咖喱蟹的做法-祝福短信

科普版小学英语五年级下册全册教案
目录

《Lesson 1 May I speak to Mary 》
·····································
2
《Lesson 2 We mustn’t cross the street now》
···················
5
《Lesson 3 How many pupils are there》
····························
9
《Lesson 4 Where do you live》
·············· ···························
13
《Lesson 5 What do you do 》
······························ ·············
17
《Lesson 6 Revision》
··· ···············································
21
《Lesson 7 It’s seven thirty- five》
·······························
26
《Lesson 8 What day is it today 》
····································
31
《Lesson 9 Do you always have lunch at twelve》
···················
36
《Lesson 10 Does she always come before six thirty》
·············
40
《Lesson 11 When do you usually get up》
····························
44
《Lesson 12 Revision》
······················ ··························
49

















1

《Lesson 1 May I speak to Mary ?》
1教学目标
会认读单词speak, message,question,tell,number,learn,roll,spr
ead ,job,pull,pizza,bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
学习Let's talk,能听懂,会说,并能用来进行会话。
2学情分析
有些 同学基础差,自制力差,课堂习惯不太好,不专心听讲,经常不能
按时完成作业。自觉性差,理解能力差 。
3重点难点
会认读单词speak,message,question,tell,n umber,learn,roll,spr
ead,job,pull,pizza,bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
能听懂,会说,并能用Let's talk进行会话。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】 May I speak to Mary
学习单词拼读规则:
对本课个别单词的读音进行简 单分析并从中总结规律,通过分析单词
speak并联系eat,meat,tea,please,r ead等单词复习母组合读
[i:]通过分析spread并联系head,bread,ready, dead,breakfast
等单词复习字母组合读[e]通过分析单词question学习tio n
2

读[t∫?n],如suggestion;通过分析tel l,job复习元音字母e和o
在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village, orange等单
词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元
音 字母a在重读开音节中的读音。
活动2【讲授】 May I speak to Mary
复习生词:复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tel
l, number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。Mes-
sage,rol l,pull,,spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生
写出中文,pizza, bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说
出中文意思即可。
表演上-课时所学 对话:先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分
组。叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用 玩具电话作教
具,效果会更好。
活动3【练习】May I speak to Mary
将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键
词,然后逐段操练,操 练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,
再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据 关键词复述,
然后全班复述,先集体复述,再个别复述。
两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Rea
d,另一人充当K ate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述
整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干 小组,让每一小组去
做准备,下一堂课进行表演。
3

活动4【测试】 May I speak to Mary
效果测试。
①、教师举单词卡片,学生读出单词并说出意思。
speak,message,quest ion,tell,number,learn,roll,spread,job,pu
ll,piz za,bake
②正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
③说出下列单词中a的发音。
message,village,orange, bake。
活动5【作业】 May I speak to Mary
1读let's talk 准备下节课上表演。
2单词背会 抄写2遍










4

《Lesson 2 We mustn’t cross the street now》
1教学目标
1.学习本课单词,达到四会掌握。
2.能够运用所学语言知识进行会话。
3.进行交通安全的思想教育。
2教学过程
2.1.1教学活动
活动1【导入】教学设计
学习过程:
Step1 Warm-up热身
(1)游戏:对号入座(Matching game)可以复习有关食物的单词 。分别
将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张。教师读
出一个单词,如br ead。拿“面包”的图和“bread”这个词的两名同
学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之 间开展,最先到达讲台
的同学获胜,可为本组加分。
(2)教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”,学生拍手演唱。
设计意图:通过游戏和歌曲,不仅起到热身效果,还进行了知识链接,
起到复习作用
Step2 Presentation呈现新知
(1)放B部分 Let’s talk的投影,对全班学生说:Look!Today is
a lovely day. John and his friends are having a Picnic. The
y are drinking.(教师在说drinking这个词时,一定要通过生动形
5

象的动作帮助学生理解)。 What are they drinking? Oh, they ar
e drinking water.于是教师拿出一瓶水,教water一词 。教师让学生
通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。告诉学生有关饮
料的词都是不 可数名词,因此不能说a water或 waters等,但可以说
some water等。
(2)教师将各种饮料都放在讲桌上,鼓励学生用I’d like…. Can
I have some…?的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you
are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感 谢 老
师;老师说:You’re welcome.
(3)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD来展示B部分let’s
talk的内容。
设计意图:利用课件呈现新知,图文并茂生动逼真,让学生初步感知语
言材料。
Step3 Practice趣味操练
(1)游戏:从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some water?”然后说“water”,学生重复“w
ater”.
教师说:“some water”,学生重复这两个词。教师用每次多加一词的
方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water?
(2)三人一组表演Let’s talk部分的对话。
设计意图:逐步突破语言难点,客服学生畏惧心理。
Step4 Production展示成果
6

同桌一组根据Let’s play操练以下对话:
A:Can I have some…,please? B:Here you are.
A: Have some… B:Thank you.
设计意图:展示学习成果,是学生有成就感,树立学习英语信心。
Step5 Consolidation巩固提高
将下面各个句子,根据你的判断,把字母编号填到对话的横线上。
A. Sure. Here you are. B. Good afternoon!
C. You’re welcome. D. No, thanks! E. Here you are.
A : Good afternoon, mom!
B : _____________________
A : Can I have some chicken?
B : _____________________
A : Thank you.
B : ____________________ Have some Coke!
A : ____________________ I like juice.
B : Ok! __________________
A : Thank you.
设计意图:用试题形式,强化知识结构,内化语言。
Step6 Summary小结
这节课,我们学习了什么?你记住了哪些内容?
Homework
(1)做小编剧:编一个做买卖食品及饮料的游戏,和朋友交流,下节课
7

前表演。
(2)说地道英语:有条件的同学可再听本课录音,仿读Let’s talk的
对话。(选作)
设计意图:开放式作业,多渠道学习方式,引发学习兴趣,形成良性循
环。


















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《Lesson 3 How many pupils are there?》
1教学目标
① 学习本课的生词American,强调「e」在单词中的发音。
② 巩固数词的用法。
③让学生合理运用实际语言
④让学生学会根据Let us talk中的内容进行实际性地自由对话。
2学情分析
5年级的学生经过两年的英语学习, 学生积累了一定的英语知识和技
能,部分学生的表现力很强,对英语仍然保持浓厚的兴趣。少部分学生,
慢慢脱离英语课堂学习的轨道,学习兴趣不高。为此我设计过程中,
由易到难设计几个不同程度 的活动,循序渐进的展开教学,让低中高
不同程度的学生都能在这堂课上有所收获。
3重点难点
能听懂、会说并认读句子 How many pupils are there in t
he class? There are twenty-five. What are they doin
g? Some are reading. Some are making things.能自如地
与他人交流与学校相关的话题。
4教学过程
4.1
第一学时Step 1 Warming－up

4.1.1新设计
4.1.2教学活动
活动1【导入】 How many pupils are there in the class
9

Step 1 Warming-up
a game:“击鼓传花”(常规活动,两人一组,课下
操练上节课所学对话)
【设计意图】将 “击鼓传花”设置为课堂起始的常规活动,可以是同
桌两人一组,也可以是学生两人自由组合,既复习旧 知,为新授课做铺
垫,又能调动学生学习英语的积极性。
活动2【导入】How many pupils are there in your
class？
Talk freely.
T: How many pupils in our class? How many boys? H
ow many girls? How about our classroom ?
S1:…
【设计意图】通过师生对话,谈论与本课有关的话题,进入英语学习的
情景。
活动3【导入】How many pupils are there in the class
Step 2 Presentation and text study.
1. Lead in : Our class is big and our cla
ssroom is small. Lucy is in new school. How abou
t her classroom? Is it different from our schoo
l? Let’s read and choose.
【设计意图】让学生带着问题有针对性地自读课文,培养学生良
好的阅读习惯,掌握课文大意。
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2. 课件出示第一幅插图,出示问题:How many pupils i
n Lucy’s class? What do they do in class? (播放第
一段课文的录音或者视频,要求学生在课文中划出相关的句子)
【设计意图】五年级的同学已经有一定的英语基础,应该在日常
教学中注重培养学生良好的 英语学习习惯,如:认真听录音,抓住重点
单词和句子,按意群理解文章等。本环节先听录音,让学生尝 试自己划
出答案,学生发表意见后再订正,体现以学生为本的理念。
3. Imitate the first paragraph.
4. 课件出示第二幅插图和第三幅插图,可以让学生尝试描述一
下,尽量用英语。课件出示提示语:They are … in …
Some are…Some are…
在学习单词circle时,创设语境来操练,如:They stan
d in a circle. They swim in circles.
5. Play the tape and imitate the passages.
【设计意图】注重学生用英语表达自己看法的能力,鼓 励学生大胆开
口,不怕出错。在操练单词时候,遵循“词不离句,句不离篇”的原则。
6. Listen and imitate.(跟读全文)
7. Practice in groups.
【设计意图】跟读全文,注意学生模仿的语音、语调。小组操练,
让学生 在小组内分好任务,为展示做好准备。
7.“Show time”
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【设计意图】教师可以将小组展示作为一个常规活动。每个小组
准备一个乒 乓球,写上小组编号,放进一个盒子里,教师随即抽取乒乓
球,请对应编号的小组进行表演。高年级的同 学看重比赛的公平、公
正。


















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《Lesson 4 Where do you live?》
1教学目标
熟练掌握四会单词live和各国地区的单词.
2.能听懂、会读、会说句子
Where do you come from? I come from....
Where do you live? I live in….
3.能够学会谈论自己的居住地点。
2学情分析
本课的内容Where do you come from? 应用性比较强,但是操练性不
强,因为学生基本来自中国,要涉及不同 国家名,学习起来可能有点难
度。但是本课可以通过图片,延伸到我们的生活中知道的任何物可以
拉近距离,有亲切感。
3重点难点
熟练使用交际用语,特别是涉及到单三人称时候能够正确转化:
Where do you come from ? I come from China.
Where does shehe come from? HeShe comes from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
Where does shehe live? SheHe lives in Beijing.
二、能够很流利地说出各个国家和首都,并注意他们的写法:
Paris France London England Moscow Russia Beijing China
4教学过程
4.1.1教学活动
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活动1【导入】Review
Review
(1)让学生唱一首歌
教师跟唱,学生全体唱,目的让学生轻松的进入学习的气氛中。
(2)make dailogues
通过图片让学生复习第三课的内容,说对话。
活动2【讲授】Presentation
一、通过复习引入where are you from? 引入今天学习的内容,
呈现图片,让学生知道这些国家和首都的名字,让学生跟读。
Beijing China, Paris France, London England, Moscow Russia,
Washington, NewYork, the USA
(2)出示Cindy的图片,通过听对话来学习本课的句型和短语及四会
单词live。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live? I live in Beijing.
二、巩固句型 let's chant
通过 let's chant 说唱拍手的形式,让学生轻松愉快地学习let's l
earn 句型。
come from come from where do you come from? I come from Chi
na.
live ,live ,where do you live? I live in Beijing, in Beijin
g.
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再通过小组合作,练习,一起把剩下三幅图的国家城市说出来。
活动3【活动】Parctise
一,巩固练习第一个句型。Where do you come from ? I come from
....
以国旗出现的形式,让师生练习作为示范,发展到小组与小组的问答,
同桌之间的问答。
二,巩固第二个句型
Where do you live? I live in…. < br>用标志性建筑物,有利于学生从感观上认识其它国家城市地名,让学
生顺利的进入操练部分,同时 复习了地名。
把图片延伸到生活中,用中国各地的图片来练习说自己的哪里居住。
训练方法同上一个。
三,拓展练习。
(1)通过Harry Potter ,电影人物,来引入第三人称单数的情况怎么
来说句型。
is he?
does he come from? He comes from…
does he live? He lives in… 讲解动词单三形式要注意
的地方。
再次练习时候呈现另一人物,让学生自己来思考怎么来回答三个问
题。
四,巩固练习单三句型 用本文的中let's sing来巩固单三形式。
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活动4【练习】game
以让同学们参加一个party为背景,在聚会中碰 到各个国家的小朋友
和大人物,通过小组合作,同学们可以扮演不同的角色,互相聊天。老
师给 出了参考的对话内容,复习了以前学习的交际语,练习和巩固了
本节课学习的句型,Where do you come from? I come from .....
Where do you live? I live in ....在轻松愉快的环境中学习英语
和应用英语。















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《Lesson 5 What do you do ?》
1教学目标
1 知识目标 学习一些有关的职业名词。
学习询问工作或职业以及工作地点的句式。
2 能力目标 能运用所学知识进行简单的日常交流。
能在相关的语境中进行交际。
会运用这些语句进行真实交流和交际。
2重点难点
单词:policeman postman post office interestin
g hospital
factory
句型 : What do you do ?
I am a teacher .
Where do you work ?
I work in a school .
Is your work interesting ?
Yes , I like it .
3教学过程
活动1【导入】What do you do ？
热身、复习(Warm-upRevision)
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和个别学生进行对话,运用学生熟悉的知识进行练习。如 Good mo
rning。How are you ? What is your name ? What
day is today ? 等句型和学生进行交流,创设一种英语学
习的氛围。
活动2【讲授】What do you do ？
呈现新课(Presentation)
1. 谈话导入Today I will have an English class with you .I h
ope you can speak
louder .Now let`s learn Lesson 11 together . 同时板书课题,
写的同时让学生试读。找几个学生读,然后选一行或一组学生重复读。
2. 出示图片让学生认读。工人(worker)教师(teacher)警察(police
man)医生 (doctor)农民(farmer)邮递员(postman)逐个出示图片,引
导学生说出相应的 单词,重点单词要重点操练.找一组或一些学生重
新练习几遍。教师介绍自己I am a teacher.引导学生运用刚才学习
的职业名词说出句型I am ….让愿意表达的学生出示自己的图片说
出自己的句子.练习多次后说出I am …句型的具体意思是我
是……。
3. 引出学生提问某人是干什么工作用句型What do you do ?
板书句子后领读该句. 然后选一行或一组学生重复读. 然后练习.
e.g.t: What do you do ?
S1: I am a farmer .
T: What do you do ?
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S2: I am a worker .
T: What do you do ?
S3: I am a doctor .
然后让学生找搭档或同桌练习.展示给大家听.
利用所学句子编唱chant。大家说问句,让拿不同图片的学
生回答
例如 A:What do you do ? What do you
do ?
B: I am a teacher 。
接着出示另一组句型。教师先说出I am a teacher 。 I
work in Bin He School。紧接着问学生这俩句话什么意
思。找几个学生试问 What do you
do ? 学生回答后再问Where do you work ? 引导说
出I work… 句型。
4. 出示Let`s learn部分模仿练 习。让学生打开书听录音
找图片,同时repeat。然后做提供的练习。先读词再模仿应用。 T:
What do you do ?
S: I am a worker .
T: Where do you work ?
S: I work in a factory .
接着出示其他图片继续操练. 让学生Pair work . 后挑几对
学生练习说。
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5. 出示单词intersting有趣的并且领读,找个别学生读,
熟悉后出示句子
Is your work interesting ?
Yes , I like it .
学生试读后,教师领读,运用三个句型进行综合练习。
活动3【练习】What do you do ？
巩固练习(Consolidation)
1. 孩子俩人一组,用准备好的图片进行询问工作的练习。教师先和几
个孩子进行示范然后学生自己练习。
2. 充当小记者,应用重点句型采访练习。
3. 学习Let`s talk学生看书听录音
分角色朗读 {教师提醒学生注意on a farm }听力练习
听读课文
听并且说出课文意思。
活动4【作业】What do you do ？
调查2个人询问他们的职业。






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《Lesson 6 Revision》
1教学目标
2学情分析
教师首先可以用一首有关动物的英语 儿歌导入课堂,引起学生的兴趣,
调动学习的欲望。接着,教师可以用多媒体课件(课件中有可爱生动的
动物图片、各种动物的声音、视频等)帮助学生学习cat .rabbit ,k
angaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这些单词,在会说这些单 词的
情况下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微
困难,在教学 过程中要留意学生发音是否准确,cat和cow这两组单词
的拼写容易混淆,在教学中应提醒学生记清 楚。let's do 部分教师要
首先把walk ,jump ,climb ,sleep ,e at这几个动词用形体语言解
释清楚,然后才让同学分小组听指令模仿。最后教师可以做一个课堂
的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数,并能基本掌握。
3重点难点
教学重点:学会说和写新的动物单词cat .rabbit ,kangaroo ,monke
y ,cow ,bear ,tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。
教学难点:单词kangaroo ,cow的正确发音。以及这些动物名称的单
复数。
4教学过程
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4.1 一、 warm－up／revision 教师：Good morning! Boy and
girls. 学生：Good morning! Miss yang. 教师：好，我们现
在来听一首歌《HOW ARE YOU》，大家一起跟着唱，好吗？（用歌
曲来互相问候，调动学生学习的积极性）。

二、presentation
教师：同学们，你们现在开心吗？
学生：开心。
教师：好，那你们喜欢小动物吗
学生;喜欢。
教师：我们今天去动物园玩，好不好啊？
学生：好。
教师：那我们走吧！（在课件上播
cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的视
频）
教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？
学生;猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单
词卡片贴到黑板上） < br>教师：好，同学们都说的非常对，那么你们知道这些动物用英语怎么
说吗？现在大家小组讨论，等 会，我们请同学上来读出这些单词（教
师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时间 。
同学分小组讨论。
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教师：好了，同学们，时 间到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读
几个就读几个，老师会有奖励哦！ 同学上来读单词。 < br>教师：好，同学们都读得很好，但是呢，有几个单词的发音好需要同
学们注意一下，现在跟着我读 一下好吗？在读的过程中注意看着英
标。 同学跟着教师读。
教师：同学们真棒！那现在同学们都会读了吗？
同学：会了。
教师：那好，同 学们，现在请看着课件。请用英语说出这些动物的名
称好吗？（课件上展示出cat ,rabbit,
kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的图片）
同学：cat／tiger／rabbit„。
教师：大家真棒啊，这么短的时间就都会读了。那我们现在开始玩游
戏，好吗？
同学：好！
教师：大家知道这些单词的中文意思吗？（在课件展示出
walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这些英语单词）教师根据同学
们回答的情况对这些单词进行解释。 教师：那现在我们来开始游 戏
吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用
英语发出指令，你们来做 动作，做错的同学就坐下来，看哪个小组最
后站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗 ？
教师参考指令： climb like a monkey／bear． jump like
a kangaroo／rabbit． walk like an tiger／duck． eat
23

like a rabbit／cow． sleep like a cat／tiger． 为了增
加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。 同学们开始
游戏。
教师：同学们，玩的开心吗？
同学：开心。
教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？
同学：climb ／jump ／walk／ eat／ sleep／ bear／
rabbit„
教师：好，同学们都表现得非常好。那么接下来，我们继续旅行好吗？
同学：好 教师：现在我们在动物园里，别人会问什么啊？
同学：这是什么动物啊？„
教师：很好，那你们知道这用英语怎么说吗？
同学：不知道。
教师：好，那现 在我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个
动物，其中一个动物说：What is it 另外一个动物回答：It
is„）。
教师在板书上写下： 这是什么？ What is this？ 它是„。 It
is„.
教师：好，同学们，现在大家看黑板，来跟着我读。 同学跟着读。
教师：那接下来我们再 玩一个游戏吧！老师这里有一些动物的头饰，
每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的 句子，好
吗？
24

同学：好。
教师：好 ，同学们都说的非常好。那现在请大家看着课件，我们来学
习一下这些动物的复数，有谁知道复数是什么 意思吗？
同学：就是很多的动物。
教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊
同学：是。
教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？
同学：对。
教师：那好，今天已经学了许多英语单词了，我希望你们回家后能说
给你们的父母听，并且，我也希望 你们能通过查字典或是上网来学习
一些新的动物单词，好不好啊
同学：好
教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？
同学：好，Good bye, Miss yang.
教师：Good bye.

教学小结： 这节课主要是希望学生能学会cat ,rabbit,
kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这几个英语单词，并且
能学会What is this 以及It is „ 这2个基本句型。并能学
会walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词。由此能让学生
对动物有一个更加全面的认识。

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《Lesson 7 It’s seven thirty- five》
1教学目标
1.知识目标:
(1) 能听懂、会认读词汇:breakfast Monday Tuesday thursday we
dnesday
(2) 能听懂会说:What time is it? It’s …
It’s time for…
2.能力目标:
能运用所学 词汇和句型进行自由会话,进一步发展学生听、说能力;
培养学生合作学习的能力;构建学生交际和创新 的能力。
3.情感目标:
激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生 乐
于合作参与,用于进行实践。同时教学生珍惜时光,合理利用时间。
2学情分析
本节课的教学对象是小学五年级的学生,已掌握了一定的词汇量而且
具有一定的英语基础,他们的特点是 语言模仿能力强、善于表现,喜欢
学习与自己生活有关的内容,本课“食物喜好”这一话题,贴近学生生
活,是学生比较喜欢的话题之一,有利于学生间的交流。
3重点难点
(1) 学会运用主题句型
What time is it? It’s …
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It’s time for…
(2) 听懂并理解School is over.
4教学过程
活动1【导入】Step1 Warming－up and leading－in
Warming–up
1 Greetings
2. Let’s chant《Tick tock tick tock》.
【设计思路】问候式的开课 ,能使学生感觉亲切;课前的chant,可让
学生感知本节课的主要内容,为下一步教学做铺垫。

Leading‐in
教师创设情境:教师指着手工钟表询问What time is it? 学生回答
It’s seven thirty- five.教师引导It’s time for… ,通过学生
不同的回答来复习学过的重点句型,并导入Let’s talk.
【设计思路】 通过TPR调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,吸引学
生的注意力,复习已经学过的有关时间的单词 和句型,根据已知知识
从而自然的过渡到新知识上。
活动2【讲授】Step2 Presentation
1. PPT出示不同的图片,师生问答演示完后,教师引导学生以及同桌
之间进行问答,操练句型:What time is it? It’s … I
t’s time for… 由此引出重点句,并板书:
What time is it?
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It’s seven thirty-five.
It’s time for school.
【设计思路】 本环节的多媒体课件运用为教学创设了一个实际的语
言环境,它的直观性和生动性复合了小学生心理特点,使学生在自然
而然的环境中掌握语言的应用。

利用多媒体课件全文呈现:
2. Listen:
⑴ Listen and answer the questions:
How many days in a week? What are they?
通过问题,引出Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday 并复习操练
⑵ 通过Time table 引导学生理解School over,并要求学生
在跟读的同时思考以下问题:
Listen and follow it quitely,then answer the questio
n:
What time is school over on Wednesday?
⑶ Listen and follow it loudly,pay attention to y
our pronunciation.
【设计思路】通过有任务有梯度的听音练习,学生不仅掌握了本课句< br>型,而且发展了他们实际运用语言的能力。
活动3【练习】Step3 Practice
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1. Read
⑴ Read by yourself
⑵ Read in pairs
⑶ Read in group
2. Group show
【设计思路】在这部分的练习中,学生自读, 互读,群读以及小组读书
的展示进一步巩固了本课所学句型,同时培养了语言运用中的合作与
交 流能力。
活动4【活动】Step4 Extension
1. 围绕本课主题句,教师和一名学生进行即兴对话示范
2. Work in group and show in class
【设计思路】 教师请同学到讲台创设真实情景,引导学生用所学对话< br>进行表演,对其他学生起到一个很好的示范作用,从而达到对本课课
文的拓展,培养了学生的综合 语言语用能力以及合作能力。
活动5【测试】Step5 Summary and do the exercises
1. Summary
What time is it?
It’s seven thirty-five.
It’s time for school.
(教师指着黑板上的板书再现重点、难点,引领学生复习相关知识)
教师引入本课的情感目标:Time is gold, money can’t bu
y time!
29

2. Listen and write.
活动6【作业】Step6 Homework
Please make your own time table, say it with your classmate
s.
【 设计思路】在掌握语言的基础上,学会在生活中使用语言,将所学内
容真正内化成为语言运用能力。
















30

《Lesson 8 What day is it today ?》
1教学目标
1. 通过自学会认读本课的课标单词Sunday, Monday, Tuesday, We
dnesday, Thursday, Friday, Saturday, week, day,并能将这些词
在实际情景中运用。
2. 通过自学会说并能够运用相关的句型:What day is it today? I
t’s Monday 。运用该句型生产对话并与同学进行对话。
2 、能力目标
1.培养学生用 英语简单表达一周内校内外的活动情况,并能介绍别人
活动情况的口语交际能力。
2.在网络环境下培养学生自主学习和合作学习的能力。
3情感、策略等有关目标
1.情感态度:通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,
教育他们既要抓紧校内时间学习 ,又要学会合理利用周末,做到有张
有弛、劳逸结合。
2.学习策略:引导学生在学习过程 中注重合作式学习,利用学生教
师设计的活动来进一步培养学生合作学习的意识。
2学情分析
1.本节课的教学对象是小学五年级的学生,学习英语的兴趣浓,喜欢
网 络环境下听、说、读、演的自主学习形式。
31

2.在语言知 识方面,学生已经掌握了时间的表达,已经积累了很多句
子结构,可以通过已学句子结构来学习新知,这 样给学生容易接受和
掌握。
3.本课的句子结构:What day is it today?及其回答都在日常的交
际用语当中接触过,学生学起来都十分的容易。
4.对于贴近生活的学习内容,学生的学习积极性和主动性也较高

3重点难点
正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名
称来 表达课程名称安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表达方
法We have....
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】新设计
五年级英语Lesson 8 What day is it today? 教案
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词
onday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday以及主题句Wha
M
t day is it today? It’s…。What classes do you ha
ve this morning? We have….
。要求学生开动脑筋巧记单
32

词并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单
词。理解和使用各科目的名称来表
目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确
表述方法We have…。
三、课前准备
1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课
时的单词卡。
2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘以及单词卡。
四、教学过程
一.检查复习
1Warmup热身
1)Greetings

2
2)教师播放部分的歌曲学生感知星期一至星期五的表述。
教师使用第七课中的句型“It’s 8 o’clock. It’s ti
We have Chinese, English…t

me for English.”引出句型
his moring. 结合课程表进行日常口语练习
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for Englis
h class.
二 Presentation

新课呈现
33

1.出示课件中星期一到星期日的词汇,教学这几个词Monday,
,每教一个都要问 Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
What day is it today ?It’s ......让学生明白这个句子的
意思。
2。 再让学生看图中七个小矮人的帽子上面有星期名称的缩写,
让学生明白缩写是前三个或者前四个字母。
出示Let’s learn 部分的课件向学生介绍星期一至
星期五
的名称,播放声音,让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔
标出五个单词的后缀-d ay引导学生仔细观察发现单词构成上的
这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁 的记
忆力最好的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3。教师结合Let’s start 的图片和情景提问“What cla
sses
do you like?”引导学生学习有关课程的词汇。让学生理解一些新
开课的名称或较 难掌握的名称
课程的名称。
3
1
Let’s play (趣味操练)
读课表
每
如science, PE.,art,computer等
让学生按座次依次说出Let’s learn 图片中的课程表
人说
34

一个。教师可给学生们起个头说“It’s a time schedule. Le
t’s have a look.” 第一名学生说“It’s 8:00. It’s time
for Chinese. We have Chinese this morning.” 第二名学生说
“It’s 8:50. It’s time for English. We have English this
morning..” 第三名学生说“It’s 9:50. It’s time for math
s. We have maths this morning. ”第四名学生说“It’s 10:
40. It’s time for music. We have music this morning. ”

2Let’s play
根据指针停下的 学生手持标有星期的圆盘随意转动指针
位置
用句型“What day is it today? It’s….”进行交流巩固所学新
单词。还可加入询问和回答课表的句子
u have this morning? We have….
三.操练
1.师问生答。
2.排与排间互相问答。
3.同桌指课表问答。
4.展示
四Let’s chant
如What classes do yo
学生听录音跟学Let’s chant,之后集体打节奏说。
五 小结本节课内容。
35

《Lesson 9 Do you always have lunch at twelve?》
1教学目标
1、复习What time is it?It’s time for....
2、通过音标认读本课新单词.
3、运用自由对话、表演等教学活动形式,培养学生学习英语积极的情
感态度。
4、通过创设情境,导入与拓展本课书的话题和主题句,逐步培养学生
用英语交流的习惯。
5、能够运用主题句型Do you always have lunch at twelve ? 进
行交际
2学情分析
本节课是L9 Let's talk部分,从三年级开始,学生已有三年学习英
语的基础,词汇量、句型都有一定的积累。
3重点难点
1.运用新单词就本课句型进行替换练习.
2.通过音标认读新单词.
3.培养学生语感,提高学习兴趣.
4教学过程
4.1.1新设计
Step1 Warm-up
Free talk about personal informations
36

(自由对话营造英语会话氛围,个人信息话题为本课 主题句奠定下基
础)
Step2 Revision
Review summary of lesson1-6
Step3 Presentation
1. Learn new words of lesson one
Read all the words of lesson one according to the phonetic
symbles by themselves.
(让学生根据音标自学单词,培养学生自学意识)
2. Learn black words. (Read and spelling)
3. Practice (read the word cards)
Step4 Presentation (Let’s talk)
1. Guiding
Take out a clock and ask: what time is it?
The student will answer: It’s twelve.
Then the teacher say : Oh, yes it’s time for lunch .
The teacher ask: Do you always have lunch at twelve?
Help the students answer: Yes, I do.
2. Show the topic
OK, today we will learn lesson one: Do you always ha
ve lunch at twelve?
37

(Write the topic on the blackboard,以旧引新,循序渐进的导入,
减低学习难度)
’talk___new dialogue
a. Read the dialogue by themselves once .
b. Look at the books and listen to the tape
C. Listen to the tape and repeat twice.
(学生先自渎可发现自己不会的地方,便会有目的的 去听,然后再重点
跟度自己不会的句子,有目的的去听会很有效的提高学生的听力。)
d. Understand
Explain difficult sentences:
I usually have lunch at eleven thirty. Sometimes I have
lunch at twelve.
What do you usually have for lunch?
e. Present_____ reading
(为学生解决难点后再练读可提高学生阅读兴趣及能力)
Step4 Practice
Reading
(在操练时可采用多种形式,如跟读、分组读、 分角色读,通过朗读
培养学生正确的语音、语调,而小组内的合作学习,更是新课标中要求
培养 学生合作精神的具体体现)
Step 5 Consolidation and Creation(巩固与创新)
1. Act the dialogue on the book
38

(电脑操作:屏幕显示本课对话画面,学生看画面进行对话)
up new dialogue
(电脑操作:屏幕显示新画面,出示一块钟表及一种食物,学生仿照以上对话编排新的对话,培养学生创新精神及新知识运用能力)
Step6 Do exercises after class
1. Listen to music____ the music room
2. Homework, do exercise 7 on the exercises book.















39

《Lesson 10 Does she always come before six thirty?》
1教学目标
1、复习单词:
always usually rice early wake up anyone wrong
2、复习句子:
Do you usually have lunch at twelve?
Yes,I , I don’t.
3、学习Let’s learn的重点句型。
4、通过创设情境,导入与拓展本课书的话题和主题句,逐步培养学生
用英语交流的习惯。
5、能够运用主题句型。
Does she usually have lunch at twelve?
Yes,she , she doesn’t.进行交际。
2重点难点
掌握主题句型Does she usually have lunch at twelve?
Yes,she , she doesn’t .并能用替换词造句和做出正确回
答。
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】Free talk：
学生表演课前准备的对话(叫三组学生)
40

[学生 养成良好的习惯,在课下也能主动的和同组的同学练习口语,激
发学生学英语的兴趣。]
活动2【导入】Step1 Revision
一、听写单词:always usually rice early wake up anyone w
rong
二、复习句型
Do you usually have lunch at twelve? Yes,I , I do
n’t.
(用短语watch Tv do one’s homework do sports play footb
all进行替换练习)同时进行板书.
[复习第五册和上节课学过的重点句型,为传授新知,做对比练习做准
备]
活动3【讲授】 Step2 Presentation
一、 Lean the short sentences: take a walk do sp
orts watch
TV after lunchsupperclassschool
二、Practice 教师说汉语学生说英语或反之
三、Practice this sentences with these short sentence
s: Do you
usually take a walk after supper?
Yes,I do. No,I don’t. 采用师生问答、生生问答的形式
练习新学的短语。
41

四、出示两幅简笔画:小男孩作早操、一位男士散步
Ask: Does Mingming do morning exercises every mo
rning?( 板书)
Do you usually watch TV after supper?(板
书)
(让学生把这两句话进行比较问:两句话 有什么不同让学生进行讨论
教师进行总结:在一般现在时态句子中当主语是第三人称单数
时谓语动词要加s或es)
[用对比的方法来学习新知,合理的利用了正迁移,让学生自己动 脑筋
来探究知识的不同,强化知识难点,使学生记忆更加深刻]
五、Practice these new sentences:Does Lele do mornin
g exercises every
morning?Yes,he ,he doesn’t.
(学生利用书中Let’s learn中的短语同桌两个人先进行练习,然后
小组内进行)
Step3 Practice
教师检查练习的效果教师根据生活中的实际进行问答:如 问同
桌两个人不同的问题:
A:Do you usually do morning exercise?
B:Does shehe usually do morning exercise?
(还是利用对比的方法来强化本课知识的难点,让学生处处注意到本
课的难点.)
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活动4【练习】Step3 chant
教师放两遍录音
do my best (尽力)
worry about(担心)
活动5【作业】Step4 Homework
利用
Let’s lean
中的短语编四句话写在
作业本上














43

《Lesson 11 When do you usually get up》
1教学目标
1.知识目标:熟练掌握日常行为词汇及熟练运用句型:
When do you usually get up ?
I usually get up at _____.
How do you usually go to school ?
I usually go to school onby____.
2. 能力目标:
能灵活使用以上句型,掌握询问日常行为的方法。
3.情感目标:
通过情景体验,让学生合作实践学习。
2学情分析
本课的内容紧密联系生活,所以 学生较易理解。Let’
难,关键是学生如何利用Talk自编对话。
3重点难点
1.单词和句型的掌握。
2.能熟练运用所学句型。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】文本再现
1、学生会话表演。
2、熟练读出列出的动词词组并翻译成中文。
44

s talk内容不

活动2【讲授】文本新授
1、 出示主题句:—
When do you usually get up ?
I usually get up at six .
How do you usually go to school ?
I usually go to school on foot.
2、出示自学提示:
⑴、个人——试着读并进行翻译。
⑵、同桌:我能准确熟练地背诵起来.
⑶、我还能用替换词仿主题句进行造句。
3、学生两人一组操练本课句型,教师准备好卡片, 标注时间和所乘交
通方式,如6:30,by bus,学生按卡片所示进行分别对话。
4、学生根据个人实际情况进行对话。
5、教师指定一名同学拿卡片站在前面,找几组同学就 该卡片进行问答,
充分练习使用本课主题句。
6.扩充练习主语为第三人称的主题句:
—What time does he go to school ?
—He usually goes to school at seven twenty .
让学生找出主题句一和二的不同。并能进行替换造句。
7、检查学习效果并利用游戏,让学生在游戏中巩固所学句型。
出示游戏中的例句:
--What time does he go to school ?
45

—He usually goes to school at seven twenty .
—No .
引导学生理解句子,并简单介绍游戏规则,分组进行游戏:
(教师出示图片,参与游戏的同学根据图片内容进行对话练习,其他同
学判断“Yes”or “No”)
8、Let's talk
a. Study the new words : far. Read and then make sentence
s.
b. Lead to the dialogue .
(The teacher act the dialogue with a student,give all the s
tudents the key meaning of the dialogue, the dialogue is ea
sy to be listen to the tape and put it into
Chinese, following the tape one sentence by one sentence u
ntil master it.)
se.
Listen to the tape ,the teacher give the key sentences and
paste the picture on the blackboard.
d. Repeat the dialogue by the helping of the dialogue toget
her.
e. Check the students .
. Who want to try ?
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(叫有能力者及自愿上前的学生进行单独复述,以加深学生对 语言的
记忆能力。)
活动3【活动】文本再构
师结合本课时的主要句型创设情景,让学生两个人一组,进行自由角
色表演练习。可互换角色:
Hi!
Hello!
You are very early.
You do you usually get up?
I usually get up at ____.
How do you usually go to school?
I usually go to school byon ___.
Does ___ go to school onby___?
home is (not) far from school,so heshe goe
s to school onby___.
Homework. (学生两人一组下去练习复述,再上课时表演。)
活动4【测试】检测提升
填词(学生利用学过的内容,根据实际情况填写)
You are very ______.
You do you usually_______?
I usually _______ at ____.
How do you usually go ________?
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I usually go _______ byon ___.
Does ___ _______at ______?
.
Does ___ go_______onby ______?
YesNo.
Where do you live?
I live ______________.
Is your home far from the _____?
.
活动5【作业】Homework
1.小组合作分角色表演会话。
2.规范书写。(仿会话写一写自己或家人的简单的日常活动)










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《Lesson 12 Revision》

1新设计
创设最贴近家庭生活的情景,让学生身临其境,学习运用口语交际。
2教学目标
Part 1. Teaching material
Phrases:能够使用use sth. to do sth. help sb. do sth. 表达
自己的想法。
Words:四会:fan thin wonderful 三会:machine wall send mobi
le
Part 2. Teaching aims
知识目标:1.学习2个重点词组的使用方法,并能进行使用。2.掌握f
an thin wonderful这几个单词,理解并能在会话中运用。
能力训练:认识日常生活常见的电器英文名 称;了解它们的用途,并能
用英文简单的表达;能熟练地应用本课所学的语言知识进行交际。
情感培养:恰到好处的使用多媒体课件,创造浓郁的真实场景氛围,把
语言训练融于其中,让学生充满乐 趣地学习英语,乐于表达。
3学情分析
学生有一定的语言表达基础,能够正确的读出家用电 器的名称,在老
师的引导启发下自主的表达自己的见解。
4重点难点
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能够使用use sth. to do sth. help sb. do sth.完成对家用电
器的描述,表达自己对家用电器的需求。
5教学过程
活动1【讲授】The machines in our homes
创设情景,导入新课
Step1 Warm up
words
the name of the machines
Step2 Presentation
初读课文,整体感知
1. Read the passage.
2. Find out how many parts are there, and then number them.
找出课文包括几部分,并将其标上序号。
3. Answer the questions.
How many kinds( 种类) of machines are there in his home?
What are they?
再读课文,有所发现
1. Listen to the tape.
2. Read the passage.
3. Find out the parts don’t know,underline them .
and answer.
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5. Read the passage again, and then answer the question
s.
What can the machines do for us?
细读课文,大步提升
you know the machines?
2. What can the machines do for us?
四.开拓视野,积极创新
What new machines do you want to have?
五.评价总结
Step 3 Homework
Tell the names of the machines in your home.


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