出中文含义。
(3) 操练
A. 将书打开，让学生在每幅图下面试着写出5个关键词，然
后看图复述。
B. 将书和善个，让学生把关键词按顺序写在纸上，看关键词复
述，可适当提示。
C. 放录音之后，全班一起复述。
D. 了解课文大意并根据课文内容回答问题：
1. Do some people drop things everywhere?
2. What day is it today?
3. What are the children doing in the park?
4. Who is picking up bottles?
5. What are Mary and Meimei doing?
6. What is Jill doing?
7. What is Ann doing?
E. 根据课文，全班自由讨论“我们应该为保护环境做些什
么？”，尽量用学过的英文表达。
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
How many pupils are there in your class?
There are forty-five.


第四课时
(1) 复习检查：
A. 复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生
默写。要求四会的词可让学生拼 写出英文并写出中文意思。不要求
四会的词可只写出中文意思。
.

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B. 表演：找若干组同学到讲台前表演read。
C. 复述：复述read。
(2) Listen and number
先观察六幅图的汉语 ，包括每幅图所涉及的时间，地点，人物
或事物的数量等，然后听听力内容并记忆关键词，根据听力内容 标
出序号
1. There is a bag on the desk.
2. There are four birds in the tree.
3. Let’s go shopping, OK?
OK.
4. There is a cat under the chair.
5. There are four women in the room.
6. There are two cows near the tree.
(3) A game
围绕话题“数字”，让学生在游戏中操练数字的表达法。
(4) Look and say
根据所给教室图画，让学生两人一组，通过一问一答的方式完
成对话。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
How many pupils are there in your class?
There are forty-five.
课后反思








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主备人：
Lesson 4 WHere do you live?
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：live, Ms。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：town, ready, office, wife,
sick
。

3、能理解和掌握一般现在时（包括第三人称单数形式）特殊< br>疑问句及相关答语（where引导）。
Where do you come from?
I come from China.
Where do you live?
I live in Beijing.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Where does Ms Green come from?
She comes from the USA.
Don’t worry.
Let me call your mother.
Let’s go at once.
8、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根
据图片及关键词进行复述。
A kind doctor
教学重难点
1、单词的记忆。
2、一般现在时的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
.

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1） Free talk
Good morning afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
5、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
live Ms
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置 ，让学生两人一组表演对话。
(2)Let’s learn：
.

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A. 导入let’s learn：本课继续学习一般现在时的特 殊疑问句，
它的基本构成为：疑问词+do（does）+主语+动词+其他？准备一些
卡片， 著名中国的省份及省会，也可以写外国的国家名称和首都，
分发给学生，让学生根据自己手里哪的卡片， 两人一组进行对话：
Where do you come from?
I came from ...... .
Where do you live?
I live in ...... .
B. 操练：按照书中图片及所给词进行操练，掌握一般现在时的
特殊疑问句形式及相关答语。
(3)扩充练习：
拿着所发卡片，分成三人一组，期中两人先互相问答，然后再
就第 三人所拿卡片进行进一步问答：
A: Excuse me. Where do you come from?
B: I come from ...... .
A. Where do you live?
B. I live in ...... .
B（指着C）: Where does heshe come from?
A: SheHe comes from ...... .
B: Where does shehe live?
A: SheHe lives in ...... .
（7）Let’s sing
Where do you come from?
作业布置
做练习册中相关习题。
板书设计
Where do you come from?
I come from China.
Where do you live?
I live in Beijing.
第三课时
.

精品文档
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 复习本课句式Where do you come from? I come from China.
Where do you live? I live in Beijing.
(2) 导入新课
A. 学习词组：come from, be ready to, at once, take out, 领读并
给出汉语意思。
B. 导入：
1）放录音，学生听，初步感知故事内容；
2）再放录音，学生看书，边听边看图，进一步熟悉阅读内容；
3） 提出两三个简答的问题，让学生带着问题去听第二遍录音；
4）第二遍录音结束后，让学生回答问题；
5）逐句放录音，让学生跟说，并译成汉语；
6）再放录音，让学生充分熟悉故事内容。
(3) 操练
将书中插图将故事分成两段进行操练。逐图放录音，边放录音
边在每幅 图下给出关键词，并进行知识点讲解。
学生两人一组根据图片和关键词进行分段复述，然后再整篇复
述。
根据课文内容回答问题：
1. What is the doctor’s name?
2. Where is he working now?
3. Who is Jill?
4. Where does the farmer live?
5. Did the doctor take the money?
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
Where do you come from?
I come from China.
Where do you live?
.

精品文档
I live in Beijing.
第四课时
(1) 复习检查：
A. 复习生词：复习已学过的动词，可由教师读 英文，让学生
默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求
四会的词可只写 出中文意思。
B. 表演：找若干组同学到讲台前表演read。
C. 复述：复述read。
(2) Let’s practise
让学生通过看四个省市的地图进行问答，然后可选学生进行对
话表演。
(3) Listen and choose
1. Where do you come from?
I come from Shanghai.
2. Do you come from England?
Yes, I do.
3. The girl comes from Beijing.
4. Mr Black lives at No. 16 Ping’an Street.
5. Where does the woman come from?
She comes from the USA.
(4) Listen and say
根据所给图画，让学生两人一组，通过一问一答的方式完成对
话。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
Where do you come from?
I come from China.
Where do you live?
I live in Beijing.
课后反思
.

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主备人：
Lesson 5 What do you do?
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：farm, easy,
interesting, kind。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：town, ready, office, wife,
sickpoliceman, manager, choose, cleaner, which
。

3、能理解和掌握一般现在时询问职业。
What do you do?
I am a worker.
Where do you work?
I work in a factory.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Is your work interesting?
Yes, I like it very much.
9、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根
据图片及关键词进行复述。
Which girl can get the job?
教学重难点
1、单词的记忆。
2、一般现在时询问职业的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
.

精品文档
Good morning afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
6、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
farm easy interesting kind

第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置 ，让学生两人一组表演对话。
(2)Let’s learn：
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熟悉let’s talk：将学生分为三人一组，复习talk中 的情景对话。
自由复述后学习生词postman和post office。
(3)操练：按照书中图片及所给词进行操练，掌握一般现在时的
特殊疑问句形式及相关答语。
What do you do?
I am a ..... .
Where do you work?
I work in(on, at, ......) ...... .
（8）Let’s sing
A. 带领学生齐唱前面学过的英文歌曲
B. 放录音，先听一遍本课歌曲录音
C. 利用录音教唱歌曲
D. 全班合唱歌曲
作业布置
做练习册中相关习题。
板书设计
What do you do?
I am a worker.
Where do you work?
I work in a factory.

第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 学生表演本课对话
(2) 导入新课
A. 用表演导入，安排三位学生分别担任Mr Smith和两个女孩，
老师解说。
B. 表演完毕后，用图画情景教学导入，出示图片，并写下关键
词，指着图画复述故事内容，直到全班理解。
1）放录音，学生听，初步感知故事内容；
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精品文档
2）再放录音，学生看书，边听边看图，进一步熟悉阅读内容；
3）逐句放录音，让学生跟说，并译成汉语。
(3) 操练
A. 带领全班一起对照图片复述课文。
B. 擦掉关键词，看图复述。
C. 放一遍录音，全班一起复述。
根据课文内容回答问题：
1. What does Mr Smith do?
2. Does Mr Smith want an office worker?
3. Which girl does Mr Smith want to choose at first?
4. Who isn’t kind?
5. Who helps Mr Smith clean the room?
6. Who answers the telephone?
7. Which girl can get the job? Do you know?
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
What do you do?
I am a worker.
Where do you work?
I work in a factory.


第四课时
(1) 复习检查：
A. 全班齐唱本课歌曲What do you do?
B. 通过不同职业的图片帮助学生巩固本课主题句：
What do you do?
I am a .......
Where do you work?
I work in .....
.

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C. 复述：复述read。
(2) Match and say
让学生对本题主题句进行替换并笔头连线。完成练习后，组织
学生两人一组进行对话表演。
(3) Listen and circle
A. 让学生辨认图中任务、职业及地点事物名称等。
B. 播放录音
1. I am a teacher.
2. He is a cook.
3. There are four birds in the tree.
4. They are from Chengdu.
(4) Listen and say
A. 观察本课的图片，辨别出与对话情节相关的人物、职业及
地点事物等。
B. 播放录音，让学生跟随录音读懂本段对话内容。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
What do you do?
I am a worker.
Where do you work?
I work in a factory.

课后反思








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精品文档

主备人：
参备人：
Lesson 6 Revision
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：hospital, thirty。
2、通过复习进一步熟练掌握前五课所学的语言结构。
复习1-5课所学习的主题句及交际用语。
3、通过半学期的学习，要求学生熟练掌握所学单词及句型。
包含1-5课的重点句型及交际用语，通过听，说，读，写四方
面提高学生能力。
教学重难点
1、单词的记忆。
2、前五课的语法知识点。
教具准备
多媒体课件
教学时间
三课时
教学过程


第一课时
1、学习新单词
用单词切分法来平度识记单词。
2、复习检查
A. 复习单词：复习1-5课所出现的所有单词，包括三会词和四
会词。让学生集体朗读，对词汇进行检测。
B. 复习句型，复习1-5课的所有重点句型及交际用语，并通过
检测、问答、自由对话等多 种方法了解学生对已学知识的掌握情况。
3、导入新课
看图听音导入，出示图片，并在图下 写出关键词。然后从头到
尾放一遍录音，听两遍之后，再逐句播放，让学生跟说并译成汉语。
.

精品文档
4、操练
1） 先让学生听两遍录音并逐句跟读，熟悉对话内容，然后将
全班氛围两部分，分角色进行对话
2） 男女生分角色读课文
3） 自读课文
4） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
5） 全体学生根据关键词复述课文
6） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
hospital thirty


第二课时
(1)复习检查：
A. 复习本课对话：先从头到尾听一遍录音，请几位同学朗读
或复述。
B. 自由对话：用以前学过的内容自由对话。
(2)做书上习题。
A. Listen and choose
1. May I use your pen?
Certainly. Here you are.
2. There are eight eggs in the box.
3. You mustn’t park your car here.
4. He is a doctor.
B. Listen and number
1. The light is green. Let’s cross now.
2. May I borrow your pen?
Here you are.
3. We come from Beijing.
.

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4. She is in Class Two.
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
revision

第三课时
(1)更正答案：
学生完成单元测试后没公布奔逃试题的答案，并主题讲解。最
后检查学生对Self- assessment的自我评价，由学生两人一组进行操
练。
作业布置
作练习册相关习题。
板书设计
revision

课后反思














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Lesson 7 It’s seven thirty-five.

主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：breakfast,
Monday, fifty, way, try。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：Tuesday, Thursday,
Wednesday, hole, deep, fill, smile
。

3、理解并掌握表达时间的方法。
What time is it?
It’s six thirty. It’s time for breakfast.
4、能听懂、会说，并能用来进行交际：
School is over at three forty on Tuesday.
5、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根
据图片及关键词进行复述。
The ball in the hole

教学重难点
1、单词的记忆。
2、表达时间的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程


第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
Good morning afternoon.
.

精品文档
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
7、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
breakfast Monday fifty way try


第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置 ，让学生两人一组表演对话。
(2)Let’s learn：
.

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A. 通过let’s talk中的句式What time is it? It’s ......做替换练习。
B. 通过主题句What time is it? It’s six thirty. It’s time for
breakfast.结合不同场景练习对话。
(3)操练：按照书中图片及所给词将学生分为两个人一组，利用
主题句式互问互答：
What time is it?
It’s eight. It’s time for class.
练习完毕后，叫几组学生进行对话，互问互答。
（4）Let’s chant
A. 学习本课儿歌中出现的单词tick，tock， merrily，......再播
放chant录音。
B. 根据chant的歌词，大致讲解一下内容。
C. 利用录音教唱儿歌
D. 全班合唱儿歌
作业布置
做练习册中相关习题。
板书设计
What time is ti?
It’s six thirty. It’s time for breakfast.


第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 学生表演本课对话
(2) 导入新课
A. 用表演导入，安排四位学生表演此故事，一人充当旁白，
其余三人分别扮演李明。王英和哭泣的小男孩。
B. 表演完毕后，播放录音，对照关键词来听。然后打开课本，
播放录音，学生边听边对照书 中人物默读。合上课本，逐句播放录
音，学生逐句跟说，并说出中文含义。
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(3) 操练
A. 带领全班一起对照图片复述课文。
B. 擦掉关键词，看图复述。
C. 放一遍录音，全班一起复述。
根据课文内容回答问题：
1. What time is it?
2. Where are the two pupils?
3. Why is the boy crying?
4. Who has an idea to take the ball out?
5. How did they take the ball out?
6. Are they sad?
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
What time is ti?
It’s six thirty. It’s time for breakfast.


第四课时
(1) 复习检查：
A. 检查词汇：根据本课词汇的要求，检查学生的掌握情况。
B. 复习对话：表演本课的对话内容，将学生分为两人一组，自
由操练。
C. 复述：复述read。
(2) Listen and number
让学生观察本题六幅图所涉及的具体时间，做到心中有数。
1. What time is it?
It’s ten ten.
2. It’s seven thirty. It’s time for school.
3. What’s the time?
It’s five forty.
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精品文档
4. It’s seven o’clock. It;s time for supper.
5. What time is it?
It’s eight twenty.
6. What’s the time?
It’s seven fifty.
(3) Look and match
根据给出的时间点和五幅图进行匹配。
(4) Listen and say
A. 观察本课的图片，辨别出与对话情节相关的人物、时间、
地点等。
B. 播放录音，让学生跟随录音读懂本段对话内容。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
What time is ti?
It’s six thirty. It’s time for breakfast.

课后反思














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Lesson 8 What day is it today?

主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：maths, art,
lesson, when, PE, song, science, subject。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：American, hope, soon。
3、理解并掌握如何用英语询问星期。
What day is it today?
It’s Monday.
What classes do you have this afternoon?
We have Chinese and PE.
4、能听懂、会说，并能用来进行交际：
Do you have PE on Tuesday?
Yes, I do. No, I don’t.
10、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题，提前
了解一般过去时态
An email to Eve
教学重难点
1、单词的记忆。
2、询问星期的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程


第一课时
1、Warm- up
1） Free talk
.

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Good morning afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
8、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
maths art lesson when PE song science subject


第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置 ，让学生两人一组表演对话。
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(2)Let’s learn：
A. 复习let’s talk，学生两人一组复述对话。
B. 通过主题句结合此特殊疑问句及其相关答语做句型操练。
(3)操练：按照书中图片及所给词将学生分为两个人一组，利用
主题句式互问互答。
练习完毕后，叫几组学生进行对话，互问互答。
（4）Let’s chant
A. 播放录音，感受节奏。
B. 根据chant的歌词，大致讲解一下内容。
C. 利用录音教唱儿歌
D. 全班合唱儿歌
作业布置
做练习册中相关习题。
板书设计
What day is it today?
It’s Monday.
What classes do you have this afternoon?
We have Chinese and PE.


第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 学生表演本课对话
(2) 导入新课
A. 直接导入，按时间顺序写下关键词，讲述故事内容。
B. 播放录音，对照关键词来听。然后打开课本 ，播放录音，学
生边听边对照书中人物默读。合上课本，逐句播放录音，学生逐句
跟说，并说出 中文含义。
(3) 操练
A. 带领全班一起对照图片复述课文。
.

精品文档
B. 擦掉关键词，看图复述。
C. 放一遍录音，全班一起复述。
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
What day is it today?
It’s Monday.
What classes do you have this afternoon?
We have Chinese and PE.


第四课时
(1) 复习检查：
A. 检查词汇：根据本课词汇的要求，检查学生的掌握情况。
B. 复习对话：表演本课的对话内容，将学生分为两人一组，自
由操练。
C. 复述：复述read。
(2) Listen and circle
让学生观察本题六幅图。
1. We have PE on Tuesdays.
2. What day is it today?
It’s Friday.
3. What’s the time?
It’s eight thirty.
4. We have English and computer on Mondays.
5. How many pencils can you see?
I can see ten.
6. What’s near the tree?
There is a horse near it.
(3) A game
A. 提前准备好两个打五角星，第一个五角星每个角上标明不
.

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同的工作日，另外一个五角星的每个角上标明不同的学科。
B. 选择两名学生做搭档，互问互答：
What day is it today?
It’s Monday.
What classes do you have this afternoon?
We have Chinese and PE.
(4) Listen and say
A. 观察本课给的科目表以及关于学科的对话。
B. 播放录音，让学生跟随录音读懂本段对话内容。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
What day is it today?
It’s Monday.
What classes do you have this afternoon?
We have Chinese and PE.

课后反思














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主备人：
Lesson 9 Do you always have
lunch at twelve?
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：rice, soup,
exercise, kitchen, toilet, early。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：usually, bedroom。
3、理解并掌握一般现在时的一般疑问句形式及肯否答语，特
殊疑问句及答语。
Do you always have lunch at twelve?
Yes, I do. No, I don’t.
What do you usually have for lunch?
I usually have rice and beef.
4、能听懂、会说，并能用来进行交际：
What about you?
You are welcome.
11、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题，或能
根据图片及关键词进行复述。
Is he late?
教学重难点
1、单词的记忆。
2、一般现在时的一般疑问句形式及肯否答语，特殊疑问句及
答语的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
.

精品文档
1） Free talk
Good morning afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
9、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
rice soup exercise kitchen toilet early
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置 ，让学生两人一组表演对话。
(2)Let’s learn：
.

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A. 复习let’s talk，学生两人一组复述对话。
B. 通过主题句结合图片做句型操练。
Do you always have lunch at twelve?
Yes, I do. No, I don’t.
What do you usually have for lunch?
I usually have rice and beef.
(3)操练：按照书中图片及所给词将学生分为两个人一组，利用
主题句式互问互答。
练习完毕后，叫几组学生进行对话，互问互答。
（4）Let’s sing
A. 播放录音，感受歌曲。
B. 根据歌词，大致讲解一下内容。
C. 利用录音教唱歌曲
D. 全班合唱歌曲
作业布置
做练习册中相关习题。
板书设计
Do you always have lunch at twelve?
Yes, I do. No, I don’t.
What do you usually have for lunch?
I usually have rice and beef.

第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 学生表演本课对话
(2) 导入新课
A. 直接导入，按时间顺序写下关键词，讲述故事内容。
B. 播放录音，对照关键词来听 。然后打开课本，播放录音，学
生边听边对照书中人物默读。合上课本，逐句播放录音，学生逐句
跟说，并说出中文含义。
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(3) 操练
A. 带领全班一起对照图片复述课文。
B. 擦掉关键词，看图复述。
C. 放一遍录音，全班一起复述。
根据短文内容回答问题：
1. Is it early in the morning?
What time is ti by Scott’s clock?
2. Does Scott do morning exercises every day?
Does he have time to do morning exercises today?
3. What time does his mother make breakfast?
Is she in the kitchen now?
4. What time does Scott’s father take him to school?
Can he take Scott to school today?
5. Is he too earl
What time is it now?
6. What’s wrong with Scott’s clock?
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
Do you always have lunch at twelve?
Yes, I do. No, I don’t.
What do you usually have for lunch?
I usually have rice and beef.


第四课时
(1) 复习检查：
A. 检查词汇：根据本课词汇的要求，检查学生的掌握情况。
B. 复习对话：表演本课的对话内容，将学生分为两人一组，自
由操练。
C. 复述：复述read。
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精品文档
(2) Listen and choose
让学生观察本题
you usually have breakfast at sever?
Yes, I do.
2. What do you have for lunch?
I usually have rice for lunch.
3. Do you usually have supper at six?
No. I usually have supper at six thirty.
4. Do you usually have bread and milk for breakfast?
Yes, I do.
5. I usually have noodles for lunch.
(3) Talk and write
先带领学 生看本题的表格，根据表格内容，让学生仿照例句进
行问卷调查，跟周围的同学进行交互式问答，边问答 边做好记录：
Do you usually have breakfast at seven?
Yes, I do.
What do you have for breakfast?
I always have bread and milk.
(4) Read, choose and say
A. 观察图片，再阅读短文内容。
B. 根据短文内容选择合适的选项。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
Do you always have lunch at twelve?
Yes, I do. No, I don’t.
What do you usually have for lunch?
I usually have rice and beef.
课后反思



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精品文档

主备人：
Lesson 10 Does she always
come before six thirty?
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：before, afraid,
stand。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：suddenly, someone。
3、理解并掌握主语时第三人陈单数的一般现在时的用法。
Does she do morning exercises every day?
Yes, she does. No, she doesn’t.
4、能听懂、会说，并能用来进行交际：
Let’s go and see her, OK?
OK. Let’s go.
Let’s say hello to him.
12、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题，或能
根据图片及关键词进行复述。
Miss Rabbit and Mr Fox
教学重难点
1、单词的记忆。
2、主语为第三人称单数时的一般现在时的基本用法。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
Good morning afternoon.
Nice to meet you.
.

精品文档
Nice to meet you, too.
10、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
before afraid stand
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置 ，让学生两人一组表演对话。
(2)Let’s learn：
A. 导入let’s learn，学生两人一组对话。
B. 通过主题句结合图片做句型操练。
(3)操练：按照书中图片及所给词将学生分为两个人一组，利用
.

精品文档
主题句式互问互答。
练习完毕后，叫几组学生进行对话，互问互答。
（4）Let’s chant
A. 播放录音，感受节奏。
B. 根据歌词，大致讲解一下内容。
C. 利用录音教唱儿歌
D. 全班合唱儿歌
作业布置
做练习册中相关习题。
板书设计
Does she do morning exercises every day?
Yes, she does. No, she doesn’t.

第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 学生表演本课对话
(2) 导入新课
A. 直接导入，按时间顺序写下关键词，讲述故事内容。
B. 播放录音，对照关键词来听 。然后打开课本，播放录音，学
生边听边对照书中人物默读。合上课本，逐句播放录音，学生逐句
跟说，并说出中文含义。
(3) 操练
A. 带领全班一起对照图片复述课文。
B. 擦掉关键词，看图复述。
C. 放一遍录音，全班一起复述。
根据短文内容回答问题：
1. Who is crying?
2. Why is Miss Rabbit crying?
3. How does Mr Fox and his friends help Miss Rabbit?
4. What does Mr Fox say at last?
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精品文档
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
Does she do morning exercises every day?
Yes, she does. No, she doesn’t.


第四课时
(1) 复习检查：
A. 检查词汇：根据本课词汇的要求，检查学生的掌握情况。
B. 复习对话：表演本课的对话内容，将学生分为两人一组，自
由操练。
C. 复述：复述read。
(2) Listen and say
在学生完成连线之后两两分组进行对话练习。
(3) Listen and match
1. Dongdong says, “Lele is doing his homework now.”
2. Lulu says, “Bingbing often watches TV after supper.”
3. Tom says, “He usually has breakfast at seven.”
4. Eve says, “Fangfang often gets to school at 7:20.”
(4) Listen and say
A. 观察图片，再阅读短文内容。
B. 播放录音，跟读。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
Does she do morning exercises every day?
Yes, she does. No, she doesn’t.
课后反思



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精品文档
Lesson 11 When do you usually
get up?

主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：far, minute,
by, slow。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：daughter, telephone, ring。
3、熟练掌握和运用一般现在时的各种句式（重点是when，how
引导的特殊疑问句）。
When do you usually get up?
I usually get up at six.
How do you usually go to school?
I usually go to school on foot.
4、能听懂、会说，并能用来进行交际：
How is he doing?
You, too.
Sounds great.
13、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题，或能
根据图片及关键词进行复述。
Is Lily’s clock slow?
教学重难点
1、单词的记忆。
2、一般现在时的各种句式。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程


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精品文档
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
Good morning afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
11、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过角色扮演导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
far minute by slow


第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉
.

精品文档
或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话 ：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然
后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)Let’s learn：
A. 导入let’s learn，学生两人一组对话。
B. 通过主题句结合图片做句型操练。
(3)操练：按照书中图片及所给词将学生分为两个人一组，利用
主题句式互问互答。
练习完毕后，叫几组学生进行对话，互问互答。
（4）Let’s practise
根据书中图片内容进行对话练习。
作业布置
做练习册中相关习题。
板书设计
When do you usually get up?
I usually get up at six.
How do you usually go to school?
I usually go to school on foot.


第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词：出示闪卡，学生进行拼读。
B. 学生表演本课对话
(2) 导入新课
A. 直接导入，按时间顺序写下关键词，讲述故事内容。
B. 播放录音，对照关键词来听 。然后打开课本，播放录音，学
生边听边对照书中人物默读。合上课本，逐句播放录音，学生逐句
跟说，并说出中文含义。
(3) 操练
A. 带领全班一起对照图片复述课文。
.

精品文档
B. 擦掉关键词，看图复述。
C. 放一遍录音，全班一起复述。
根据短文内容回答问题：
1. Where does Mr Brown live? Who works in New York?
2. When does Mr Brown usually get up and have breakfast and
lunch?
3. What is Mr Brown doing when the telephone rings?
4. Who calls Mr Brown?
5. What time does Lily usually get up?
6. What time is it by Lily’s clock?
7. Is Lily’s clock too slow?
作业布置
做练习册中的相关练习。
板书设计
When do you usually get up?
I usually get up at six.
How do you usually go to school?
I usually go to school on foot.


第四课时
(1) 复习检查：
A. 检查词汇：根据本课词汇的要求，检查学生的掌握情况。
B. 复习对话：表演本课的对话内容，将学生分为两人一组，自
由操练。
C. 复述：复述read。
(2) Listen and circle
先带领学生读懂题意，按照先后顺序查看每幅图，再播放录音：
1. Where do you come from? I come from England.
2. What time do you usually get up? I usually get up at six thirty.
3. Does he do morning exercises every day? Yes, he does.
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4. How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
5. When do you usually go to bed? I usually go to bed at nine
o’clock.
6. I usually have noodles for lunch.
(3) A game
选两名学生到讲台前，根据竖行所学短语，进行自由对话。
(4) Listen and say
A. 观察图片，再阅读短文内容。
B. 播放录音，跟读。
作业布置
做练习册中的相关测试。
板书设计
When do you usually get up?
I usually get up at six.
How do you usually go to school?
I usually go to school on foot.
课后反思















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主备人：
Lesson 12 Revision
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：cinema, after,
fan, thin, wonderful。
2、能听懂、会说、会认，不要求拼写：machine, wall, send,
mobile。
3、理解和掌握学过的句型及各种用法。
复习1-5课、7-11课主题句。
4、能用本册所学交际用语自由对话。
复习1-5课、7-11课交际用语。
5、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根
据图片及关键词进行复述。
The machines in our homes
教学重难点
1、单词的记忆。
2、本册的语法知识点。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、学习新单词
用单词切分法来平度识记单词。
2、复习检查
A. 复 习单词：复习7-11课所出现的所有单词，包括三会词和
四会词。让学生集体朗读，对词汇进行检测。
B. 复习句型，复习1-5课、7-11课的所有重点句型及交际用语，
并通过检测、问答、 自由对话等多种方法了解学生对已学知识的掌
握情况。
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3、导入新课
看图听音导入，出示图片，并在图下写出关键词。然后从头到
尾放一遍 录音，听两遍之后，再逐句播放，让学生跟说并译成汉语。
4、操练
1） 先让学生听两遍录音并逐句跟读，熟悉对话内容，然后将
全班氛围两部分，分角色进行对话
2） 男女生分角色读课文
3） 自读课文
4） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
5） 全体学生根据关键词复述课文
6） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
cinema after fan thin wonderful
第二课时
(1)复习检查：
复习本课词汇：先一起朗读；根据闪卡复习单词。
(2)导入新课
A. 直接导入，按时间顺序写下关键词，讲述故事内容。
B. 播放录音，对照关键词来听。然后打开课本 ，播放录音，学
生边听边对照书中人物默读。合上课本，逐句播放录音，学生逐句
跟说，并说出 中文含义。
(3) 操练
A. 带领全班一起对照图片复述课文。
B. 擦掉关键词，看图复述。
C. 放一遍录音，全班一起复述。
根据短文内容回答问题：
1. What do we have in our homes today?
2. Can the machines do many things for us?
3. What’s in my room?
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4. What’s in our sitting room?
5. Where is the TV?
6. Is the TV very thin?
7. What’s my favourite machine?
8. What do I often use our computer to do?
9. Who wants to have a 4G mobile?
10. What does my mother want?
11. What do I want?
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
revision
第三课时
(1)复习检查：
A. 根据本课对词汇的要求，复习检查。
B. 复习课文。
(2)复习1-5,7-11课中所有的词汇和重点句型。
(3)学生独立完成Revision Exercises和Self-assessment
作业布置
作练习册相关习题。
板书设计
revision
第四课时
(1)更正答案：
学生完成单元测试后没公布奔逃试题的答案，并主题讲解。最
后检查学生对Self- assessment的自我评价，由学生两人一组进行操
练。
作业布置
作练习册相关习题。
板书设计
revision
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课后反思


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