宜兴竹海风景区-心中的日月歌词

快乐读书吧《小故事大道理》

教学目标
1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的
乐趣。
2.创设浓 厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学
生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐 趣，初步培养学生
独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充 分的阅读中，引导学生积累丰富
的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
重点难点
教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，
激发学生产生读寓言故事的兴 趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点：
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学过程
一、谈论寓言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓
言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事
书真的给你们带来了许多快乐 ！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，
1 9

让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课件出示1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大
道理）
二、阅读寓言，交流道理
1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。让我< br>们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板
书：《中国古代寓言大全》）
2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的
故事。让我们来读读下面的故 事。 （课件出示）
有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边
还堆着许 多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把
柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没 有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭
了。于是，主人杀牛 设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提
醒过的客人。假如这位主人早听了那位客人的建议，他家 的房子根本
不会失火，也就不必破费请客了。
3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？
小组读文，讨论交流寓意。
这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故
应防患于未然，消除产生事故的因素。 （板书：《曲突徙薪》）
三、图文结合，阅读交流
（一）交流《伊索寓言》
2 9

1.（课件出示）伊索寓言的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故
事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行
小结。
（1）（课 件出示4）其中的一幅插图，字幕显示故事（《狐狸和
葡萄》）内容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和 葡萄》）
一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁
的葡萄前。
狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，
却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次，都没有成 功。最后，他决定放弃，他昂起
头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”
（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事（《农夫和
蛇》）内容，学生配乐朗读。（板书： 《农夫和蛇》）
一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼
翼地揣进怀里 ，用暖热的身体温暖着它。那蛇渐渐复苏了，它彻底苏
醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙 狠狠地咬了恩人一
口，使他受了致命的创伤。
农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了
3 9

自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”
5.教师小结 ：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。
这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我 们会看到吃不到
葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……
（课件出示：简介作者伊索）
伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比、
智慧无穷的寓言大师。据希罗 多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的
奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫 ，
德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传
说雅德蒙给他自由以后， 他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典 人讲了
《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
（板书：伊索《伊索寓言》）
（二）交流《克雷洛夫寓言》。
1.（课件出示）《克雷洛夫寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故
事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行
小结。
（1）（课 件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配
乐朗读。（板书：《狐狸和乌鸦》）
4 9

《狐狸和乌鸦》：森林里有棵好大好大的树 ，树上住着乌鸦。树
下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休
息，被 狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由
于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法 在树下得到。对肉的垂涎
三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好
吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没 有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说
话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。< br>您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得
意：说我嗓子好，爱听我唱歌 的唯独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。
刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了， 只留
下乌鸦在那里“歌唱”。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。 < br>（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生
配乐朗读。（板书：《狼和小羊 》）
狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把 我喝的水弄脏了!
你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您
喝的水 弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从
我这儿流到您那儿去的。”
狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你
在背地里说我的坏话!”
5 9

可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年
我还没有生下来呐!”
狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这个小坏
蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反 正都一样。”说着就往小羊身上
扑去。
5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻， 托物言事，
借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓
言变成了雅俗共 赏的讽刺文学作品。俄国的大文学评论家别林斯基说
过：“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，而是小 说，是喜剧，是
幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是
简单的寓言 。”
（课件出示）
伊•安•克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作家。他 写
过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始
写寓言。一生共写寓言二 百零三篇，均以诗体写成。他在寓言中运用
和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些 警句又
反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗
斯的文学语言，普希 金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
（板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）
（三）交流《拉.封丹寓言》。
1.（课件出示）《拉.封丹寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
6 9

3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故
事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行
小结。
（1）（课 件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配
乐朗读。（板书：《龟兔赛跑》）
《龟 兔赛跑》：兔子认为自己比乌龟聪明多了，因为它可以跑得
飞快，乌龟却只能爬得慢吞吞的。乌龟不同意 兔子的看法，提出要和
兔子赛跑。比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见踪影，它觉
得自 己肯定能赢得比赛，就躺在路边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却
坚持不停地向终点跑去，当兔子一觉醒来 时，乌龟已经快到终点了。
（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生
配乐朗读。（板书：《鞋匠与财主》）
《鞋匠与财主》：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有个财主邻
居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把钱缝到衣服衬里还担
心丢失。在财主给了鞋匠1 00块钱之后，鞋匠把钱藏在地窖里，不知
不觉地，把欢乐同时也埋藏了起来。自从他得到这笔劳神忧愁 的钱以
后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。忧虑、怀疑和惊吓
常来搔扰他。最后， 这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里，把钱还给
他。
（3）（课件出示）其中的再一幅插图， 字幕显示故事内容，学生
配乐朗读。（板书：《磨坊主、儿子和驴》）
7 9

《磨坊主、儿子和驴》：有个磨坊主和他15岁的儿子，要在赶集
的日子里把他们的驴子卖掉。两人抬着驴子在路上走，一个路人看见
后嘲笑他们。于是磨坊主让 儿子骑上驴，自己紧随其后。结果，三个
商人责怪孩子不孝顺。于是磨坊主让孩子下来，自己骑了上去。 三
个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。接着，磨坊主干
脆和儿子一起骑到驴背上 。可是又有人抱怨了……
4. 教师小结：《拉•封丹寓言》拉•封丹的寓言大多取材于古希
腊、罗马和古印度的寓言，以及中世纪和17世纪的民间故事，成功
地塑造了贵族、教士、法官、商人、 医生和农民等典型形象，涉及各
个阶层和行业，深刻描绘了人间百态，因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。
(课件出示）
拉•封丹（1621-1695）是法国寓言诗人 。他从小就热爱自然，喜
爱诗歌。1641年，他地骈巴黎学习神学，后又改学法律。1641年，携家定居巴黎。此后他一直作为专职诗人，周旋于上流社会。1684
年当选为法兰西学院院士。他 的代表作为《寓言诗》是，以毕生精力
写成的不朽之作。这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、 印
度寓言及中世纪和17世纪的民间故事，富于哲理，一些对话极富戏
剧性。
（板书：拉•封丹《拉•封丹寓言》）
三、交流感受，指导阅读
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
8 9

2.教师小结，指导阅读。
（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。
（2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深
入地理解故事中的道理。 我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什
么这样做。然后去想，作家为什么要 写那个故事。以后，在脑子里继
续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。
做完这些，把从书中学到的东西 列个单子。最后，想象那个作者是什
么样的，全凭他写书的方式去判断他……
【板书设计】
快乐读书吧：小故事大道理
《中国古代寓言大全》：《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》:《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
拉.封丹《拉.封丹寓言》：《龟兔赛跑》《鞋匠与财主》

9 9